第18课《电脑美术-画“花布”》教案（新人教版小学美术三年级上册）

1、人教版小学美术三年级上册第18课电脑美术 画“花布教学设计教学导航【教材分析】对三年级学生来说，他们的思维正处于自由、感性向严谨、理性转型的过渡 期。引导学生观察生活中有秩序感的事物，如花布、路灯、建筑、地砖等，发现 事物重复组合的规律，可以感受秩序带给我们的美感。设计领域的学习可以培养 学生在理性思维之下的创造力，其作用也可以辐射到其他学科的学习之中。传统的图案学习主要以手绘方式入手，单位纹样、二方连续、四方连续一路 画下来，学生既无法保证纹样绘制的规范性，同时又会觉得枯燥乏味。Windows 画图板软件的运用那么很好地解决了这一难题，既防止了重复绘制的枯燥，更好地 保证了重复纹样的规范性，

2、又更加方便学生在重复绘制中去发现规律和变化的美 感。电脑是我们生活和工作中最为重要的工具之一，但是当前因为很多中小学生 沉迷网络游戏，多数学校、家长对学生接触电脑持否认的态度。其实强制并不能 “绝缘”，更好的方式是引导学生正确地使用电脑。【教学目标】.欣赏运用电脑绘制的四方连续纹样作品，感受纹样的美感。.学习了解Windows画图板中基本工具的使用方法。.利用图形工具完成简单的单位纹样绘制。.运用复制、粘贴功能，组合四方连续纹样“花布”。如有条件，可以运用 数位板辅助进行单位纹样绘制。【教学重点】使用超级小雪画图中的印章工具设计花布。【教学难点】图案构成有变化且和谐美观。【教学准备】课件、计算

3、机。【课时安排】1课时教学过程一、组织教学组织学生有序进入电脑教室,安排好每位学生的座位及使用的电脑,并开机。老师检查每台电脑的开机情况,遇到电脑故障及时调整学生座位。二、引导阶段.复习、启发师:上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同 学们学会了许多电脑绘画工具的用法,画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后 自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法,现在,老师想问大家两个问题：A你还记得哪些绘画工具?学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、 橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧:复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）B你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技

4、巧在 电脑上操作演示给大家看？（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生 看。）.老师归纳：师：“刚才几位同学的演示很好,掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法 很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧,才能画出更多更 好的的电脑美术作品。”.欣赏图案，复习“复制、粘贴”。课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗?你知不知道怎么画出来的?谁到教师 主机上演示给大家看？”主机上翻开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。（请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。）操作方法:选定工具选择小猫一一（编辑菜单）复制一一（编辑菜单）粘贴一一拖动小猫到合适位置一一完

5、成师:“刚才两位同学复制出了小猫,如果按照这样的方法还可以复制出很多很 多。请看老师制作的两张作品。”.课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：师:这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗?你觉得这两张漂亮 的图案纸像什么？学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘三、开展阶段.认识“四方连续纹样”（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化?是怎样变化的? 是否发现它的规律？学生观察回答,老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列, 小猫左右、上下整齐排列。电脑屏幕显示:上下左右不断重复的图案叫“四方

6、连续纹样”。.观察比照:这四张图有什么不一样？（方向不一样，上下左右翻转）（2）用什么方法可以改变一张图的方向？问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？”（请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。）方法:用选定工具框选图案一一在图像菜单中选择“翻转/旋转”一一水平翻 转（或垂直翻转）一一完成.欣赏课本范图让学生翻开课本,欣赏四方连续纹样作品。四、实践阶段.师示范绘制四方连续：老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：A用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。B选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单 中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。C移动图案,排列成有规律的四方连续纹样。现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？.学生实践A作业:运用所学方法,画一块花布。B学生绘画，老师巡视指导。鼓励学生认真作画,大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。C学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮助）五、作品展评.选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。引导学生评价交流：图形是否有创意