招教教综2013全国通用模拟题及解析武晶晶

1、华图公考之家加华小图私聊2013 年教师公开招聘教育综合知识模拟题一、单项选择题（本大题共 20 道小题，每小题 2 分，共 20 分。）1谁提出了教育即生活的主张（）A 夸美纽斯B、CDE 凯2第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是()A夸美纽斯BCD洛克3在欧洲社会中，教育特别重视()A艺术教育B军事体操教育C渎写算的教育D文化知识教育4教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要。这说明教育具有()A.政治效益B.技术效益C.文化效益D.经济效益5根据基础教育课程与发展纲要(试行)，编写、教学、评估和命题的依据是()A教学计划

2、B课程标准C课程计划D教科书6中国古代外铄论的代表是()ABCD7普通中小学的性质是（）A义务教育B 基础教育C 专业教育D 特殊教育8在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是()A.福禄培尔的人的教育B.夸美纽斯的大教学论C.的普通教育学D.的教育论9教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是身心发展的（）A.不均衡性B.顺序性C.互补性D.个别差异性10中民未成年人保规定唯任何人不得在中小学、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的()A.权B.身心建康C.尊严权D.隐私权11春秋战国时期，促进百家盛况的形成，并成为我国教育史、文

3、化史上的一个重要里程碑的是()A 私学B 公学C 国学D 乡学12在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( D)ABC洛克D夸美纽斯13具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是()A国家课程B学校课程C地方课程D拓展课程14在不同的社会不同的人享有不同的受教育权，谁享有机会和接受何程度的教育主要是由什么决定的()A政治经济制度 B生产力 C科学技术D文化15我国作为儿童权利公约的缔约国之一，在一系列有关和政策中，对青少年享有的权利作出了规定。其中，对于学生而言，其最主要的权利是()A人身权B享受物质帮助权C隐私权D受教育权16：“不到有任教学的教育，正如在相反方面，

4、我不承认有任教育的教学”。这说明了教学过程具特点（ ）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相C、掌握知识和提高相结合D、都是主导作用与学生能动性相结合17教育目的有广义和狭义之分，狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的的（ ）A基本要求B明文要求C总的要求D阶段要求18在看来，课程编制的首要步骤是()A 确定教育目标B 选择学习经验C组织学习经验D 评价教育目标19教学策略的基本特征为()A 综合性、可操作性、灵活性B适宜性、科学性、差异性C 引导性、有效性、科学性D主导性、灵活性、启发性20班对班级的主要表现在两个方面：一是班的职权；二是班的()A个性B社会C创造力

5、D口头表达能力二、多选题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）1学记体现的教学原则有（）A 直观性原则B 启发性原则C 循序渐进原则D 因材施教原则E 理论联系实际原则2. 我国法律规定，中学生的是 ()A国家公民B国家和社会未成年公民C国家和社会的成年公民D接受教育的未成年公民E接受教育的成年公民3. 我国学校教育层次包括（）。A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育4. 应试教育的负效应包括()面追求升学率B.中小学生课业负担过重C.升学教育造成学生分化D.学生基本知识掌握牢E.学校升学率高5. 下列哪些有关教育的论述出自论语A.不愤不启，不悱不发B.教也者，长善而救其失者

6、也C.教，上所施，下所效也D.学而不思则罔，思而不学则殆E.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从6教育的功能主要表现为( )。A.减少数量，控制增长B.提高素质，改变质量C.有利于迁移D.使结构趋向合理E.控制7教育现代化的主要内容有( )。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化8我国教育目的的精神实质是()。A、培养劳动者是总要求B、德智体等全面发展是质量标准C、坚持方向是根本特点D、深化教育是基本途径9狼孩的实例充分说明了（）。A、一串素质只能为人的发展提供可能B、人的发展同社会环境是分不开的C、社会环境决定人的发展D、错过了关键期的

7、教育收效不高10下列属校外课程资源的是。A.馆B.科技馆C.博物馆D.乡土资源三、填空题（本大题共 10 小题，每空 1 分，共 10 分）11999 年 6 月，关于深化教育全面推进素质教育的决定，素质教育要以培养学生的为重点。2我国教育目的的理论基础是。3在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指。4班是班级的组织者、者和。5CIPP 评价模式由背景评价、输入评价、成果评价四个步骤组成。知识包括使学生感知和6知识是教学的中心环节。7建立的班级管理机制，应该以满足学生的为目的，确立学生在班级中的地位，训练学生管理班级的能力。8正规教育又称制度化教育，是近代以系统为的教育制

8、度。四、判断题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）1现代教学论认为，从某种意义上师的教，就是为了不教。（）2.“因材施教”是根据学生身心发展的阶段性。（）3.高考是形评价。（）4.教学与科研是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。（）5.一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。（）6. “研究性学习”课程与语文、数等学科课程在本质上没有区别。（）7.在的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）8. 学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是的教育对象。（）9.我国九年义务教育是强制性教育。（）10.

9、教学主要指课堂上教师提问学生作答的活动方式。（）五、简答题（本大题共 4 小题，每空 5 分，共 20 分）1简述学记的主要教育2简述疏导性原则的概念及德育过程中疏导原则的基本要求。3简述班集体的基本特征4简述身心发展的基本规律六、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）1结合实际谈一谈教师布置作业时应注意什么。2请回答良好师生关系的特征，结合实际谈一谈如何构建良好的师生关系。七、案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）1一个很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。于是一次他问儿子：“班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有 45 人。

10、”于是又问：“老师不在的时候有多少人”儿子回答：“一个人也没有。”问题： （1）你评价一下这个班级的学习环境（学风）怎么样？（2）请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。2.下面是两位年轻教师关于教学的，请根据材料回答问题。、都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？”说：“为了上好课，我也没少花功夫。

11、我专门买了特级教师教学，悉心模仿教学中的每个环节，上几乎就是把中教师的教学到课堂上。可为什么同样的上课方式，课效果就不好呢？”问题：（1）你是否赞成的教学观，结合教育理论相关知识分析。（2）上课在哪里？请从选择教学方法的角度进行分析。（3）案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的基本途径。一、单项选择题（本大题共 20 道小题，每小题 2 分，共 20 分。）1选D【】“教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。”2.选 B【】略3.选 B【】略4.选 D【】劳动者和科学技术是经济发展的必要条件。5.选 B【】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、

12、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度 和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。6. 选 D【】“中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，强调外在环境对人的影响。属于外烁论的观点。7.选 B【】略8.选 C【】略9.选 D【】人的发展具有个别差异性，每个人都有自己的优势和，看到别人的优秀之处要自信，相信自己也有自己的长处，同时正确自己的，努力长善救失。10.选 B【】在未成年人活动的场所吸烟，目的是青少年的身心健康。11.选

13、 A【】春秋战国时期，国学衰微，私学大兴，促进了百家局面的形成。12.选 D【】夸美纽斯“教育是把一切知识教给一切人的艺术”。13.选 B【】所谓学校课程，即校本课程，它（基于学校、为了学校）是学校在确保国家课地方课程有效实施的前提下，针对学生的与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。具体实施国家课地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。其目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性，

14、通常以选修课或特色课的形式出现，学校课程的开发可分为新编、改变、选择和单项活动设计等。14. 选 A【】政治、经济制度决定教育的性质，决定着教育的政治方向和为谁服务问题：首先，政治、经济制度决定着教育的权；其次，政治、经济制度决定着受教育的权利。 第三，政治、经济制度决定着教育目的的性质和15. 选 D道德品德教育的内容。【】学生的权利包括人身权和受教育权，人身权是学生最基本的权利，受教育权是学生最主要的权利。16. 选 C【】的这句话是著名的教学的教育性原则，它又被称为“掌握知识和提高相同结合”的规律。17.选 C【】略18.选 A【】的课程设计模式被称为“目标模式”，其首要步骤就是确定课程

15、目标。之后的行为以目标为依据展开。19.选 A【】略20.选 A【】略二、多选题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）1选BCD【】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性原则、“学不躐等、不凌节而施”体现循序渐进原则、“学者有四失，教者必知之”体现因材施教原则。2. 选 ABD【】学生是接受教育的未成年公民，AB 选项包含其中。3. 选 ABCD【】略4. 选 ABC【】DE 不属于负效应。5. 选 ADE【】B 选记，C 选自说文解字6. 选 ABCDE【】教育对的由无序变得有序具有促进作用，但不能控制其发展。7.选 ABCDE【】略8. 选 ABCD【】略9. 选 A

16、BD【】环境不能决定人的发展，只为其提供现实基础。10.选 ABCD【】这里指的是中小学教育，中小学中一般没有馆。三、填空题（本大题共 10 小题，每空 1 分，共 10 分）1.实践能力和创新精神2关于人的全面发展的学说3.心理顺序4.艺术家5.过程评价6.理解7.发展 主体 自我8.学校教育四、判断题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）1. 【】略2.【】是根据学生的个别差异性。3.【】高考属于终结性评价，是在课程结束之后，以筛选为目的的评价方式。4.【】教学工作是学校的中心工作。5.【】班集体的基本特征。班级是学校按照一定的教育目的、教学计划和教育要求把相近，文化程度大

17、体相同的学生组织起来的学生群体，它是学校教育的细胞。但一个班的学生群体还不能称为班集体。概括起来班集体必须有四个基本特征：明确的共同目标；健全的组织结构；共同的生活和活动准则；班级成员之间6. ，心理相容的气氛。【】语文、数学等属于学科课程，它们分科设置，重视学科内容的内在逻辑联系，但不重视学科之间的联系；重视对知识的系统学习，但不重视儿童的和需要，而且忽视学习的过程。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。这类课程给学生一定目标，让学生自己探究，从而得出结论。7. 【】目标游离评价模式是由学者文针对目标评价模式的弊病而。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来

18、。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时是有用的，但是不适宜作为评价的准则。8. 【】学生是学习的主体，是能动的教育对象。学生的向师性和依赖性要求教师在教育教学的时候要做好表率，而不是压制学生学习的主动性和积极性。9. 【】强制性是义务教育的根本特征。10.【】所谓的教学，就是以为原则的教学方式。更进一步讲，教学就是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。不是简单的问答。真正的师生，指的是蕴涵教育性的相互和言说，它需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨，独白与，欣赏与评价。这是在“质”方面的要求。五、简答题（

19、本大题共 4 小题，每空 5 分，共 20 分）1.【参考】学记是我国古代教育经验和儒家教育的高度概括。包括：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，了教育与政治的关系；“时教必有正业，退息必有居学”“相辅”了课内与课外相结合；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学；“学不躐等” “不凌节而施”循序渐进“教学相长”、“长善救失”2.【参考】疏导原则又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则的基本要求：讲理，疏导。，循循善诱。以表扬激励为主，坚持正面教育。3.【参考】班集体必须有四个基本特征：（1）（2）（3）明确的

20、共同目标。健全的组织结构。共同的生活和活动准则。班级成员之间，心理相容的气氛4.【参考】（一）教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展（二）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性（三）身心发展的不平衡性（四）身心发展的互补性（五）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性六、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）1【参考】教师布置作业时，应遵守下列要求：作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班来调节学生各科作业的总量，防止学生

21、负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在，及时改进教学。2【参考】一、根据新课程的理念，良好的师生关系具有如下特征：（一）尊师爱生尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。（二）它要求教

22、师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，不同意见，同时也要求学生正确表达自己的（三）教学相长和行为，学会合作和共同学习。教学相长包括三层涵义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以教师。（四）心理相容心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、感情融洽、合作。二、构建良好的师生关系可以从以下几点着手第一，了解和研究学生。了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。第二，树立正确的学生观。要求教师既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人；既要耐心细

23、致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生。第三，提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育的保证。第四，发扬教育。教师要以的态度对待学生，而不能以“”自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，不同意见，以、协商的方式解决争端。要营造一个的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。第五，正确处理师生。教育教学过程中，师生之间发生是难免的。教师要驾驭自己的情绪，冷静全面地分析，正视自身，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，

24、理解学生，帮助学生，满足学生的正当要求，启发学生自省改错。七、案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）1【参考】（一）关于这个班级的学风：老师在的时候全班都自习，老师不在的时候没有个人自习，说明，班级管理属于型，学生听从老师，以教师的不受损害。伴随着教师高强度的“知识传递”，教师成为使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效 习缺乏（段。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。班级缺乏，多数学生学性，以服从或应付老师为主要学习，对学习本身的和需求不高。议：建立以学生为本的班级管理机制。1.以满足学生的发展需要为目的把学生放在了主体地位，教育以满足学生的发展需要为目的，努力实现学生的全面发展。培养学生对学习本身的。2.确立学生在班级中的主体地位现代班级管理强调以学生为，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。促进学生在班级中主动主动的学习和活动。 3.训练学生自我管理班级的能力以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度的重点是：适当增加小岗位，适当进行小轮换；按照程序选