北师大版 数学二年级下册 第5单元第4节《小小图书馆》教案

1、4小小图书馆教学目标1借助数线和计数器，探究并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算。2结合具体情境，培养提出问题和解决问题的能力，进一步体会减法计算与生活的密切联系。重点难点重点：掌握三位数减法的计算方法，并能正确计算。难点：理解“退1当十”的算理。设计说明这一课的主要教学目标是借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的算理，并能正确计算；结合具体情境，提出三位数减法的问题，体会减法与现实生活的联系。基于以上目标，教学时要注意下面两点：1注重调动学生的学习积极性。在教学中，以学生熟悉的“小小图书馆”的情境展开教学，提出问题，引入新知，容易激发学生

2、的学习兴趣，调动学生的学习积极性。2培养学生的计算能力。在竖式计算中引导学生注意相同数位对齐，通过自主探究理解“退1当十”的计算算理，同时体会多样化的算法。这样既锻炼了计算能力，又积累了计算经验。课前准备教师准备：实物投影、电脑学生准备：数字卡片教学过程一、视频导入播放学校图书馆的视频画面，然后问：同学们都喜欢看什么书？学生兴趣浓烈。你能估计一下这排书柜上一共有多少本书吗？你是怎样估计的？设计意图：视频导入引起了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，让学生估计有多少本书，可以培养学生的观察、思考、判断能力。二、提出问题，揭示课题实物投影课本第49页图画及统计表，问：根据统计表你们能知道“小小图书馆”

3、的藏书情况吗？从表中你知道了什么？根据表中的信息，你想提出哪些有价值的数学问题？学生之间相互说一说，然后小组汇报。设计意图；结合实际问题，挖掘学生收集和处理信息的能力。让学生提出各种问题，培养了学生的发散性思维。小组合作中让每一位同学都有展示的机会。三、自主探索，解决问题1教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上：(1)故事书比连环画多多少本？(2)科技书比连环画少多少本？(3)连环画比故事书少多少本？设计意图：培养学生良好的思维品质，对比(2)和(3)拓展了教材内容，有助于学生多角度理解题意，提高他们的理解能力。同时注意了新旧知识的过渡，为学习新知识埋下伏笔。2学生独立思考，列出上述问

4、题的算式。并说说(2)和(3)有什么相同之处。3指名学生说说“故事书比连环画多多少本”怎么列式。4学生尝试计算“故事书比连环画多多少本”：239-118？(1)先估算：把239看作240，把118看作120，240-120120。(2)再计算：小组交流有什么不同的方法及你会用几种方法，把你的方法讲给同伴听。(3)指导竖式笔算，强调方法。5总结计算方法：方法一：拆分法，将三位数拆成整百、整十和一位数。239 100139 13910= 129 1298121方法二：拨珠子，在计数器的相应数位上拨珠子计算。方法三：列竖式，相同数位对齐进行减法计算。6探索三位数非连续退位的减法计算。请同学们列式解决

5、第(2)个问题，并尝试计算，小组内相互讨论交流解题思想，并说说这一小题与上题的不同之处。列式：11857教师根据反馈结果进行总结。方法一：拆分法，将两位数拆成整十数和一位数。1185068 68761方法二：拨珠子，在相减时注意十位的珠子不够减，将百位的珠子退1当十，再进行计算。方法三：列竖式，相同数位对齐，不够减时向前一位借1当十。7解决以上两个问题后，请同学们思考“23957”能解决的问题，说一说并解决。设计意图：利用生活中的实际例子，探索减法的验算方法，学生能较深刻地领会加减法之间的关系，同时也提示学生将所学知识应用于生活。验算方法的多样化，使学生的思维得到发展。四，巩固练习，强化新知完成教材第50页课本“练一练”。第1题：让学生先独立完成，再在小组内交流自己的想法，汇报时重点让学生说一说自己是怎样想的。第2题：(1)独立完成。 (2)汇报时，重点看学生的竖式是否正确。第3题：先让学生独立完成，汇报时让学生说一说自己的想法。第4题：独立完成，集体订正。设计意图：通过不同形式的练习，使学生及时巩固新知，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学