《回忆鲁迅先生》节选第二课时教案

1、 20172018学年第二学期芜湖市无为县高沟中心学校教学设计（新授课）课题：3回忆鲁迅先生（节选）第二课时学科：语文执教教师： 执教班级： 班课时安排：2课时教材分析本单元的主题是了解“杰出人物”，感受他们的非凡气质和风采，唤起学生对理想的憧憬与追求。本单元要求在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。回忆鲁迅先生是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅

2、形象。学情分析在七年级的上学期，学生阅读完了朝花夕拾，深入阅读了从百草园到三味书屋，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。经过七年级上学期的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。教学目标1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情

3、。教学重难点重点：通过“圈点批注”体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学准备PPT课件教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见问题探究品味细节写作特色教师总结1、本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？212、萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。w1、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？21

4、世纪教育网版权所有纪*教育网2、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。鲁迅的笑，突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其爽朗、平易近人；鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；

5、不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱，等等。人之父的鲁迅一个舐犊情深的好父亲人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个扶植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理、坚持真理的战士一个辛劳工作、不卑不亢的学者一个和蔼宽厚、平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣（师点拨生反馈）学生当场找出与同桌分享，老师点评如：鲁迅的笑声。本文中有多处，文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善

6、怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照，可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一般。【这是典型的以小见大的写法。大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：更真实、更直观、更真挚、更有趣味、更有表现力。21世还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；写许广平，是更典型的侧面烘托，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。w-2-1-cnjy-com（萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又统一，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。）【分小组讨论分析老师总结归纳PPT幻灯片展示板书设计：待人接物 留客吃饭、先生陪客、看电影路上 热情的主人回忆鲁迅先生 饮食起居 走路轻捷、吃鱼丸、先生休息 可敬的长者 （节选） 休闲娱乐 调