2022年三年级下册第八单元分析及教案

1、三年级下册第八单元分析及教案 一、单元教材简析本组教材以“ 民间故事和神话传奇“ 为专题,选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天,略读课文夸父追日 ,选读课文除 三害和一个语文园地；本单元主题内容浅显易懂,可在同学自读自悟的基础上引导同学感受丰富的想象,传统文化的喜爱之情；培育同学想象的才能, 增加对祖国对于这些民间故事和神话故事同学以前有所明白,但对于其中的一些自然现象和常识性学问懂得上有些偏颇；老师在教学时, 要酌情给学生提示一点民间故事和神话传奇的学问,特殊是对神话传奇, 要让同学明白,它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类不能科学说明世界和自然现象, 以他们贫乏的生活体会为基础,和客观

2、世界拟人化的结果；二、单元教学目标借助想象和幻想把自然力1、熟悉 16 个生字,会写 35 个字；2、通过复述和表演把握课文内容,积存生动的语句；3、收集相关资料；4、写单元读后感；5、初步明白神话传奇、民间故事的有关学问,初步体验祖国古代 文化的漂亮、奇妙；6、初步明白本组神话、传奇的内容,体验想像的奇妙、丰富,激 发阅读爱好；力；7、能主动搜集本组相关资料,初步培育搜集信息、处理信息的能 三、教学重难点1、熟读课文,分角色朗读课文,让同学绽开合理的想象,为课文 中没有描写语言的其他人物,加上语言,再进行表演；表演时仍要留意 加上恰当的表情,适当预备一些道具；2、抓住重点词句感受神话的想象和

3、奇妙,体会课文中人物精神的 珍贵；四、课时支配古诗两首 2 课时西门豹 2 课时女娲补天 2 课时夸父追日 1 课时语文园地八 5 课时 五、教学中应留意的问题 1、阅读提前,营造阅读氛围；2、精读带路,领会奇妙和美好；3、阅读延长,发挥整合功能；29、古诗两首 教学目标1、熟悉“ 乞、霄、烛、晓”4 个生字,会写“ 乞、巧、霄” 等8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3、明白诗中包蕴着的民间传奇,并情愿讲给别人听；教学重难点 重点：朗读古诗,有感情背诵古诗；难点：领悟诗中抒发的情感；课前预备：1、教学课件、古典音乐；2、收集牛郎织女的故事；教学过程：第一课时 一、预习探究（

4、一）活动导入：1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一 颗璀烂的明珠；这一年来,老师与你们共同诵读了很多经典的古诗名句；那在你的“ 古诗积存本” 中,积存了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来,读给大家听；2、那同学们在平常学习古诗时,有什么好的方法吗？把你的好方 法介绍给大家吧！3、过渡：原先学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,仍可以想别人请教；那就带着 这些好方法, 再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！ （板书课题）（二）初读自悟,整体感知；1、请同学们齐读课题；看看这个“ 乞” 字,你想提示同学们在书 写时留意什么呢？2

5、、这首诗是唐代诗人林杰所写的；这是一位熟知书法棋艺的诗人,而且特别的聪慧, 六岁的时候就能写诗； 今日我们学习的就是他的一首 诗；请大家打开课本, 自由读一读, 请记住, 读书有三到, 心到、眼到、口到,所以在读的时候,留意读准每个字的字音；二、合作沟通1、同学练读；2、指名读；3、诗的第一行有两个字的读音是一样：宵霄,用点标出来；你 怎么来记住这两个字呢？这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来,我们再齐读古诗,留意读 准字音；4、找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课 后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等 全班

6、沟通的时候提出来解决！ （同学争论）5、谁来说说你读懂了什么？6、那你仍有什么不懂的吗？我们在读书学习时,就应当英勇地提 出自己的疑问！三、品读体验 1、要懂得乞巧这首古诗的意思,得先明白我国四大民间传奇 神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗？谁来讲一讲？牛郎织 女在什么时候才能相聚一次呢？2、在七月七日这天晚上,人们看着“ 碧霄”能想象出碧霄的样子吗？,什么是“ 碧霄” ？你出示课件：夜空图；看到这样的夜空,你能描述一下吗？在点点繁星中, 有两颗星星尤为刺眼, 知道它的名字吗？让我们到 宇宙中去找找这两颗星星吧！ （课件天文图）它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“ 渡河桥” 来

7、相聚；在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着：“ 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥；” 你能读好这两行诗吗？3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢？读读 三、四行；可以看看课后资料袋里是怎么说的 原先她们是在向织女乞巧啊！同学们,你们对织女明白多少啊？织女是天上的七仙女,她聪慧、和善、漂亮无比,更重要的是她心 灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的 云霞仍亮；人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦；织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花,红似火,白似雪,鲜艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞；她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们观察 了,都想去捉呢！人们都对织女织

8、的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡 慕,仰慕的不得了,它们仰慕什么呢？你们仰慕吗？你们仰慕什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织 女相聚的这一天, 向织女乞巧；慢慢地便有了这样一个节日乞巧节；4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日；同学们,你们最喜 欢的是什么节日啊？四周是怎么样的节日景象呢？那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行；闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好！（沟通指名回答）5、反馈；a、你怎么知道人很多？少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们 仍在不停地穿,为什么啊？b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？仍有哪个 词可以看出少女们穿的红丝很多呢？c、数

9、不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿 望是多么剧烈而美好啊！诗人林杰发出感叹：家家乞巧望秋月,穿尽红 丝几万条；你能像老师这样读吗四、巩固延长 今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了很多诗篇； 老师这里仍收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感爱好？读给大家听！其次课时 一、预习探究1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？2、中秋节有什么风俗习惯呢？3、今日老师给你们讲一个神话故事！请同学们留意听,待会儿告 诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师表达嫦娥奔月故事）4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？5、

10、请同学们翻开课文,用自己喜爱的形式读一读,留意读准每个 字音；二、合作沟通1、诗人简介 2、学习生字 3、指名读古诗,随时订正同学读音；4、再读,读准节奏：采纳指名读、范读、分组读,指导朗读节奏；三、品读体验1、出示：云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉（1）齐读；（2）读了诗,你有什么收成？（3）你们仍有什么不懂的吗？（4）“ 烛影深,长河落,晓星沉” 我们知道了什么？（5）天快亮了,诗人睡觉了没有？（6）睡不着会感觉怎么样？（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读,老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到；2、出示：嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心；（1）齐读；（2）男女分开读；（3）读了

11、这句诗,你有什么不懂的字词吗？（4）读了这句诗,你想到了什么？（5）联系嫦娥奔月的故事,说说嫦娥为什么懊悔？（6）我们来想一想,嫦娥的心情怎样呢？（7）那你们能说说诗句的意思吗？（8）让我们带着对嫦娥心情的懂得,再读这句诗；四、巩固延长 1、你能说说有关“ 月” 的诗句吗？2、作业：回去把故事讲给小伴侣或长辈们听！教学目标：30、西门豹1、会认“ 娶、逼” 等 7 个生字,会写“ 淹、官” 等读写“ 治理、田地” 等词语；14 个字,正确2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人 物的语气和心情；3、明白课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除 害的,受到破除迷信、敬

12、重科学的训练；教学重点：明白西门豹如何奇妙破除迷信,为百姓除害的；教学难点：西门豹破除迷信的经过；课前预备 收集关于西门豹的资料做成课件；教学过程：第一课时 一、预习探究 1、创设情境,导入新课：（1）播放课件,说说图中人物及其神态、动作；（ 2）揭题谈话：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪 里知道的？2、初读课文,明白大意：自读课文,自同学字词, 想想课文讲的是件什么事, 这件事的起因、经过、结果是怎样的；二、合作沟通 1、小组争论；2、集体沟通；老师相机辅导,理清课文脉络；按“ 摸清底细、破 除迷信、兴修水利” 的提示,找出课文中相应的部分；三、品读体验的？学习“ 摸清底细” 部分

13、（第19 自然段）1、带着问题默读：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“ 摸清底细”2、在争论的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容：A、明白缘由；B、明白作恶的坏人及其头目；C、明白受害者；D、明白漳河的情形；3、分角色朗读四次对话；4、引导同学探究；A、从哪里可以看出西门豹已“ 摸清底细” ？他为什么要这样做？B、西门豹说“ 河伯仍真灵啊”,你认为他真这么想吗？为什么？C、西门豹说“ 我也去送送新娘”,他真的是去“ 送” 新娘吗？其次课时 学习“ 破除迷信” 部分（第 1015 自然段）1、默读：你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗？妙在哪里？边读边画出重点语句,登记读不懂的问题,预备和同学争论

14、；2、小组争论,汇报沟通；A、西门豹怎样惩治巫婆的？引导同学抓住西门豹怎么说、西门豹的奇妙之处；、怎么做的有关重点语句, 让同学体会B、西门豹怎样惩办官绅头子的？启示同学体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“ 沉下去了” 后,仍“ 等了一会儿” ,对官绅头子说“ 巫婆怎么仍不回来,麻烦你去催一催 吧；” 又叫卫士把官绅头子投进了漳河；C、西门豹怎样教训其他官绅的？引导同学读有关语句,体会西门豹讲究策略、区分对待：“ 面对着,漳河站了很久” “ 请你们去催催吧！” “ 又要叫卫士把他们扔下漳河去”官绅一个个求饶,西门豹仍说“ 再等一会儿”,显得煞有介事,最终才让官绅们“ 都回去吧”；达到了惩办首恶、

15、教训胁从的目的；D、训练了广大老百姓；要引导同学知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、 官绅骗钱害人的真面目,仍破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必需治水、兴修水利；3、观看插图,加深懂得；引导同学读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对比插图,发挥想象,说说他们怎样“ 求饶”,“ 求饶” 些什么,让同学借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相, 加深对官绅们丑态的明白, 进而懂得西门豹破除迷信所达到的成效；4、训练思维；完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情；假如他们下漳河去,就会被（）,而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里（）；他们进退两难,就证明

16、白给河伯娶媳妇是（）的,他们的鬼把戏（）；学习“ 兴修水利” 部分（最终两个自然段）读课文,讲一步领悟“ 破除迷信” 与“ 兴修水利” 之间的关系；让 同学明白,如不兴修水利,破除迷信将不会完全；四、巩固延长 1、文中说,“ 这一天,漳河边上站满了老百姓； ” 设想一下,岸上 的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说,再写下来；2、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙,你仍能想出其他办 法吗？3、识字写字（1）自同学字,沟通识字方法；（2）观看生字,沟通写字体会；（3）书写生字,留意写字姿态；31、女娲补天教学目标：1、熟悉“ 塌、挣” 等 5 个生字,会写

17、“ 隆、塌” 等 读写“ 制造、轰隆隆” 等词语；13 个字,正确2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、明白文章主要内容,体会女娲的献身精神,培育想象力；4、积存课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事；教学重点：明白女娲冒着生命危急 ,克服重重困难补天的过程；力；教学难点：,感受古代劳动人民的想象体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德课前预备：有关女娲补天动画片片断；有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾 害性气候的录像资料；教学过程：第一课时一、预习探究1、导入新课：今日我们学习一篇课文女娲补天 ；（板书课题）；2、看到这个“ 女娲” 的“ 娲”,你们联想到哪些与它字形相近的字.呢. 2、同学们预习课文

18、后知道,这是我国古代一个漂亮动人的神话故 事；神话故事是人们想象出来的；那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时可以进一步来摸索；二、合作沟通1、当你们看到课题、阅读课文时 ,有什么不明白的问题吗 . 2、刚才同学们提出了很多有意义的问题,这些问题我们在阅读中 都会弄懂的；三、品读体验 1、提出阅读要求：1在课文中找到写女娲补天缘由的句子 ,请用横线画出来；2课文哪几个自然段是写“ 补天” 过程的 .请用“ ” 标明起止； 2、同学独立阅读课文；3、沟通：（1）女娲为什么要补天 . （ 2）女娲看到天塌下来,很多人在水深火热之中受苦受难,心里伤心极了,所以她决心要补天；我们再来看看,写这些

19、灾难景象的是课文第几自然段 .我们来读一读这部分课文；一边读一边把课文描写的那 些景象在头脑中绽开想象；头脑中出现了什么景象？（3）女娲见到别人受苦心里就伤心,这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想,总想着帮忙别人克服困难,是急他人所急,想他人 所想,救民于水火的一种献身精神；课文哪一段写到女娲的这一心理我们全班一起来读一读； 想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像.女娲这样的人看到别人受苦受难就积极地去帮忙别人呢. 4、小结 通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本懂得了课文内容；知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄；其次课时一、导入新课：上节课我们明白了古代神话中的女娲,看到天

20、塌下来, 很多人在水深火热之中受苦受难,心里伤心极了,所以她决心要补天；同学们仍联 系实际说了我们现在很多具有女娲这种精神的人 这就古代神话故 事说明：自古以来人们就希望能有战胜自然灾难的力气 ,期望能有更多 的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人, 所以古人以自己 丰富的想象力,制造了“ 女娲补天” 这样漂亮的神话故事；二、连续品读课文1、女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了女娲“ 补天” 的 过程？请快速找一找；2、概括女娲补天的要点；老师在读课文时发觉, 女娲补天的过程, 实际上可以分别用三个词语概括；同学们快速地默读课文 独立摸索；,看看能不能发觉；小组沟通、争论；反馈：女

21、娲补天的经过可以概括为：找石头一一炼石头一一补天；再概括成三个字,就是“ 找炼补”3、指导复述；我们不看课文来说说女娲补天的经过；从中懂得“ 冶炼” 一词；复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了；复述就是环绕 课文的主要意思去讲,可以加进自己的懂得和想象,把它当故事来讲；同桌相互练习复述女娲补天的经过,相互帮忙,相互补充；指名复述 三、课后拓展；课外阅读古代神话故事,开个故事会；32、夸父追日 教学目标：1、明白课文内容,体会神话传奇的奇妙；2、沟通从故事中得到的收成；3、培育独立阅读才能；教学重、难点 体会神话传奇的奇妙,增加中华传统文化的积存；教学过程：一

22、、预习探究1、同学们,你们肯定很喜爱听故事吧？今日老师和大家一起去学 一个神话故事,故事的主人公叫夸父（师板书）2、指名读,正音；3、你对夸父有什么明白呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日；齐读课题；5、读了课题,你有什么想知道的？6、请同学们带着这些问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段 写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？夸父追到 日没有,又是课文的哪个自然段讲的？二、合作沟通 指名读；1、夸父为什么要追日？2、夸父怎样追日的？请 3 位同学分别朗读 2、3、4 自然段,正音；3、齐读夸父追日的结果,也就是课文的最终一个自然段；三、品读体验 研读追日的缘由：过渡语：我们已

23、经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落；那么,夸父为什么要追日？详细缘由是什么呢？请同学们自由读读课文 的第一自然段,并用波浪线划出最能概括缘由的句子；1、自由读,找句子；2、指名读 -小组读 - 齐读,你读懂了什么？3、小结：夸父喜爱光明,喜爱看到神州大地永久布满光明；因此,他要去追逐太阳,抓住太阳,他是多么了不得啊！4、指导朗读；研读追日的经过 过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有 3 个词语,谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死；指名读,齐读；2、这 3 个词语是什么意思呢？请同学们自由挑选一个你最感爱好 的词语, 读读课文 24 自然段,并且用直线划出哪

24、些句子能读懂这个词 语？3、反馈沟通：“ 与日逐走”找句子,读句子,你体会到了什么？你从哪些词语体会到的？指导朗读；简洁说说词义；“ 渴欲得饮”找句子,读句子,说词义；你从哪句话看出夸父很口渴？指导朗读；“ 道渴而死”找句子,读句子；懂得句子： 夸父为什么要到大泽去？但他仍没到大泽就 ,夸 父只能遗憾地 读了这一段话,你有什么感受吗？四、巩固延长1、其次天早晨,当太阳从东方升起时, （同学接读）2、同学们,假如你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂盛的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢？教学目标：口语交际八：神话、传奇故事会让同学明白神话、传奇故事的奇妙；积存美丽生动的词语,提高口 语交际才能；教学过程：一、情形体验,引起话题：最近在语文课上我们阅读了很多神话传奇故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今日我们以小组为单位举办一个故事会；二、争论话题,明确方法：交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学