2022年三年级上册教科版科学教案

1、学习必备 欢迎下载三上教科版科学 第一单元 植物 第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物,生长在肯定的环境里,是有生命的物体；过程与方法：初步熟识真正的观看应当是有目的的,制订观看的方法和步骤有利于观看的进行；用各种感官观看大树；借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量；用简洁的词语记录观看的结果；情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观看事物会对事物有更多的熟识；进展观看大树的爱好,体会到生命体给我们带来的朝气蓬勃的感受；在观看过程中,培育与他人合作的习惯；【教学重点】明白观看的目标和方法,熟识到观看的重要性；【教学难点】对大树的观看要指向生命体这个

2、核心概念；【教学预备】分组材料：一些观看用的测量工具（如皮尺、放大镜等）,观看记录纸；【教学过程】一、引言1.校内里、大路旁、山坡上 处处我们都能看到植物,同学们对校内里的植物最 熟识的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟识植物大树开头观看争论吧；二、看照片上的大树 1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片,请大家认真地看图,你能发觉有关这株梧桐 树的哪些特点？（你能发觉几点？）2.同学汇报：从图上看大树,我看到了什么？（要求认真倾听,并大胆说出新的发 现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息；）三、回忆中的大树- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 46 页精品pdf 资料

3、 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.老师引导：照片拍得很清晰,但是我们从照片上发觉的东西并不多,那么生活中 你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.同学汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么？3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都观察过,有的内容有人仍 从来没观察过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵真正的大树吗？4.同学沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看,是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是仍有其它东西？）5.老师总结：这样带着目的去仔认真细看大树的时

4、候,我们的观看活动就开头了；6.同学小组沟通并汇报： 假如现在来到一棵大树下, 我想观看什么？我们怎样才能 观看到更多的内容？四、观看真正的大树1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的观看大树的个人方案；（观看内容、观看方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观看一棵真正的大树,我们确定有更多的发觉；同时把 观看到的信息,用简短的词语记录下来； （在保证安全的情形下老师带同学按方案 开展真正的实地观看活动； ）3.评判：回教室后每小组相互观赏各自的观看内容,说说从不同的记载中如何体会到观看的大树是一个生命体；同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家观赏,其它同学的记录单

5、上交给老师阅读观赏；色；）（张贴的记录单要有典型特4.总结：观看一棵树让我们获得了这么多的信息,观看一棵树让我们发觉了一个生 机勃勃的生命世界,那么,观看更多的树呢？请在课外连续观看不同的树；其次课 校内的树木【教学目标】科学概念：树的整体外形一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；树生长在肯定的环境里,有肯定的生存需要；过程与方法：- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载用各种方法观看一棵树,描述一棵树；用简图描述树

6、的整体外形；用拓印树皮的观看树干；用实物来补充语言描述的不足；情感、态度、价值观：能客观地记录观看到的现象,能连续关注树木的变化；【教学重点】能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特 征；【教学难点】比较争论树木的相同之处；【教学预备】校内中选定一些大树供各小组观看所需,同时为各小组预备：一张观看记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜；【教学过程】一、观看树木的方法 1.总任务：分小组进行观看,每个小组尽量观看不同的树木；小组内要分工明确,每个人要有观看任务；描述一棵树,完成一篇观看笔记；2.分任务：我们所要观看的树长在校内的哪个地方？我们怎么按次序来观看一棵 树？（由远及近

7、,由整体到局部）3.沟通：我们可以用哪些新的观看方法来观看新的内容？闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法 ）（画简图、测量树干粗细、4.比较：我们能比书上的观看记录记得更好吗？（先用简洁的词语记录下来,回到 教室后整理成观看笔记； ）二、观看记录一棵树 1.从远处观看整棵树,我们怎样记录？（树冠外形、树的高度等）2.从近处有序观看树的各个部分,我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实；这是树的果实；这是我的树皮拓片；（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平 捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色；）3.让我们一起来把观看到的内容记录下来吧

8、；要写出观看的时间、 地点、小组成员；要按观看的次序来记录；最好能贴上收集到的实物标本；三、整理我们的观看记录- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.整理：分小组依据观看记录整理成观看笔记；2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观看记录,能猜出是校内里的哪一棵树 吗？3.比较我们的观看记录,摸索、沟通：我们观看了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深化争论,我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定 一

9、棵你宠爱的大树,在课外连续观看它,它会怎样变化？把你的意外发觉都记录下来,同时把出色的发觉张贴于科学学习栏目内；（对总结的内容须得从同学实际观看的基础上进行,同学能进展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅 作样本供参考；）树的不同之处：树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑,有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 第三课 大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样,具有生命体的共同特点；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳 光和空气；过程与方法：用简图画出小草的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；

10、情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱惜小草,不践踏不草 的意识；【教学重点】找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特点；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学难点】看懂维恩图的表达方式；【教学预备】分组材料：几种常见的小草,最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树 枝和它的果实、叶片；【教学过程】一、熟识常见的小草 1.师生沟通：在校内里不仅有高大的树木, 仍有低矮的小草；我们熟识这些小草吗？这些小草长在校

11、内的哪些地方？2.老师指导：对不知名的小草怎么熟识？供应熟识的方法及资料；二、观看记录狗尾草 1.老师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草？是 呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生杂草,各地都有分布；2.观看记录要求：运用前面学过的观看次序、观看方法、记录方法来观看记录一株 狗尾草；3.小组同学活动： 观看狗尾草,我们用简图把它的样子画下来； 上台描述相互补充：）这是我们观看的狗尾草； （能把狗尾草的主要特点根茎叶果实大致画下来即可；4.组间活动：比较不同的草,找出它们的相同和不同；（启示引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小

12、草千姿百态,各有差 异,但是它们之间存在着很多共同特点,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也特别可爱,我们应当呵护它们；三、比较樟树和狗尾草1.引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色外形软硬大小气味果实颜色外形大小多少3.沟通汇报：樟树和狗尾草的相同和不同；引导同学明白：像樟树茎一样的茎叫木 质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎； （让同学在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同；四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中；- - - -

13、 - - - - - - - - - 第 5 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.全班争论：大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内；（这是教学重点）大树 小草3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子（基本外形结构相同） ；都长在土壤中,需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同） ,我仍知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特点也各有不同；（唯恩图的作用是梳理同学的观看比较结果,形成比较明确的概念,并显示这些概念之间的

14、关系；比较相同点就是 为了让同学初步体会到植物生命体的特点,从而指向本单元的核心概念；对概念 内涵的梳理仍得从同学实际动身；第四课 观看水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体布满空气是浮在水面上的缘由；水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出水生植物的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；在观看中提出问题,探究水葫芦浮在水面的隐秘；情感、态度、价值观：培育争论水生植物的爱好,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体；【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特点；【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点；【教学预备】分

15、组材料：几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张 记录纸；【教学过程】一、熟识常见的水生植物1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物；出示实物或图片, 这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻；你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过- - - - - - - - - - - - - 哪些水生植物？（补充熟识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等；）精品pdf 资料 可编辑资料 第 6 页,共 46 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、观看水葫芦和金鱼藻 1.观看记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中（为 了

16、使金鱼藻能沉在水底有利于观看和简图记录,可在其底部粘橡皮泥）,观看它们 在水中的样子,并用简图把它们画下来；2.摸索：把橡皮泥去掉,比较观看水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对,都 能浮在水面上,会有什么隐秘呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）构？请课外连续探究；三、比较水葫芦和金鱼藻；其它水生植物是不是也有相像的结水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了外形结构特点外,仍可以稍作拓展,如 它们都会繁衍后代,都会死亡等； ）它们是水生植物,它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾

17、草等又有什么相同和不同之处？与前堂课同学总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物 生命体特点的梳理；（都有根茎叶、都会繁衍后代、寿命都短、都是草本植物,都 需要阳光、水分和空气等）水葫芦 狗尾草 第五课 植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特点；植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉；叶也是有生命的,叶从叶芽开头生长,到最终衰老死亡,完成了一生；过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；依据肯定的判定依据,划分出同一种树叶 和不同种的树叶；情感、态度、价值观：进展争论树叶的爱好,培育爱惜环境,与自然和谐相处的态度和意识；- -

18、 - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学重点】开展观看叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念；【教学难点】是否是同一种树叶的判定；【教学预备】同学自备材料：捡一些落叶；分组材料：同一种植物的新奇叶和落叶；老师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝；【教学过程】一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的；是呀,树木是我们的伴侣,他们是有生命的,所以我们不能随便摘树叶；现在把树叶放 在桌上,以小组为单位进行统计：我

19、捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观看比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、争论：观看到了什么,才说它们是同一种叶？观看到了什么,才说它们不是同 一种叶？同一种叶的主要特点有哪些呢？3、比较：同时观看全部完整的叶,我们能发觉不同种叶有什么相同的结构吗？是 呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上仍有叶脉；三、观看叶的生命特点 1、观看：比较新奇的叶与落叶,它们有什么相同和不同？摸索：长在树上的新奇 叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀,新奇的叶是活的,而落叶是死的；2、描述：观看一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条 树枝上有几种不同的生长阶段

20、的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去估计一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又渐渐地长大,变老；许 多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生；有些树木虽然秋 天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程；第六课 植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显；- - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载植物的变

21、化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特点之一；过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化；情感、态度、价值观：能够关注四周植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学重点】观看记录描述植物的变化；【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学预备】分组材料：一把尺子, 4 张不同大小的叶片,记录表；老师预备：一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草；【教学过程】一、怎样观看植物的变化 我们知道,春暖花开的季节,很多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结 果；秋天里,从开学到现在, 好几个星期过去了, 校内里的植物

22、发生了什么变化？）（可结合第 2 课的课外作业及同学的出色发觉激发同学的探究欲；争论：我们可以观看植物的哪些变化？我们怎样观看？第一得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）能不能看出树干的变化呢？；过一个阶段再同样测量进行记录；数数每天有多少落叶；菊花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观看叶的生长变化 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并 做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化？仍可以观看树叶的其他变化；从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么？从一

23、片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么？三、实地观看记录植物的茎、叶 1、活动：依据争论的结果,我们分小组按方案到校内内进行观看,记录下第一手 资料；（活动时间约 15 分钟）- - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、沟通：汇报我们的观看数据,摸索这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题？假如 以后测量得到的数据变化很大,说明什么？假如变化不大,又怎样懂得？四、记录一种植物的变化情形 我们仍可以同时观看田野

24、、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样始终观看你所挑选的那棵树或草,观看它们在秋冬季的变化,一个月观看 一次,把观看的结果记录在表中,你能做到吗 我的_变化记录表 树干 树冠 叶子 其他 粗细 树皮 落叶数 颜色 大小 月 日 月 日 月 日 日 月 月 日 这样坚持下去,我仍可以知道大树一年四季中的变化；第七课 植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物；植物的生存需要水分、阳光、空气和养分；植物的一生是有生命周期的,每种植物都有肯定的寿命；植物的共同特点是：生长在肯定的环境里,都需要水分、阳光、空气和养分,都- - - - - - - - - -

25、 - - - 第 10 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载会生长发育,都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程 过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特点的熟识；情感、态度、价值观：通过对植物寿命的熟识,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教学重点】明白植物的一些共同特点；【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特点；【教学预备】老师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片；同学：水生植物和陆生植物的比较记录纸；【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物 1、回忆：我们的四周生长着很多植物,我们已经熟识了大树、狗

26、尾草、水葫芦和 金鱼藻；我们仍知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里；陆生植物 水生植物2、摸索：植物需要什么才能正常生长？请沟通；请补充阅读 P21 的“ 植物需要阳 光” ；陆生植物的生长需要 _ 水生植物的生长需要 _ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、明白植物的一生 摸索：植物的一生经受了哪些变化？请看图：向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段；看图：一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了,主要 不同是寿命的长短不同； 请看资料库：“ 植物的寿命有长有短”,你们有什么体会

27、？是呀,无论是百年老树,仍是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也 是生命的特点；沟通：从这些植物的一生中,我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载摸索：在我们对植物进行了这些观看和争论之后,我们能够说出植物的哪些共同 特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上；植物的共同特点 沟通：我们认为,植物都生长在肯定的环境中,都需要水分、阳光、空气等；都 会生长发育、都会繁衍

28、后代,都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特 征：根茎叶花果实种子；总结：植物作为生命体有很多重要特点,有共同的生长需要量,有生长发育、繁 殖、衰老死亡等特点,仍有适应环境（水葫芦）的结构特点等；（这样的归纳总结 肯定要基于同学的进展基础上,同学能总结几条算几条,不要强求,也不能死记 硬背！）其次单元 动物 单元目标 科学概念 2、生命体具有一些基本的特点都是由物质构成的,都有新陈代谢活动,能 适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育；3、地区上有很多种不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世 界；4、动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动

29、物；5、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性；6、动物会经受诞生、发育和死亡的过程,会繁衍他们的后代；7、动物有相同点：生长在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废 物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁衍后代；过程与方法 1、饲养一种小动物；2、运用文字、图画记录观看到的内容；3、运用维恩图处理观看内容,整理描述结果；4、在观看过程中提出要争论的问题,用不同的方法解决不同的问题；5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的懂得；6、比较多种动物,总结他们的相同和不同；- - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料

30、 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载情感、态度、价值观 1、进展探究动物的爱好；2、感受动物的多样性,培育对不同动物的争论爱好；3、培育对动物生存需求的敏锐性；4、培育爱护自然环境种动物的意识,能爱惜自然环境下的小动物；5、培育以观看目的为动身点,实事求是的观看态度；课时方案：本单元每课用一个课时完成,整个单元用九课时完成,其中两个课时 为机动课时,用于查漏和单元总结；其次单元 动物 第一课 寻访小动物【教学目标】科学概念 动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动物；过程与方法 会议和整理已有的对小动物的体会和学问,提出寻访小动物中

31、可能遇到的未提及 解决问题的方法；情感、态度、价值观 进展靠近和关注四周环境中的小动物的态度,形成爱惜小动物,珍爱生命,爱护 生态环境的意识；【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的体会和学问的基础上,去寻访、亲 近、关注四周环境中的小动物；【教学难点】防止同学在寻访过程中过分关注某一种小动物；【教学预备】1、在校内里预备一块可供同学寻访小动物的场地（最好老师提前寻访一遍）；2、设计简洁的记录表,供同学参考；【教学过程】一、懂得小动物- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 46 页1、老师问：“ 听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“

32、小动物我们能想到那些动物？”精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、同学用举例的方法来区分大动物和小动物；3、关注：同学举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐；4、设计意图：使同学明确小动物所指范畴；二、回忆和整理已有的对小动物的体会和学问1、老师组织同学回忆、沟通在肯定范畴内见过那些小动物；2、过程中留意引起同学寻访小动物的爱好；3、关注：同学是否留意倾听同学的经受；同学的描述是否有想象的内容；4、设计意图：初步熟识动物的多样性；三、寻访活动的预备1、组织争论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观看与调查的方法；2、同学分组争

33、论,并明确组内的分工；3、沟通寻访过程中可能遇到的问题和留意事项；4、老师做好明确要求：留意安全、关注和爱惜小动物；5、关注：同学任务和分工是否明确；6、设计意图：为顺当寻访做好预备；四、到校内里寻访小动物 1、同学分组寻访；2、老师适时供应指导和帮忙；3、关注：同学是否遵守纪律、是否爱惜小动物,是否用肯定的方式作记录；4、进一步增强对动物多样性的熟识,获得更多的信息；其次课 蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面；2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以逃避危急 等；3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中

34、留下粘液 痕迹；过程与方法1、经受和体验从整体到局部的观看过程,并学习使用放大镜做更细致的观看；- - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、用简图画出蜗牛的外形；3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录；情感、态度、价值观 进展争论小动物的爱好,树立起认真细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不损害小动物；【教学重点】经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动；【教学难点】同学观看过程中对蜗牛的态度及对观看到的信息的整理；【教学预备】1、分组： 2-3

35、只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽；2、与同学相同的但大一号的材料；【教学过程】一、课前布置同学捉蜗牛 1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点；2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物；3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的熟识；二、观看蜗牛的身体；1、组织争论观看蜗牛的身体的次序,争论纪录的方法；在同学观看过程中解答学 生问题和给与指导；2、同学观看、记录蜗牛的身体；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中的组织纪律性,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛的身体结构特点；三、观看蜗牛的运动和反应；1、组

36、织同学争论观看蜗牛运动的方法和记录的方法；在同学观看过程中解答同学 问题和给与指导；2、同学观看、记录蜗牛的运动；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否用到适度刺激的方法观看蜗牛的反应,同学在观 察过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛运动的特点：靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激 做出反应；（被注：观看蜗牛的身体和观看蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）- - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、饲养蜗牛 1、老

37、师介绍饲养蜗牛的方法和留意事项；2、同学饲养、观看蜗牛并记录发觉和产生的新问题；3、关注：饲养过程中是否坚持观看、记录；4、设计意图：在饲养过程中明白更多有关蜗牛的信息；第三课 蜗牛（二）【教学目标】科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄 过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题；情感、态度、价值观 体会细致观看对获得信息的重要性；【教学重点】经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观看对猎取信息的重 要性；【教学难点】同学表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突；【教学预备】分组： 2-3 只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表；【教学过程】一、

38、沟通饲养蜗牛的体会和发觉 1、复习上节课学习的内容；2、沟通饲养蜗牛过程中的发觉；3、老师板书同学汇报的内容；4、关注：汇报情形的真实性,要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛 书上看到的；5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观看对猎取信息的重要性；二、观看蜗牛吃食 1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么；2、同学设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验；3、同学用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么；4、老师留意就同学提出的新问题供应信息；- - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - -

39、- - - - - -学习必备 欢迎下载5、关注：同学设计试验的多样性和可行性；同学观看过程中新问题的提出；6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题；三、观看蜗牛排泄和呼吸 1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法；2、同学观看蜗牛排泄和呼吸；3、关注：同学观看的方法的正确性和同学猎取更多地（如排便）信息；4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性；四、连续观看蜗牛 1、同学课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息；2、老师留意在同学饲养过程中就同学提出的新问题供应信息；3、关注：饲养中是否认真认真的观看,留意引起饲养和观看的爱好；4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息；第四课 蚯蚓【教

40、学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构；2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应；过程与方法 能用简图画出蚯蚓的外形结构,能用维恩图比较相同和不同；情感、态度、价值观 宠爱蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不 损害小动物；【教学重点】经受对蚯蚓的观看,初步懂得动物身体结构的多样性；【教学难点】对蚯蚓的细致的观看,对蚯蚓身体结构的熟识；【教学预备】每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子；【教学过程】一、课前布置同学捉蚯蚓1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点；2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物；3、

41、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的熟识；- - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、观看蚯蚓的身体1、组织争论观看蚯蚓的身体的次序,争论纪录的方法；在同学观看过程中解答学 生问题和给与指导；2、同学观看、记录蚯蚓牛的身体；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否留意到肛门、扣、和环带,同学在观看过程中交 流和记录情形；4、设计意图：熟识蚯蚓的身体结构特点；三、观看蚯蚓的运动和反应；1、组织同学争论观看蚯蚓运动的方法和记录的

42、方法；在同学观看过程中解答同学 问题和给与指导；2、同学观看、记录蚯蚓的运动；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观看蚯蚓 的反应,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动,能对刺激做出 反应；四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回忆维恩图的用处；2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈 里,划去各自相同的特点；3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点；4、关注：同学比较的信息的多寡；5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点；五、勉励同学饲养蚯蚓,以猎取更多有

43、关蚯蚓的信息；第五课 蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活；2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚；过程与方法1、用图画尽可能精确的画出蚂蚁的身体；- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、想方法解决观看过程中的问题,尝试用不同的方法进行观看争论；情感、态度、价值观 以细心、当心的态度观看蚂蚁,爱惜小动物,珍爱生命；【教学重点】经受用不同方法观看蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性；【教学难点】观看蚂蚁

44、过程中不干扰蚂蚁,室外观看蚂蚁的安全性；【教学预备】每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜；老师预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块；【教学过程】一、课前布置找蚂蚁 1、课前找蚂蚁的要求：在校内找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁；2、同学找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝；3、关注：同学是否按要求找蚂蚁；4、设计意图：为观看蚂蚁找到合适地点；二、观看蚂蚁（一）室外观看蚂蚁 1、沟通有关蚂蚁的体会；2、观看蚂蚁可能遇到的问题和观看蚂蚁的方法；3、老师整理同学的看法并依据同学看法适当补充观看的留意事项；4、同学到校内找好的地方观看蚂蚁；5、关注：同学是否能在不干扰蚂蚁的情形下观看蚂蚁

45、；是否能观看到蚂蚁的身体 结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录；6、设计意图：尝试用不同方法观看蚂蚁；通过观看明白蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息；（二）室内观看蚂蚁（用于补充室外观看的不足或校内内找不到蚂蚁的情形）1、老师问：“ 蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观看蚂蚁呢？”2、同学争论方法,老师整理；3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不损害蚂蚁的观看并记录；4、关注：同学是否能在真正不损害蚂蚁的情形下观看蚂蚁,是否能观看到蚂蚁的 身体结构、和运动方面的信息并记录；- - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 46 页精品pdf 资料 可

46、编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5、设计意图：设计意图：尝试用不同方法观看蚂蚁；通过观看明白蚂蚁在身体结 构、运动等方面的信息；三、沟通发觉 1、同学沟通观看中的发觉；2、组织同学并适当提问使同学沟通更顺畅和清晰,适当供应信息以帮忙同学解答 观看中的问题；3、关注：同学对同学看法是否情愿倾听；4、设计意图：培育倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息；（备注：假如是室内观看,留意送蚂蚁回家；第六课 金鱼【教学目标】科学概念 1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特点；2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸；3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特点；过程与方法 1

47、、用试验的方法证明自己的猜想；2、连续利用维恩图比较动物的相同和不同；情感、态度、价值观 培育宠爱小动物的感情,培育用试验证据证明猜想的态度；【教学重点】通过观看金鱼的生活,明白水生动物与陆生动物的相同和不同；【教学难点】同学有想法时用试验的方法进行验证；【教学预备】每组： 2-3 条金鱼,装载玻璃缸里； 1 只滴管、少许使用色素调制的 红水、少许鱼食；【教学过程】一、明白鱼类的生活环境 1、老师介绍鱼类的生活环境；2、同学举例其他的水生生物；3、关注：“ 鱼生活在水里” 的懂得；4、设计意图：为进一步观看与作铺垫；- - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 46 页

48、精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、观看金鱼的外形和运动1、同学观看金鱼的外形和运动；2、老师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用；3、关注：同学对金鱼外形的关注和对金鱼运动方式的关注；4、设计意图：明白金鱼在外形和运动方面的信息；三、观看金鱼的吃食和呼吸1、沟通有关金鱼在吃食和呼吸方面的体会；2、争论、设计观看金鱼吃食和呼吸的方法；3、老师依据同学的沟通与争论作出提示：喂食观看金鱼的吃食；用红水观看金鱼 的呼吸；（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、同学观看并记录；5、老师适时指导并供应信息：水中有少量的空气；6、关注：同学用试

49、验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观看到更多信 息：如排泄等；7、设计意图：明白金鱼吃食和呼吸方面的信息；培育“ 用试验方法验证看法” 的 意识；四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回忆维恩图的用处；2、同学把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈 里,划去各自相同的特点；3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点；4、关注：同学比较的信息的多寡；5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点；五、把观看后的金鱼养在各班教室,便利同学连续观看,猎取更多信息；留意平 时的看护,保证金鱼存活；第七课 动物的共同特点【教学目标】科学概念 动物的个体外形不同,生活环境也不同,但是动物具

50、有共同的特点：生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,- - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载会生长发育,会繁衍后代；过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特点；情感、态度、价值观 通过对动物寿命的熟识,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教学重点】整理已经观看、分析、和争论的结果,进行概括和总结,共同的除 动物的共同特点；【教学难点】同学供应的信息是否有证据支持,同学无证据信息对整理的干扰；【教学预备】蜗牛、

51、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片；【教学过程】一、争论动物的共同特点；1、同学整理本单元的学习成果；2、小组争论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上；3、汇报,老师把汇报结果记在黑板上；4、老师或同学举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,假如某一种动物不具 备上面四种动物的某个共同特点就删去,这样找出动物的共同特点；5、关注：同学沟通的信息是否有证据支持；6、设计意图：明白动物所具有的共同特点；二、感受生物的多样性 1、老师讲解到校内观看学校动物和植物的留意事项；2、同学分组到校内悄悄的观看校内的植物和动物；3、回教室汇报；4、关注：是否能做到寂静的观看、不打搅校内的动植物；5、

52、设计意图：同学体会生物的多样性；三、总结生物的共同点 1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同；2、在动物和植物相同的圈里写上“ 生物” 两个字,并告知同学,动物和植物艘是 生物,都是有生命的物体；3、关注：同学在过程中提出的问题；4、设计意图：懂得什么是生物；- - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、争论人与其他动物、植物的共同特点1、老师指着动物、植物的共同点问： “ 人有这些特点吗？”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在

53、肯定的环境里,会生 长繁衍、最终都会死亡；这是生物的特点,也是生命的基本特点；3、关注：人是否是生物的懂得；4、设计意图：对生命的特点有一个基本的熟识；第三单元 我们四周的材料 第 1 课 观看我们四周的材料【教学目标】科学概念 1物体都是由一种或多种材料做成的,我们的四周存在着很多不同种类的材料；2我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用；2观看和辨认不同的材料；3用词语描述常见材料；情感、态度、价值观：进展进一步争论材料的爱好和愿望；【教学重点】观看和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学预备】 6 种用最常见

54、的材料做成的物品【教学过程】一、观看我们四周的材料1这个单元我们将开头学习“ 材料”,板书“ 材料” ；你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？老师将同学说到的材料一一板书出来；2看看自己和小组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成 的,试着把它们写在书中的表格中；3沟通记录的情形,看看有没有出错；4这些材料在我们身边应用很广,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是 用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判定是什么材料制成的物品,请作出标记；- - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - -

55、- - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5调查终止后,在小组内争论以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的；哪种材料使用得最多？6在小组沟通的基础上,全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢？二、观看描述几种常见材料的主要特点1我们四周的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法；2四人小组挑选两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来；3沟通各组的记录情形,有不同看法的准时补充,如认同其他组的观点,

56、准时将 它补充在自己的记录单上；4请保管好记录单,下次仍要再使用；板书设计教学后记：第 2 课 谁更硬一些【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮才能；2材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环利用、节省资源的环境爱护意识；【教学重点】比较材料软硬的方法；【教学难点】挑选适当的词语定性描述金属的特点【教学预备】- - - - - - -

57、 - - - - - - 第 24 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂 纸、玻璃杯、热水；老师预备：电路检测器、榔头【教学过程】一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些？你是怎样观看到 的？（纸一折就变形,而木头不简洁折）2比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎 样观看到的？同学说说自己的原先观看结果,可能会显现方面,那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

58、提出：判定一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法,如能在另一种 材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之就可能硬度相同或较小；同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹；3比较木头、金属、塑料的软硬 假如再给你一种材料：塑料,它们的软硬又会是怎样的？（同学推测）可以怎样检测它们的软硬？怎样做到有序地观看？（出示书 P48的记录表）试验中需要留意哪些方面？（依据同学回答、老师再适当补充,出示活动题方）活动提示：依次挑选其中一种材料,分别去刻划另两种材料的平面处；用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同；能划出刻痕的, 在记录表格内打 “ ” ,不能划出刻痕的, 在

59、记录表格内打 “ ” ；要求每个人都操作一次,并且留意不要划伤手指；依据我们观看到的结果, 将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的次序排列？哪种材料最硬？二、熟识金属 说说四周的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（依据同学的举例,出示材料开展试验）1易传热- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 46 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪 一种材料最热？2能导电 老师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观

60、看电灯泡是否发亮？3延展性 试着用榔头轻小扣打铜丝,观看铜丝发生了什么变化？4有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？三、饮料罐的故事1组织同学阅读第 50 页,明白一个饮料罐的生产过程 2争论 铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？板书设计：教学后记：第 3 课 比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；