班集体建设的几点想法

1、班集体建设的几点想法构建一个和谐、可持续发展的班集体，对学生的学习、成长十分 重要。一个和谐的班集体能让学生身心愉悦，愿学、乐学，充分挖掘 自身的潜力；一个和谐的班集体能使每个学生认识到自己的特长，发挥自己的才能，为班级增光添辉，从而让每个人感到自己是班级大家 庭中的一员，拥有强烈的归属感；一个和谐的班集体能使学生紧紧团 结在一起，经得起任何考验；一个和谐的班集体更能促使学生奋发向如何构建一个和谐的班集体呢？根据我带班的经历， 从中总结出 以下几点：一、严格要求是构建和谐班集体的排头兵没有严格的要求，班级就如同一盘散沙。“严”与和谐并不矛盾， 相反有了严格的要求，才有可能出现和谐的局面。在带班

2、伊始就应对 学生提出严格的要求，有了严格的要求，今后的行动才有了准则。比 如我们可以对刚入学的新生从这些方面提出要求： 仪容仪表，物品摆 放，教室卫生，出入纪律，自修纪律等等。这些虽然都是常规性的东 西，与学习关系不大，但不容忽视，它可以起到规范学生言行的作用， 为和谐班级的构建打下结实的基础。随着学习生活的展开我们可以结 合学科从作业的格式，书写的规范，听课的要求等方面提出严格的要 求。这里要补充说明一下“严”不等于“凶”，要求严格的老师，同 样是亲切的。关键是要严而有据，严而有理，严而有情。二、了解学生、关心学生是构建和谐班集体的润滑剂要构建和谐的班集体，必须要让学生感到家一般的温暖。班主

3、任 应常到班级里去，了解学生的学习生活，细致地做好学生的思想工作， 教育他们正确地看待问题，鼓励他们，帮助他们克服惰性战胜困难。 要关心学生的身体，提醒做好疾病预防工作，生病的要及时治疗，对 生病请假在家的学生，班主任要经常询问病情等等。通过以上措施拉 近师生关系，让学生真切地感受到老师的关爱， 实现师生之间和谐相 处。罗兰曾说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”我也 想说：“爱是生命的火焰，有了它，能照亮一切。”教师的爱无疑是一 股强大的力量，我们应把它发挥到极致，让学生在枯燥的学习生活中 随时都能感受到它的存在。三、引导学生互帮互助是构建和谐班集体发动机在学校，学生接触的人除了老

4、师之外主要就是同学， 学生与老师 接触的时间毕竟不如与同学接触的时间多。 要构建和谐的班集体，应 充分调动学生，引导他们互帮互助。为此我采取了以下措施：1、宣传教育利用中学生渴望沟通追求友谊的心理， 告诉学生什么才是真正的 朋友。我常对学生说：“真正的朋友就是有共同的奋斗目标，能同甘 共苦，互相扶持互相帮助的人，这样的朋友才是真正的朋友，这样的 友谊才会天长地久。那么朋友在哪里呢？他就在我们身边。 同班同学 有着共同的奋斗目标一一求学上大学， 我们每天在一起学习生活，如 果我们能够互相扶持互相帮助，定会结下深厚的友谊。”2、生活中引导利用生活中的小事来引导学生。每当干重活时，我总让男生去做，

5、女生看在眼里喜在心里，她们会为班上的男生而感到自豪； 有时看到 女生在搬重物，我就让男生去帮助；学习上女生成绩较好，我就让女 生去辅导男生,就这样在生活的点点滴滴中，形成了男女生之间和谐的关系。在我的引导下同学们享受到了互帮互助的好处就会自觉行 动起来，班级就会形成一股凝聚力，团结起来，战胜困难。3、用表扬来推动对于学生做的好事要及时表扬。只要看到或听到有学生为班级、 为同学做好事，无论大小，随时随地给予表扬。主动捡起掉在地上的 一本书，自觉为班级扛一桶水，课间为同学开一扇窗通风，我都会向 他投去赞许的目光。因为在学生心目中，老师的表扬是对他最大的认 可，一个赞赏的眼神，一句夸奖的话，给他莫大

6、的鼓励，能激发他向 善的心；反之如果我们对班中的好人好事无动于衷，长此以往，就会 打消学生的积极性。教师的表扬能推动学生互帮互助，培养学生“我 为人人，人人为我”的意识。四、信任学生是构建和谐班集体的强心剂构建和谐的班集体，信任学生十分重要。学生与老师之间的冲突 往往是由于双方缺乏信任而引起的。学生犯了错，班主任询问了解， 有时由于某种原因学生不愿说，或者说谎话，这时对班主任是一个考 验。该如何应对？是逼着学生说，还是采取其它方法？如果逼着学生 讲真话，他肯定跟你对着干，最后导致不欢而散，甚至发生冲突。那 么我们能不能换种方式，相信学生，相信他有难言的苦衷，对他提出些希望，从轻处置呢？事实证明

7、这样做反而能取得教育效果。因为你相信他，理解他，他从心里对你产生了好感，甚至感激；你对他提出 希望，一方面让他感觉到你对他的关心，另一方面也让他对自己的所 作所为感到愧疚。在我们信任学生的同时也赢得了学生的信任。 信任 学生可以消除师生之间的隔阂，化对立为合作，有利于和谐班集体的 稳固。五、善于倾听是构建和谐班集体开山斧高中学生，自尊心很强，他们渴望在几十人的班中自己的声音得 到老师的重视。针对这一心理，构建和谐的班集体，班主任老师必须 学会善于倾听。对于学生提出的建议，不管顺耳或是逆耳，都要加以 重视，认真听取。合理的建议要采纳；不合理的建议要指出，不能粗 暴地拒绝。善于倾听是对学生尊重的一

8、种表现，能够调动学生参与班 级管理的积极性，有利于构建民主和谐的班级氛围。在班集体的组建 中正是因为倾听学生的建议让我获益匪浅。 开学初，我发现早上拖地 的学生总是来不及，我们问他们为什么会这样？那些负责拖地的学生 反映，说是扫地的同学慢，他们拖地要等地扫完后才能进行。怎么解 决这个问题？总不能去责怪扫地的同学， 因为他们很有可能会反过来 责怪拖地的。我把这个困惑告诉了全班学生，让他们来提提建议。有 一个学生的建议让我茅塞顿开，“重排值日表，让扫地的同学兼带拖 地”，对呀，这样就可以责任到人了，排除了互相推诿的可能！善于 倾听，利用集体的智慧解决问题，是构建和谐班集体的重要方法。六、多元的评价标准是构建和谐班集体的催化剂一个班级几十个学生，学习成绩总是有好有差，要构建和谐的班 集体我们不能用单一的成绩标准去评价学生。 每个学生都有所长都有 所短，作为班主任应发现学生的长处，给学生机会去表现自我，树立 信心。比如他劳动积极，就让他劳动，去帮助同学；他在班级有威望， 那就让他维持纪律；他体育好，就在赛场上为他呐喊加油，让他为班 级争光等等。最终无论好生差生都能发挥特长，互相认可，和谐的氛 围就形成了。反之如果我们的目光仅仅局限于成绩，强硬地要求，成 绩差的学生会对学习越来越反感， 他们会仇视那些成绩好的同学，而 成绩好的同学会轻