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文档简介

1、课题：五柳先生传 授课人：南开实验学校 韩燕教材分析五柳先生传是作者托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。学情分析八年级的学生经过一年半的学习，已经初步形成一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，他们应该能够感受到短文的独特之处，并从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。教学目标知 识与能 力1、通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容。2、掌握相关文言知识，形成

2、学习、分析文章、把握主旨的能力。过 程与方 法1、诵读法：“三分讲七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终；2、对话法：让学生走进文本，走近作者，体会文中所体现的思想感情。情 感态 度与价值观理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣，并用于指导学生日常生活。教 学重点难 点1、熟读课文。2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣。教学准 备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课导入：利用学生已经学过的桃花源记以及陶渊明的诗导入课文。二、学习新课：（一）走进文本，提出阅读要求。（二）走近五柳先生（三）走进欢乐语文聊吧（四）诗词欣赏欣赏图片，回忆已有知识。分层次朗读课文，完成

3、阅读要求。分析五柳先生其人其事共同讨论陶渊明的个性品格欣赏饮酒（其五）温故知新，激发学生学习兴趣。熟悉文本，为下一步学习奠定基础。理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣，突破难点。联系现实生活，引发学生深入思考，并用作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣指导学生日常生活。进一步体会作者的高洁志趣，加深对文章的理解，为进一步拓展做准备。布置作业东晋以后，许多文人很欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。但也有人认为陶渊明是痛苦的，你认为呢？请说明理由。板书设计五 柳 先 生 传不求甚解不慕荣利 安贫乐道 不戚戚 自娱 己志 不汲汲授课教师姓名：韩燕学校：天

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