图案教案20篇全

1、 /74.教案（2015至2015学年第二学期）课程名称图案授课班级15大艺授课老师胡志凤任教系部艺术设计江苏省通州中等专业学校江苏广播电视大学通州学院课题名称图案与装饰的基本特征1授课课时4授课形式新课教学目标一、知识与技能目标：掌握图案与装饰的含义及各自的基本特点。一、过程与方法目标：通过学习图案的基础特征掌握图案绘画的基本技法。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的学习习惯。教学重点图案与装饰的基本特征教学难点图案的类别教学方法示范讲授法练习法教学资源准备多媒体课件教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术导入课题：新授：图案的范围非常广

2、泛，我们日常生活中所接触到的一些用：和器皿，都离不开图案的设计，都与图案有着或多或少的密切联系。很多物品都是运用图案的手法，在实用和美兼顾的基础上进行装饰美化，如服装样式的纹样、花布的设计，哪怕是衣服上的一个很小的纽扣造型和装饰都离不开图案设计。又如建筑设计、都市的规划和美化、会场的布置、节日的标牌及商店橱窗展示等等都跟图案设计分不开，所以图案属于实用美术或称工艺美术范畴。关于图案与装饰（1）图案的定义图案是工艺美术设计的基础。以图案形式设计的产品里蕴涵着丰厚的美学价值，几千年来，一直受到人们的喜爱和高度评价，它所奠定的坚实基础那就是“图案”的作用。（2）装饰的定义即在物体表面，通过装点与修饰

3、使原有物更美观。“装饰”包括器物的造型美和依附于器物装饰的视觉美，前者是功能效用，后者是一种属性美。图案与装饰的基本特征图案是一门使用性的艺术，是一种装饰手段，它通过一定的表现手法，把图案造型和装饰需要相结合而起到美化人们生活的作用。其特征主要体现在以下三方面：（1）装饰性装饰性以突出形式美为特色。从审美的角度看，装饰就是修饰、打扮。使本身具有实用功能的物象或作品更具审美功能。所谓装饰性，就是对自然物象进行夸张、变形，取其形态存其共性，在实际变化中使其更符合审美规律。3/74.引导学生激学导思提问：同学们平时在日常生活中见过哪些图案呢？举例如：杯子上，文具上，一幅上，四件套等引导学生通过观看图

4、片资料对图案的特征进行归纳。迅速进入学习的状态联想生活中见到的图案并积极思考发言。跳动学生学习的积极性和参与性。学生通过观看图片积极思考归纳并总结发-_:言Ppt展示给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。 /74.教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术通过直观的范例讲解，让学生目标明确。名画的赏析，可以提高学生的让学生初步建立风格和意境的概念。（2）从属性图案只依附于一定的物质产品后才能真正实现其价值。集中体现在两个方面：一装饰对象是图案的载体，受到多种因素制约，如物质材料、生产工艺、用途等。二图案的从属性又反过来决定了图案的丰富性（3）使用性

5、图案设计的一切艺术创造、表现形式、方法、技巧都要与特定的使用要求、工艺材料相结合，才能体现出图案的使用效果。因此，图案的表现既要体现人们的审美要求，又要满足人们使用的物质要求。课外作业收集不同形式的图案五幅，在纸面上用签字笔临摹一张图案。板书设计关于图案与装饰（1）图案的定义：图案是工艺美术设计的基础。以图案形式设计的产品里蕴涵着丰厚的美学价值，几千年来，一直受到人们的喜爱和高度评价，它所奠定的坚实基础一一那就是“图案”的作用。（2）装饰的定义：即在物体表面，通过装点与修饰使原有物更美观。“装饰”包括器物的造型美和依附于器物装饰的视觉美，前者是功能效用，后者疋种属性美。图案与装饰的基本特征（1

6、）装饰性装饰性以突出形式美为特色。（2）从属性图案只依附于一定的物质产品后才能真正实现其价值。（3）使用性图案设计的一切艺术创造、表现形式、方法、技巧都要与特定的使用要求、工艺材料相结合，才能体现出图案的使用效果。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称图案的类别2授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握图案的基本分类一、过程与方法目标：引导学生掌握一定的理论指导，使他们能在今后的设计实践中遵循相关理论，进行图案艺术的表现与创作。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的审美能力。教学重点图案的类别图案的工具与材料教学

7、难点熟练掌握图案的类别并能够准确的判断出来。教学方法讲授法，练习法，情景教学法教学资源准备图案所需的画材拷贝纸铅笔签字笔等教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术导入课题：在学习图案的过程中学生通过对中外传统纹样的鉴赏与研究，从中掌握和运用形式美的法则，同时提高个人的鉴赏能力，并将这些统一在具体的设计中，以适应人们对美的需求。研究学习民族传统图案，是设计者修养中不可缺少的部分。古代的工艺产品在今天已失去了它的使用价值，但其图案的造型和装饰的规律、法则，在美学上仍保留了它不可磨灭的价值。我们将传统图案的装饰语言符号化，分析其寓意并与装饰法则相结

8、合，是学习图案的基本目的。导入课题激学导思聆听故事迅速进入学习状态新授:图案的类别图案是一个涉及领域非常广泛的学科，由于其表现对象不同，应用领域各异，所以分类应该是多角度、多层次的。一般有以下分类:(1)从艺术形态分类:平面图案立体图案综合图案(2)从专业应用的角度分类建筑图案家具图案服饰图案纺织品图案漆器图案提问：动画片是不是有2维的和3维的？那么图案呢也分平面的和立体的，请大家积极举例哪些是平面的呢？哪些是立体的呢？学生积极rrt思考并进行讨论，积极举手发言，参与课堂，以学生为主题。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。教学环节教学内谷（知识点或技能点）教

9、师活动学生活动信息技术展示以往观看学生利用现代（3）从构成形式分类单独图案学生的作作业，积极多媒体教适合图案业，让学生思考，总结学代替传连续图案综合图案明白分类归纳。统填鸭式VVKrf-的同时也教学，实现a1能够清楚学生被动自己本学学习向自期的任务主学习的是什么。转变。课堂小结：（4）从造型意象分类具象图案抽象图案（5）从教学进程分类基础图案专业图案除以上几个方面外还可以从地域、民历史、示教、阶层等角度进行分类二：图案的工具与材料（1）铅笔（2）绘图笔（3）毛笔（4）水粉颜料（5）纸（6）硫酸纸（7）圆规、橡皮、相关辅助工具回播PPT回顾整堂课的知识点布置学生买好相应的画具画材。课堂总结对知识

10、点进行总结消化课外作业买相应的画材画具临摹一幅黑白装饰画板书设计一：图案的类别（1）从艺术形态分类：平面图案立体图案综合图案（2）从专业应用的角度分类建筑图案家具图案服饰图案纺织品图案漆器图案（3）从构成形式分类单独图案适合图案连续图案综合图案（4）从造型意象分类具象图案抽象图案（5）从教学进程分类基础图案专业图案教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称第一章方法篇图案的基础训练关于图案的与生变化3授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握图案写生变化的规律掌握图案变化的规律一、过程与方法目标：通过观察对象，掌握图案

11、的基础规律，熟悉掌握其自然规律，训练各种写生方法及变化形式。三、情感态度价值观目标：培养学生对创作的兴趣。教学重点图案变化方法教学难点熟悉图案的变化方式并能够掌握几种方式绘画出来。教学方法示范讲授法练习法教学资源准备画具画材教学情境创设更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术导入课题：新授：观察一组从写生到转变为图案的过程图。一写生的目的写生是观察自然、认识生活的手段。写生的目的是为图案装饰创作收集素材，也可以培养和训练观察对象与表现对象的能力。写生不时像照相机那样照抄自然，惹事在对物象描写的过程中仔细分析，熟悉和掌握自然规律，通过对写生对象的分析，归纳

12、其组织结构与构成规律，有选择、有取舍的描绘对象，抓主要特征进行再创造。写生的方法有多种，掌握多种写生方法可以丰富图案设计的表现方法和技能。二写生的方法写声的方法多种多样，应该因人、因环境、因条件而异；线描写生采用线描的方法进行西生，要求造型严谨、结构明了、用笔肯定，还应注重线的疏密安排，主次对比及线的抑扬顿挫。写生可以从整体到局部，也可以对局部进行描绘。此法多选择铅笔、钢笔和毛笔。色彩写生淡彩写生复色写生限色写生三图案变化方法图案写生的物象纹饰虽然概括以及形式美的程式变化，但还不具备完整的装饰意味，也就是说不是真正的图案，因而需要运用多种手法进行装饰变化简化简化是对对象的高度概括，去除无关紧要

13、的次要部分，使图象趋于条理化规律化。要注意两点：一是抓住对象的基本特征，将其外部轮廓删繁就简，强调对象的最主要特征。二是各种物象起伏、明暗层次的简化，是原立体的本物平面化引导学生进入学习的状态，展现图片生动具象。通过实物展示让学生亲身体会写生的现场感。通过观看图片进行思索迅速进入学习的状态。通过现场感受激发学生的学习兴趣。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。教学环节教学内谷（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术课堂小结：夸张重点突出客观事物中本质的典型的特征，是形象更生动、更具有感染力。如：动物写生中夸张大象的鼻子、松鼠的尾巴等。可是变化后的形象更生动，

14、更富个性。添加在形象组合中加入与之相关的其他形象，发挥想象力，将相关联的事物组合在一起，是图案形象寓意丰富、情趣盎然。如：花中套花等。条理是将构成元素依据形式美的法则进行归纳、整合、求同、加强秩序感，获取色彩、形态、风格趋同的处理方法。它能是图案纹样秩序性的特征增强。抽象是将有造型特征的兀素提取出来进行形态冲构的处理手法。它给人视觉刺激强，逻辑性强，装饰性强的感觉。巧合是两种或两种以上的形态发生偶然的联系，形成特殊的趣味图形，引发图形和图形以外的联想。它分为形与形的巧合，图案与地的巧合，性与意的巧合。对比是形态之间，造型元素之间，色彩之间，手法之间，风格之间按土次关系和审美要求进行夸张，使其拉

15、开距离，形成强力的视觉效果。调和根据美学多样统一原则的要求，使形之间、色之间、形式之间、手法之间风格之间取得和谐效果。它能图案纹样具有和谐、平稳、舒适、宁静的艺术美。反复是把造型兀素、色彩单位的局部或整体，做单项、双向、多项或旋转的重复排列，使造型形式有强烈的节奏感。渐变是形态结构、色彩等在设定方向上做规律性增强或减弱，以丰富内容，增强层次和律动感结合图片回顾本节课知识点通过具体的图片展现各种图案的变化方式。通过观看不同的变化方式体会图案的千变万化。课外作业用两种以上图案写生变化的方法来表现对象，注意观察对象，掌握自然规律。板书设计一写生的目的写生是观察自然、认识生活的手段。写生的目的是为图案

16、装饰创作收集素材，也可以培养和训练观察对象与表现对象的能力。二写生的方法写声的方法多种多样，应该因人、因环境、因条件而异；线描写生色彩写生三图案变化方法简化夸张添加条理抽象巧合对比调和反复渐变教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称花卉图案的写生与变化4授课课时4授课形式新课教学目标通过观察对象，熟悉花卉生长的自然规律，让学生熟悉各种花卉的写生方法及图案变化形式。教学重点花卉图案装饰的造型规律花卉图案装饰的变化规律教学难点花卉图案装饰的造型规律教学方法示范讲授法练习法情景教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分5个小组完成任务更

17、新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术导入课题：任务引领任务分析带学生去校园观看已经盛开的花卉分成5个小组完成一幅花卉写生及变形的创作。一花卉图案装饰的造型规律花卉图案的写生是在观察理解花卉的自然形态、结构、特征的基础上，描绘花卉的生长规律，也是最常见的绘画技能训练。花卉图案的写生有两大主要目的：一为图案创作收集素材。二培养图案装饰造型的动手表现能力。花卉图案的写生不同与一般的绘画写生，它要求概括简练地表现复杂的自然现象,反映其精神面貌，典型地表现其形态特征和色彩特征。改变传统的导入模式，从实际生活出发更生动活泼。花卉的形态特征任务分析讲授新知，引导学生

18、积极思考进入写生创作的状态。激学导思，通过实地观察提高学生的学习兴趣，激发创作的灵感。积极思考并做相应记载，勾画相应草图。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。花卉的结构二花卉图案装饰的变化规律平面造型的花卉图案装饰变化平面造型的变化是花卉图案造型的基本方法之一。她不是把自然物象的空间关系简单地排练在一个平面上，而是把写生获得的自然物象，经过装饰变化，保留物象的主要特点，对不必要的繁杂细节进行简化，把自然形象的三维空间改为二维空间，使其更加简练化，从而使特征更为突出。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。教学环节教学内容（知识点或

19、技能点）教师活动学生活动信息技术立体造型的花卉图案装饰变化立体造型的花卉图案装饰变化是相对与二维平面化造型的花卉图案纹样而言的三维空间处理手段，其图案具有立体空间感。在立体造型的花卉图案中，不整齐、不美观的形象经过概括处理更富于条理，图案纹样的大小、强弱、深浅、前后表现得更加充分，层次感更强。一个出色的设计者开始设计时，就会用立体的思维来全面考虑图案的形态布局以及色彩的虚实、轻重、前后、主重关系等方面。展示评价：组合造型的花卉装饰变化组合化造型的花卉图案装饰变化是将花卉的花、叶、茎等打散后，运用重叠、倒换、反复等方法加以重构，使其产生新的变化，也可以根据设计的需要，把多重元素拼接在一起，不受自

20、然生长规律的左右。这种组合造型方式打破了原有物象的形态局限，丰富了设计手法，并且给图案带来了新的意境，使之更具审美价值。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。教师做总结性点评小组间自评组间互评，多远评价。课堂小结：结合知识点和优秀小组作业做总结性评价,并做出优化图案的方案。课外作业注意花卉植物的特征及生长规律，运用点线面进行图案装饰表现。板书设计实践，无板书。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称风景图案的写生与变化5授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握风景图案的形态特征掌握

21、风景图案的变化一、过程与方法目标：通过风景图案的写生与变化，培养学生风景图案表现与创作的能力。三、情感态度价值观目标：让学生体验创作带来的愉悦感。教学重点风景图案的形态特征风景图案的变化教学难点风景图案的变化教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入：带来学生来到学校周边的公园营造气氛、消除学生学生回忆曾学过的任务引领：风景写生对本课知知识，并仔识的陌生细观看、讨风景素材写生的几个前提：(1)实地感受：这是避免感情僵化、闭门感，让学生论图片，进造车、概念化的

22、重要前提。写生需要激情满怀，要“登山则情满于山，观海则意溢于海”，迅速进入入学习状任务分析：只有感受深了才会产生强烈的表现欲望，引发出更多更好的构思和表现方法。学习状态。(2)巧于构思：若置身于此景之中，把四面八方所见的景象集中、归纳到一幅既具有典型性，又有装饰性的画面里来。只有以构通过问题思统筹全局，才能得心应手，较完整地表达作者意图。引起讨论，让学生逐风景图案的形态特征风景图案的表现内容，包括自然景物和渐对本课人造景物两大类，自然景物的形态非常丰富，其结构变化万千，要运用图案装饰的变化规律进行变化、夸张、和整理，用合适的装饰的项目任务进行思语言去表现。人造景物通常是风景图案的亮点，要善于抓

23、住客观对象的主题，灵活变化，对画面进行大胆的夸张、提炼和概括。在风景图案的素材中，概括起来，可分为如下几个方面：考给学生发(1)革命时期的纪念地，它可以教育人们继承和发扬革命传统。现问题的现代假设场景，它可激励人们奋发向上，努力进取的精神。锦绣山河，它可以激发人们的爱国热忱和旅游的欲望。名胜古迹、园林建筑，可以激发人们空间，锻炼学生自主探究的能的民族自豪感。力，分析比(5)田园小景、城市风光，可以陶冶人们的性情。较知识点的能力。教学环节教学内容（知识点或技能点）风景图案的变化平面风景图案变化平面风景图案变化是相对于运用透视画法所做的立体风景图案变化而言的。项目任务:评价展示：课堂小结:教师活动

24、学生活动立体风景图案变化一一立体风景图案变化是运用透视原理，使画面具有一定体量感的构图形式。层疊式风景图案变化一一层叠式风景图案变化是将不同景物前后层层叠置，画面既有层次，又有关联，构图可采取连接，间接的手法，前后景物错落有致，秩序井然。组合式风景图案变化一一组合式的风景图案变化是将自然生活中本无直接关系的若干形象，以图案化的艺术手法组合在一起，让欣赏者产生一种必然的联想。适合式风景图案变化一一适合式风景图案就是把风景图案容纳在特定的外形之中的一种构图形式以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟

25、通能力，增强自信心。信息技术利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业要求学生掌握风景图案的特点，把握其写生与变化的方法。板书设计教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称人物图案的写生与变化6授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握人物图案的写生掌握人物图案的造型变化一、过程与方法目标：通过本课题的学习与训练，培养学生用人物进行图案装饰表现与创作的能力。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的审美能力。教学重点人物图案的写生人物图案的造型变化教学难点人物图案的造型变化教学方法示范

26、讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入:任务引领:任务分析:观看一组人物装饰画各小组完成一幅人物装饰画。一人物图案的写生人物写生要注意两点，即人的自然属性和社会属性人的自然属性包括生理性别特征、个性表情特征、身体比例特征、肢体语言特征及种族人种特征等人的社会属性包括的内容非常广泛。包括观念、世俗等。其根源来自传统、文化、风俗、民族、政治、宗教、职业等诸多因素。社会属性决定了人的精神面貌、世界观，这些又影响着人的言行、举止、风度。二人物图案的造型变化人物图案设计以人类

27、为主要表现对象。人本身具有复杂性、多样性。整个人类社会的发展都可以在图案中反映出来，由此可以推想以人为主题的图案设计其内容非常丰富。人物图案设计如下：以人的面孔为主，表现人的复杂性格和表情的图案，能揭示人的精神世界。表现人物的外形和姿态为主的图案。(3)以主题和应用为主的综合任务图案。营造气氛、学生回忆消除学生曾学过的对本课知知识，并仔识的陌生细观看、讨感，让学生论图片，进迅速进入入学习状学习状态。态。通过问题引起讨论，让学生逐渐对本课的项目任务进行思考给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务:表现人

28、们生活内容的图案设计没有固定的形式，随历史的变化而变化。有传统的积淀，也有受同期艺术和文化影响的其他形式。人物图案设计最灵活，也最有表现力。不管运动还是静止，人的躯体总是呈现一种姿态。不同的姿态体现了人的不同精神气质和当时的状态特征。有关人物姿态的图案设计有的是生活场景的写照，如打猎、收割、运动竞技等；还有很多姿态不同的人，共同组成一个生动的画面。有的是单人特定的姿态特写，体现姿态本身的美和一种蕴涵在举手投足间的情绪，或者人的某个特定的、个性化的动作捕捉。此外还有很多戏曲、传说故事和其他典型人物的典型动作和姿态。人物姿态的设计既可完全表现，也可以剪影和侧影的方式表现。设计时要注意人的一般运动规

29、律和人体简要结构特征，否则会有一些很别扭的动作出现在图案中。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。评价展示：课堂小结:各小组评出优秀作品参加评选结合小组优秀作品总结今天所学知识。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。课外作业要求学生充分发挥想象，采用相应的人物造型变化进行个性化的图案装饰变化与表现。板书设计一人物图案的写生人物写生要注意两点，即人的自然属性和社会属性二人物图案的造型变化人物图案设计如下：以人的面孔为主，表现人的复杂性格和表情

30、的图案，能揭示人的精神世界。（2）表现人物的外形和姿态为主的图案。（3）以主题和应用为主的综合任务图案。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称动物图案的写生与变化7授课课时授课形式教学目标一、知识与技能目标：掌握动物图案的写生掌握动物图案的造型变化一、过程与方法目标：通过本课题的学习与训练，培养学生掌握动物图案的特征、丰富视觉表现语言训练。三、情感态度价值观目标：培养学生良好的绘画习惯。教学重点动物图案的写生动物图案的造型变化教学难点动物图案的造型变化教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个

31、小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组动物变形的装饰图案。任务引领：各小组完成一幅动物变形装饰画。任务分析:一动物图案的写生动物是自然的产物。人类和动物共同活在一个自然环境中，动物既是人们生存的竞争对手，也是人们忠实的伙伴。从原始时代开始，人类就和动物有着密切的关系，对动物的观察、描摹和表现也伴随着整个人类发展的历史。远古时期岩洞上的壁画就生动地描绘了各种动物的形态。由于人类长期观察，掌握了生存环境中各种动物的习性，有的动物也成为吉祥的象征。在各民族的工艺品和日常用品中，人们就用这些带有寓意的动物形象做装饰。人类和动物

32、长期共同生存，相互依赖，动物成为人们生活的一部分。人们在动物身上寄托了丰富的想象，某些动物形态已成为各民族传统图案的一部分。动物形态本身就是图案的宝库，又是大自然精美的作品。动物图案设计永远没有枯竭的时候。营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。通过问题引起讨论，让学生逐渐对本课的项目任务进行思考学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。教学环节给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术项目任务:二动物图案的变化根据动物的外形和姿态，设计时要抓住典型特点和典型动作，删繁就简，适度夸

33、张动物的色彩和装饰性的外观，设计时按照一定的规律进行变化和应用。结合动物生活环境里的常见事物，进行组合、添加，丰富图案的内容和情节。学习理解图案在应用时的制作方法，不同的工艺会形成特定的图案表现方法。不拘泥于图案的临摹，在理解的基础上大胆地进行手法的实验和再创造。评价展示：各小组挑选出一张最优秀作品参加评选课堂小结:结合课堂知识点评学生作业。多媒体教小组讨论学代替传选择决定，统填鸭式增强学生教学，实现完成项目学生被动的兴趣和学习向自动力；培养主学习的学生团结转变。协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。课外作业以动物为题材在观

34、察写生的基础上，用概括、提炼、夸张等手法作动物变形图案装饰训练。板书设计一动物图案的写生动物是自然的产物。人类和动物共同活在一个自然环境中，动物既是人们生存的竞争对手，也是人们忠实的伙伴。从原始时代开始，人类就和动物有着密切的关系，对动物的观察、描摹和表现也伴随着整个人类发展的历史。远古时期岩洞上的壁画就生动地描绘了各种动物的形态。二动物图案的变化根据动物的外形和姿态，设计时要抓住典型特点和典型动作，删繁就简，适度夸张。动物的色彩和装饰性的外观，设计时按照一定的规律进行变化和应用。结合动物生活环境里的常见事物，进行组合、添加，丰富图案的内容和情节。学习理解图案在应用时的制作方法，不同的工艺会形

35、成特定的图案表现方法。不拘泥于图案的临摹，在理解的基础上大胆地进行手法的实验和再创造。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称图案的形式美法则与构成形式8授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握图案的形式美法则掌握图案的构成形式一、过程与方法目标：掌握图案的形式美法则与构成形式规律，注意形式感给人的心理作用是其与图案的表现目的相结合，形成一个完美统一的整体。三、情感态度价值观目标：培养学生创作绘画的激情。教学重点图案的形式美法则图案的构成形式教学难点运用所学形式美法则进行创作教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教

36、学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入：观看一组进行分类过的形式美法则的图片。营造气氛、消除学生学生回忆曾学过的任务引领：运用节奏与韵律创作一幅图案。对本课知知识，并仔识的陌生细观看、讨任务分析：一、条理与反复感，让学生论图片，进条理与反复是图案组织的主要原则，它使图案显示出统一的整齐美。迅速进入入学习状1.条理是对事物的规范，是把纷繁复杂学习状态。态。的自然物象，包括：形状、线条、色彩、结构进行改造、加工、组织，在画面中处理成有序而统一，具有装饰性的图案，并形成有条不紊的格局。2.反复是把相

37、同或相似的图案形象进行通过问题重复、连续的排列组合。图案中对称图案、引起讨论，连续图案（包括二方连续、四方连续）都体现了这一构成形式的特点。让学生逐渐对本课的项目任务进行思M考M11盘丁订門；厂mt用翊a给学生发现问题的二、节奏与韵律空间，锻炼节奏是条理与反复组织原则的具体体现，是装饰图案表达情感的形式规律。学生自主探究的能1.节奏是规律性的重复。节奏在音乐中被定义为“互相连接的音，所经时间的秩序”。力，分析比在造型艺术中则指纹样、色彩、组织形式作较知识点重复、连续有规律的排列所形成的效果，被认为是反复的形态和构造。的能力。教学环节教学内谷（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术项目任务:评

38、价展示：课堂小结:在图案中将图形按照某种格式反复排列，作空间位置的伸展，就会产生节奏。二方连续纹样与多面对称纹样是典型的富于节奏感的图案。相同图案重复时有规律地改变色彩会增加画面变化的因素，产生节奏感，使画面更加生动。图案组织形式有等距离的，也有渐变的,如形的渐大渐小，线的渐长渐短，色的渐明渐暗、渐冷渐暖等，都会使画面产生节奏感。2.韵律是指在节奏中所表现的像诗歌一样抑扬顿挫的优美情调。节奏与韵律两者往往互相依存，如植物枝叶的对生、轮生、互生，各种物象由大到小，由粗到细，由疏到密，不仅体现了节奏变化的伸展，也是韵律关系在物象变化中的升华。各小组推选出一幅优秀作品。结合本机可所学知识点对学生作业

39、进行点评。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业完成一幅运用重复的手法进行创作的图案。一、条理与反复条理是对事物的规范，是把纷繁复杂的自然物象，包括：形状、线条、色彩、结构进行改造、加工、组织，在画面中处理成有序而统一，具有装饰性的图案，并形成有条不紊的格局。反复是把相同或相似的图案形象进行重复、连续的排列组合。图案中对称图案、连续图案（包括二方连续、四方连续）都体现了这一构成形式的特点。板书设

40、计二、节奏与韵律节奏是条理与反复组织原则的具体体现，是装饰图案表达情感的形式规律。1.节奏是规律性的重复。2.调。韵律是指在节奏中所表现的像诗歌一样抑扬顿挫的优美情教学反思年月曰班周（月日，星期）第节课实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称对称与不对称，均衡与不均衡9授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握对称与不对称、均衡与不均衡的形式美法则一、过程与方法目标：通过学习对称与不对称，均衡与不均衡形式美法则体验其在创作过程中运用的探究过程。三、情感态度价值观目标：激发学生创作的灵感。教学重点对称与不对称、均衡与不均衡的形式美法则教学难点运用对称与不对

41、称，均衡与不均衡的形式美法则创作一幅图案。教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入:任务引领:任务分析:观看一组对称与不对称，均衡与不均衡的图案创作运用对称与不对称，均衡与不均衡，各小组创作一幅图案。1对称可分为绝对对称（均齐）和相对对称（相对均齐）两类。绝对对称：指假设的一条中心线（或中心点），在其左右、上下或周围（三面、四面、多面）配置同形、同量、同色的纹样所组成的图案。绝对对称细分又可分为以下几种形式：镜映式对称：在中心线（或中心点）左右配置形相同而

42、方向相反的纹样，称镜映式对称。相反对称（或逆对称）：在中心线（或中心点）左右配置形相同而方向相互颠倒的纹样，称相反对称或逆对称。多面对称（或多面均齐）：在中心点四周配置三个以上相同纹样的称为多面对称（或多面均齐）。移动对称：在中心线（或中心点）左右配置形相同且方向也相同的纹样。从自然形象中，到处都可以发现对称的形式，如我们自身的五官和形体，以及植物对生的叶子、蝴蝶等,都是优秀的左右对称典型。相对对称：在中心线（或中心点）的左右、上下或周围配置不同形、不同色，但量相同或近似的纹样所组成的形式。教学环节教学内容（知识点或技能点）营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。通过问题

43、引起讨论，让学生逐渐对本课的项目任务进行思考学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教师活动学生活动信息技术项目任务:2.不对称：画面形式特点是偏离画面中心，以画中力的变化展开形状、明暗等方面的布局，求其动感变化。均衡中轴线或中心点上下左右的纹样等量不等形，即分量相同,但纹样和色彩不同，是依中轴线或中心点保持力的平衡。在图案设计中，这种构图生动活泼，富于变化，有动的感觉。具有变化美。均衡也有两种类型：一种是天平称物型，力臂相同，同量而不同形的。一种是中国秤称物型的，力臂不同，形不同而量相等或近似相等。AJ.4

44、J/绝对对称是力臂相等、同量、同形的平衡。不均衡：指力臂不等、左右不同形、不同量、重心不稳的状态。各小组推选一幅优秀作品参加评选。评价展示：课堂小结:结合本节课知识点对学生的作业进行点评。利用现代多媒体教小组讨论学代替传选择决定，统填鸭式增强学生教学，实现完成项目学生被动的兴趣和学习向自动力；培养主学习的学生团结转变。协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。课外作业完成一幅中心对称的图案创作。板书设计对称与不对称，均衡与不均衡对称可分为绝对对称（均齐）和相对对称（相对均齐）两类。绝对对称：绝对对称细分又可分为以下几种形式：镜映式对称：

45、相反对称（或逆对称）:多面对称（或多面均齐）：相对对称：不对称：画面形式特点是偏离画面中心，以画中力的变化展开形状、明暗等方面的布局，求其动感变化。均衡也有两种类型：一种是天平称物型，力臂相同，同量而不同形的。一种是中国秤称物型的，力臂不同，形不同而量相等或近似相等。绝对对称是力臂相等、同量、同形的平衡。不均衡：指力臂不等、左右不同形、不同量、重心不稳的状态。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称图案的构成形式一单独图案10授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握单独图案的概念及其构成形式。一、过程与方法目标：通

46、过学习单独图案的构成形式体验图案表现的探究过程。三、情感态度价值观目标：培养学生的创新意识。教学重点单独图案的构成形式教学难点能够创作一幅单独图案教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入:任务引领:任务分析:观看一组上届学生的关于图案构成原则的图案作业。本节课各小组选一种构成原则创作设计一幅单独图案。单独图案单独图案纹样是一个独立的基本形单独存在于饰物上，它不需要重复排列，也没有固定的外轮廓，是图案构成的最基本形式。它能单独应用，也可作为适合纹样和连续纹样

47、的基本纹样。单独图案设计的组织形式单独图案的组织形式可分为：对称式与均衡式。1对称式(均齐式)对称式的特点是规则整齐、庄重大方、安定平均。对称式表现可分为绝对对称和相对对称两种。(1)绝对对称是以中心线为对称轴，使所饰纹样在左右或上下绝对相同，或上下左右均相同。这种形式在民间剪纸中应用较多。绝对对称这种形式，因其要求对称整齐，处理不当易产生呆板效果，因此在设计运用上应注意变化。(2)相对对称是在绝对对称基础上进行变化，从整体上看具有对称均齐的感觉，在局部形式上又存在变化。这种形式要比绝对对称在纹样组织上显得内容丰富、形象生动。营造气氛、学生回忆消除学生曾学过的对本课知知识，并仔识的陌生细观看、

48、讨感，让学生论图片，进迅速进入入学习状学习状态。态。通过问题引起讨论，让学生逐渐对本课的项目任务进行思考给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。教学环节教学内容(知识点或技能点)教师活动学生活动信息技术项目任务:评价展示：课堂小结:2均衡式均衡式又称平衡式，在构图上是以轴线或中心点为参照，以平衡与安定为原则而采取等量而不等形纹样的结构组织形式。其没有一定的组织形式，只求分量与空间的稳定平衡。这种形式新颖活泼、生动感人、富于变化，给人感觉自由、舒畅、轻松。这种图案组织形式，要求重视整体形象的变化与统一。主体形象要突出，避免纹样组织上的分散、琐碎和变化上的繁乱。各小组把

49、创作好的图案展示出来进行评选，小组互评。结合本节课知识点点评学生的作品并做修改要求。分配各小组选取构成原则，并组织各成员进行草图创作。教师巡回辅导小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。课外作业选择另外一种构成形式进行创作设计一幅图案。板书设计单独图案单独图案纹样是一个独立的基本形单独存在于饰物上，它不需要重复排列，也没有固定的外轮廓，是图案构成的最基本形式。单独图案设计的组织形式单独图案的组织形式可分为：对称式与均衡式。1.对称式（均齐式）（1）

50、绝对对称是以中心线为对称轴，使所饰纹样在左右或上下绝对相同，或上下左右均相同。（2）相对对称是在绝对对称基础上进行变化，从整体上看具有对称均齐的感觉，在局部形式上又存在变化。2.均衡式均衡式又称平衡式，在构图上是以轴线或中心点为参照，以平衡与安疋为原则而采取等里而不等形纹样的结构组织形式。教学反思年月曰实际上课时间班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课班周（月日，星期）第节课课题名称图案的构成形式一一适合图案11授课课时4授课形式新授教学目标一、知识与技能目标：掌握适合图案的构成形式。一、过程与方法目标：通过学习适合图案的构成形式体验图案表现形式的探究过程。三、情感态度价值观目标：培

51、养学生明锐的观察能力。教学重点适合图案的概念及其构成形式。教学难点能够运用适合图案构成形式中的一种创作一幅图案。教学方法示范讲授法情景教学法项目教学法教学资源准备画材画具教学情境创设分五个小组完成项目任务更新、补充、删节的内容教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入:任务引领:任务分析:观看一组学生优秀作业。营造气氛、学生回忆消除学生曾学过的对本课知知识，并仔识的陌生细观看、讨感，让学生论图片，进迅速进入入学习状学习状态。态。通过问题引起讨论，让学生逐渐对本课的项目任务进行思考给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。各小组选择一种适合图案构

52、成形式中的一种进行创作设计。适合图案也可以是单独纹样的一种形式，它没有连续的作用，只是将一个单独纹样的单位或几个单位，装饰和配置在不同的形体里面，使纹样和形体的轮廓完全适应，也有填充纹样、围纹样学叫法。适合图案可分：形体适合、角隅适合、边缘适合。一、形体适合图案设计适合图案设计首先要定好外轮廓的形状。然后根据不同的内容和要求在外轮廓里忽略骨格，再依据骨格的不同形状采用适当纹样进行配置。形体适合分几何形的适合与自然形的适合。女口：正方形、长方形、菱形、圆形、半椭形、三角形等。就其结构可分为：对称式（直立式）、均衡式、转换式、回旋式。自然形体适合也可以是对称式和均衡式。教学环节教学内容（知识点或技

53、能点）教师活动学生活动信息技术项目任务:评价展示：课堂小结:二、角隅适合图案设计角隅纹样的构成要与角的形状、角的部位相适合。纹样是装饰在形状的转角部分，也称为“角花”。角隅纹样的特点是纹样和三角形体完全适合，但处理手法上还是多种多样的。有在三角形中间配置对称图样的。有在三角形中间配置不规则图样的。有在三角形中间配置几何形纹样的。有在三角形中间配置单独纹样的。总的分为对称和平衡两种。三、边缘适合图案设计边缘适合图案是把纹样配置在平面的周围，中间形成一定的空隙。纹样与形体的周围相吻合是边缘纹样的特点。它随着外形的轮廓的变化而变化。边缘适合从外形轮廓上看有长方形、正方形、三角形、椭圆形及自由形等。从

54、组织形式上可归纳为均齐(对称)和平衡两种。各小组展示最佳作业进行评选。结合本节课知识点对学生作业进行点评并提出修改意见。以学生为本的思想。激发学生主动总结所学知识。小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。选择另外一种构成形式进行设计创作课外作业适合图案适合图案也可以是单独纹样的一种形式，它没有连续的作用,只是将一个单独纹样的单位或几个单位，装饰和配置在不同的形体里面，使纹样和形体的轮廓完全适应，也有填充纹样、围纹样学叫法。适合图案可分：形体适合、角隅适合、边缘适合。从骨格