背影教学设计

1、PAGE PAGE 5背 影教学设计【教材分析】 背影是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。 【学情分析】作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹

2、着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过爸爸的花儿落了、散步等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。【教学目标】1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语；2、品味文章朴实却饱含深情的语言，体会关键性语句的含义和表达作用；3、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思；4、体会作者的感情流程，体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。 【教学

3、重点】体会文章朴实却蕴含至爱深情的语言，体会作者感情流程。 【教学难点】从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。 【教学方法】 (一)朗读法。纪实散文背影的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。 （二）研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。 （三）点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的

4、写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。【教具准备】多媒体【教学时间】一课时【教学流程】 （一）导语设计 ：多媒体播放歌曲父亲，一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文背影。多媒体出示课题，并板书课题背影 （二）作者简介1、指名简介。2、多媒体出示作者简

5、介：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是纪实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，”（三）初读课文，整体感知 1、多媒体出示重点字词检查预习。你读会了吗? 交卸（ ） 奔丧（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 迂腐（ ） 赋闲（ ）颓唐（ ） 妥帖（ ） 惦记（ ） 簌簌（ ） 蹒跚 （ ）踌躇（ ） 琐屑 （ ）举箸提笔（

6、）你理解了吗？奔赴亲人的丧事。 （ ）乱七八糟的样子。 （ ）有了空闲的时间，指失业在家。 （ ）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）细小而繁多的事。 （ ） 2、浏览课文，说出对课文的第一影响。多媒体出示：留意一下自己对文章的第一印象，说说你对本文的总体感受。 3、找出课文中几次写背影。每次都有什么作用。学生放声朗读，圈点勾画。多媒体出示：文章一共几次提到了父亲的背影？ （四）研讨第六段课文，理解父子深情 1、 多媒体出示阅读要求，播放本段课文朗读录音结合课文思考问题。紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理

7、解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。 2、出示第六语段父亲爬月台买橘子视频，再现父亲的形象、动作，激起情感共鸣。（五）点拨研讨，理解作者的感情流程 父亲疼爱儿子勿庸置疑，可是儿子是不是一开始就感受到了父爱呢？请结合课文具体分析。多媒体出示：找出文章中描写作者自己的语句，然后把这些语句串起来看一看，面对父亲的关心、爱护、体贴，作为儿子的朱自清又是怎么样的呢？ （六）小结这篇散文作者不仅给我们刻画了一个栩栩如生的背影，并且通过背影让我们感受到了一种深沉博大的父爱，更重要的是写出了一个普通儿子对父爱的感悟过程。告诉我们要学习朱自清懂得感受爱，回报爱。 （七）拓展训练 说话训练 ：你有过对父母或亲

8、人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。 （八）写作训练多媒体出示：你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路，自拟题目，写一篇文章。结束语：欣赏背影歌 。【板书设计】背 影 朱自清父爱不理解-顿悟感念【教学反思】朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？文章离现在的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教文育人”的目的？我认为是我这节课的重点、难点。 突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段赏析，进而从字里行间体会感人至深的人间亲情。因此我确定了以下学习目标：抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法；引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格，体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱，儿子对父亲的深深眷恋，启发学生感恩父母。 目标确定了，究竟应该怎样达成目标。现在的孩子多半不理解父母对自己的爱，在心理上不接受父母辈爱的表达方式，认为父母对自己做什么都是应该的，由此推彼，无论别人对自