2022年三年级语文上册第八单元教案

1、第八组【单元教案内容】本单元有 4 篇课文；其中掌声一次胜利的试验赐予 树为精读课文,英雄查理为略读课文；课文环绕“ 爱的贡献” 来组织单元：同学们友爱的掌声转变了一 个自卑的残疾女孩的命运；训练家的“ 逃命” 试验,在同学们的合作 下获得了胜利；圣诞节前夕,金吉娅赐予了一个生疏女孩希望已久的 洋娃娃,也赐予了她怜悯与爱；自称“ 英雄” 的小男孩查理,在帮忙 一位残疾小女孩的同时,也改正自己的缺点；一个“ 爱” 字贯穿全组 课文,课文的字里行间到处布满着人间真情；【单元教案目标】1、会认 23 个生字,读准字音即可；会写38 个生字,把握字的音、形、义；能正确读写本单元要求把握的词语；2、能正

2、确、流利、有感情地朗读课文；3、在道人与人之间都需要关怀、勉励,懂得要主动地关怀、鼓励别人,也要珍爱别人的关怀和勉励；4、领会小女孩有了危急,先为别人着想的美好品德,培育合作精神；5、读懂课文,培育关爱他人的感情；【单元教案重点难点】1、学会敬重别人、关爱别人；2、体会查理发生的变化；义务训练课程标准试验教科书语文三年级上册29、掌声教案目标：1、熟悉“ 麻、症” 等 10 个生字；会写“ 愿、姿” 等 13 个字；能正确读写“ 掌声、文雅、情愿” 等 16 个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、学会敬重别人、关爱别人；培育阅读才能；教案重点、难点：学会敬重别人、关爱别人；教案预备：

3、教案课件、生字卡片等；教案课时： 2 课时教案过程：第一课时一、启示谈话,揭示课题1 / 21 我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的；掌声响起来,你的心情怎样？（让同学自由说说）今日我们一起来学习一篇课文,出示课题：“ 掌声” ,齐读课题；二、初读课文,感知内容同学一读课文（自由读）,要求读准字音,遇到不熟悉的生字借助拼音多读几遍,把字音读准；遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅；同学二读课文（和同座合作读）,可以每人读一节,相互指正读错的地方；同学三读课文（指名读或开火车读）,每人一个自然段,读后请同学进行评判；指出优点和不足；同学四读课文（默读）,想一想：课文环

4、绕掌声讲了一件什么事？引导同学说说课文的主要内容；三、精读课文,体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容,让同学自由读,读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读,读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段,懂得“ 愁闷” 的意思；）2 / 21 同学有感情地朗读第一和第四两个自然段；课文读到这儿,你有什么疑问呢？引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后,可作为下一阶段同学自主阅读的目标；培育同学边读边疑边悟的才能；四、指导认字和写字屏显本课的生字；让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字；引导观看要求写的字；重点探讨“ 姿、势、吞、烈

5、、普” 这 5个上下结构的字的写法；老师板书给同学看；点；同学练习写 13 个字；准时展现同学写的字,进行评判、指五、拓展活动同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语；其次课时一、复习提问,明确阅读目标3 / 21 上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文,自己释疑同学自读课文的其次、三自然段,带着以上的问题自读自悟；要求同学在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受；组织同学在小组内争论沟通；老师提出争论的要求：人工明确：组长负责,确定代表小组发言的人；人人参加：要求每一个人在小组内都发言；小组汇报争论结果；每个小组派一名代表发言,其余成员

6、可以补充；同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的帮忙,谈从两次掌声中体会到了什么；指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段；a同学自己先练读；b然后展现朗读水平,可以进行赛读,挑战读；4 / 21 同学读后,组织同学进行评议,哪个地方读得好？哪些地方仍需 要改进？三、拓展延长,加深熟悉屏显英子信的内容：“ 我永久不会遗忘那一次掌声,由于它使 我明白,同学们并没有鄙视我；大家的掌声给了我极大的勉励,使我 鼓起士气微笑着面对生活；”a同学齐读这段话；b联系全文谈谈对这段话的懂得；生活中,你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌 声吗？当时又是怎么想的呢？学了,又谈了那么多,仍想对自己或别人说些

7、什么呢？板书设计： 29 、掌声勉励英子悄悄地早早地最终不情愿敬重欢乐说笑跳舞有士气5 / 21 30、一次胜利的试验教案目标：1、熟悉“ 锤、堵、获”3 个字；会写“ 育、瓶” 等13 个字；能正确读写“ 胜利、试验” 等13 个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,培育阅读才能；教案重点、难点：懂得课文内容；教案预备： 课件、挂图、生字词卡片；教案课时： 2 课时 教案过程：第一课时 一、揭示课题,明确学习目标为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么6 / 21 试验能取得胜利呢？二、初读感知同学自由读文,边读边画诞生字新词；同学再读课文,用笔画出不简单

8、读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己中意为止；三、精读感悟同学自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了？组织同学沟通已经解决的问题；主要沟通以下三个问题：四、识字写字课件出示本课的生字；同学用自己喜爱的方式记住这些生字；指导观看要求会写的字；同学写字,老师巡察指导；其次课时一、连续精读感悟这篇课文你仍有哪些问题已经懂得了？重点引导争论“ 试验为什么能取得胜利” 这个问题；a4 人小组争论；7 / 21 组长负责整理本组的看法,代表小组进行全班沟通；b全班进行沟通；同学要抓住重点语句,如：一个女孩低声对两个同伴说：“ 快！你第一,你其次,我最终；” 女孩脱口而出地说：“ 有了危急,

9、应当让别人先出去；” 谈自己的看法；通过沟通熟悉到,试验胜利的主要缘由,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻第一想到的是别人的安危；二是三个同学有合作精神；相互协作得很好；让同学再质疑,再释疑；有感情地朗读人物对话同学先试着自己读一读；留意体会不同人物不同的语气；小组内合作读一读；各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议；二、拓展活动请你写几句话来赞扬一下课文中的这位小女孩；写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上；板书设计：30、一次胜利的试验8 / 21 井口小有次序获得胜利有了危急应当让别人先出去31、赐予树教案目标：1、熟悉“ 予、圣、诞” 等10 个生字；会写“ 予、担、宽” 等12

10、个字；能正确读写“ 赐予、摸索、心愿” 等2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,培育阅读才能；教案重点、难点：懂得课文内容；教案预备： 生字词卡片、课件；教案课时： 2 课时教案过程：第一课时一、导入新课9 / 21 20 个词语；1、同学看录像（或图片）,明白圣诞节；2、谈话：你明白圣诞节吗？3、出示课题；今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题：“ 赐予树” ；4、懂得课题；“ 赐予” 是什么意思？你是怎么懂得这个题目的呢？读了这个题目,你仍想知道什么？二、初读课文,整体感知1、按要求把课文读两遍；要求： a. 把课文读正确,读通顺,特殊留意生字的读音；b. 边读

11、边摸索：课文写了一件什么事？论；2、检查读书情形；c. 把自己不懂的词句画出来与同学讨a出示以下词语,读一读,记一记；赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕提示如愿兴致勃勃立刻卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护以偿b指名读课文；10 / 21 提示同学：认真听读,留意发觉读错或读得欠通顺的句子,评议 时提出来；3、同学争论：课文写了一件什么事？三、同学自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想,看看对哪部分内容 最感爱好,你从中能感受到什么？仍有哪些不懂得的？可以用笔在课 文上画画写写；下节课我们来争论沟通；四、指导写字1、屏显要求会写的12 个字,先读读,再组词；2、请同学做小老师,指导写字；这 1

12、2 个生字,你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的体会；3、同学写字写词；先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语誊写一遍；其次课时一、复习11 / 21 1、听写词语；听写后同座相互批改；2、指名分段朗读课文；用自己的话说说课文主要内容；二、沟通感悟1、组织同学沟通上节课自主阅读的感受；你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？2、老师相机出示以下句子,引导同学体会；a回家途中,孩子们兴致勃勃；你给我一点儿示意,我让你摸摸口袋,不断让别人推测自己买了什么礼物；只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语；可引导同学抓住“ 缄默不语” 来质疑、释疑；b让同学充分地读第四、五自然

13、段,感悟金吉娅和善、仁爱的品质；3、沟通不懂得的问题；师生相互合作释疑；三、总结全文读了这篇课文,你肯定很感动,请你谈一谈自己的感受；12 / 21 四、布置作业1、誊写自己喜爱句子；2、假如你是那个小女孩,肯定特别感谢金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话板书设计：31、赐予树哥哥姐姐金吉亚怜悯 爱护兴致勃勃缄默不语美好的礼物和善仁爱32* 、英雄查理 教案目标：1、正确、流利,有感情地朗读课文13 / 21 2、懂得课文内容,体会查理发生的变化,感受和善、信任、布满 爱心给人带来的欢乐；3、培育同学的阅读才能；教案重点、难点：体会查理发生的变化；教案预备： 课件；教案课时： 一课时

14、 教案过程：一、谈话揭题1、导语；和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩,向她献出了爱心；这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故 事；今日我们再来学习另一个感人的故事；2、读题：“ 英雄查理” ；“ 英雄” 你是怎么懂得的？读了这个 题目,你仍想知道什么呢？二、初读感知1、同学听课文录音,激发朗读的爱好；2、同学自由朗读课文,要求读正确,读流利；3、检查读书情形；14 / 21 4、争论沟通；三、再读质疑1、同学默读课文,边读边画出不懂得的内容；2、初步释疑；对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导同学相机解决；最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题；a查理有哪些变化？b查理为什

15、么会有这么大的变化？四、读悟沟通,感受查理的变化1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2、老师相机出示句子让同学谈感受：五、练习有感情朗读可以自由组合,分角色感情朗读；六、拓展练习1、完了这个故事,你有什么感想？先说一说,再写一写；2、镇上的人后来会怎么评判查理呢？请你发挥想象,写出人们15 / 21 对查理的评判；板书设计：32* 英雄” 查理 顽皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信语文园地八教案目标：1、培育同学的沟通意识；2、启示同学善于发觉别人的特长,通过详细的事情,真诚地 夸奖别人；3、提高口语交际才能；教案重难点：启示同学善于发觉别人的特长；教案预备： 多媒体课件；课时支配： 4 课时 教案

16、过程：教案过程：第一课时 16 / 21 一、谈话引题；老师结合本堂课上两位同学的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受；同学沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受；二、争论明法；引导同学联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人；三、分组沟通；可按教室自然组分成四组；先想想小组里每个同学的特长,再用详细的事情来夸一夸组里的同学；留意小组里的每一个同学都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到；四、全班沟通；五、填写“ 成长卡” ；成长卡上分四栏：“ 老师说” “ 家长说” “ 同学说” “ 自己说” ；同学间交换填后两项；其次课时一、谈话导入老师引导同学回忆沟通一下这一学期来自己的习作写了些

17、什么？17 / 21 老师对同学的习作态度、习作成果充分确定、夸奖；二、沟通拓展a你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以,不受任何限制；b范例引路；请同学,把自己想要告知别人的内容详细说一说,要把内容说清楚；引导其他同学争论：哪些地方说清晰了,是怎么说清晰的；哪些地方仍没说清晰,应当怎样说清晰？留意：老师要挑选有代表性的内容作为例子组织争论,引导同学把握一般方法；三、同学自选内容进行习作；四、选取部分习作朗读沟通,相互议议优点和不足,提出修改看法；五、同学对自己的习作进行修改,然后誊抄；第三课时一、我的发觉18 / 21 1、出示“ 我的发觉” 中的列出的词语；引导同学认真读读,再认真观看,看看有什么发觉；指名读词语,订正读音；2、相互沟通：你发觉了什么？这些词语都是 ABB式；这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情颜色；3、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达成效；拓展积存；二、读读背背1、请同学捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺；2、指名试读；3、老师依据同学读的情形进行范读和指导；4、怎样懂得这几个句子的意思？5、