2022年三下五六单元教案

1、单 元沟通、勉励、互勉 第五单元：珍贵的亲情、友情主 题 本单元环绕“ 珍贵的亲情、友情” 组织专题,有真实的故事,也有童话故 单 元 事；有国内的故事,更有国外的故事,包括三篇精读课文珍贵的缄默、她 内 容 是我的伴侣、七颗钻石,一篇略读课文 妈妈的账单,一次综合性学习“ 了 解父母对自己的关怀爱惜” ,然后环绕此专题进行口语交际和习作训练；1、要求同学做到美读课文,读懂课文内容；2、联系上下文,懂得词句,体会关键词句在表达情意方面的作用；教 学 3、在品尝、感悟的基础上再发挥想象才能写话练习和讲故事练习；建 议 4、默读时可以做到不出声,不指读；5、能借助读物中的图画阅读；6、能阅读浅近的

2、童话、寓言故事,憧憬美好的情境,关怀自然和生命,对感兴 趣的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通；1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；学 生2. 初步学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问；情意3. 能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用；能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意义；体 验4. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；同学能够读通课文,能运用初步的感受、懂得、观赏和评判的才能,读懂文章 内容,但对于文章思想的懂得,对文中真情的体会,仍有肯定的难度,懂得一 般比较浅显；老 师 感 悟知 识 链 接单 元沟通、勉励、互勉 第六单元

3、：奇妙的科技世界主 题第六单元 以“ 奇妙的科技” 为主题,编排了四篇介绍有关科学学问的文章,单 元 分别是： 太阳、月球之谜、我家跨上了“ 信息高速路” 、果园内 容 机器人；本组教材,向我们展现了随着科学技术的进展而转变的人们日新月异的生活,以及令我们布满奇怪的奇妙的宇宙空间；1、学习时要留意说明事物的方法,如举例子、列数据、打比方等；教 学 建 议2、连续学习默读,能对课文中不懂得的地方提出疑问；3、学习联系上下文或其他方式, 懂得词句的意思, 连续体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用；4、结合语文学习, 观看大自然 ,观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得；5、积存课文中的美丽

4、词语,出色句段,诵读优秀诗文,练习复述课文；6、养读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵相关内容；2、懂得课文内容,激发同学对自然科学的爱好,充分发挥同学的想象力；3、引导同学学会收集资料,把握收集资料的方法,懂得利用收集的资料帮忙理学 生 解课文,利用收集的资料帮忙写作,利用收集的资料进行口语交际,利用收集体 验 的资料帮忙解决生活中的种种问题等；养成收集资料的习惯,培育收集有关资料的才能；老 师感 悟知 识链 接学源于思 思源于疑备课老师：三年级组 2022 年 2 月课题 17、珍贵的缄默 课型 讲读 课时 2 1. 熟识“ 迅、蕴、霎” 等 9

5、 个字,会写“ 贺、顾、迅” 等 14 个字,能正确读写“ 庆贺、神气十足、左顾右盼” 等词语；教学2. 正确、流利、有感情地朗读课文；目标3. 读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会懂得和关爱别人；4. 学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；教学 重难点教学 预备懂得孩子们心情的变化,懂得关怀别人；体会缄默的珍贵；1. 课文插图及歌曲懂你；2. 同学查找自己最中意的生日照片或一份生日礼物；教学活动设计一、导入课题,整体感知第一课时二次备课与专题反思1.朗读课文,读准字音,明白大意；a.学会自由读课文；b.检查生字读音： ：蕴,读“yn,不读 wn;霎,读 sh ,翘舌音,不要读

6、成s ；拙,读 zhu ,不要读成 zhu ；2.（出示两幅课文插图,板书课题）同学们,我们在单元导读时已大致明白了课文内容,请大家认真观看这两幅图中同学的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图； （如,第一幅图：喧闹、兴奋、自豪、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）3.那么,究竟发生了什么事,同学在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写其次幅图片的；二、提出要求,合作学习1. 同学们在读书中肯定发觉了课文中对话很多,而且这件事似乎就发生在我们身边,我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文；

7、2. 要想演好课本剧,我们应当做好哪些预备呢？（在同学回答基础上提出几点要求）三、深化小组,个别指导1. 老师深化小组,明白一下各组同学读书情形,并在角色把握上与同学共同探讨,特殊是对阅读有困难的同学,要结合他所画的重点语句进行个别指导；2. 小组表演,引导评论,评出“ 正确演员”；第 二 课 时一、师生制造性表演,结合生活实际,升华文中爱的情感1. 勉励：在刚才的表演和评论中,我们班不但产生了“ 正确演员”,仍产生了很多“ 小评论家”；这节课老师和你们一起来演课本剧,信任大家肯定会演得更好；2. 提出要求：老师演老师,我觉得很自信；同学们演同学呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）：左顾

8、右盼干脆站起顿时异口同声自豪神气十足寂然无声像获得赦免四周八方七嘴八舌不约而同3. 按课文表达次序制造性表演；a. 在表演到第 9 自然段时,让同学拿出课前预备好的生日照片或生日礼物,在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日；并请两名同学给大家讲讲；b. 在表演到 12、13 自然段时,如班内有同学知道并给父母庆贺生日的要请 这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现；c. 在“ 一分钟的缄默” 后,请同学们说一说自己刚才在想些什么,引导同学 体会父母辛苦,为自己的成长付出的代价,老师适时播放懂你歌曲；d. 变换角色：同学扮演自己的家长,在家长会上向老师表达感受；e. 在表演的基础上,引导同学有感

9、情地朗读全文；二、把自己喜爱的词句抄下来 1. 出示要求会写的生字,指导书写,记忆字形；a. 让同学说说自己记忆字形的方法；b. “ 贺” ,上小下大, “ 顾、犯,” 左右相等； “ 恰、缓、稚”,左窄右宽；2. 把自己喜爱的词句抄下来；三、布置综合性学习任务学完了珍贵的缄默 ,我们确定想到了父母对自己的疼爱；那么,父母对 我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和明白 父母关怀爱惜自己的事情；1. 询问：向亲人和邻居明白,你小时候父母是怎样疼爱你的；2. 观看：明白父母平常是怎样为自己操劳的；3. 回忆：打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记 录；举

10、荐读书：爱的训练 ；这是意大利闻名作家亚米契斯写的,书里有很多精彩、感人的亲情故事,值得大家专心去读；板书设计 教学反思17、珍贵的缄默爱父母孩子学源于思 思源于疑备课老师：三年级组课型2022 年 2 月2 课题18、她是我伴侣讲读课时1会认 8 个生字,会写 拳头、尽力” 等词语；13 个生字；正确读写“ 查看、休克、迫在眉睫、草垫、哽咽、教学 目标2有感情地朗读课文；3从动作、 表情的变化中体会阮恒的内心活动,感受伴侣间真挚的友情和阮恒无私奉献的精神；4体会作者是如何抓住人物的动作、表情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的佩服之情；教学 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会阮

11、恒献血时的内心活动,感受伴侣间真重难点 挚的友情和阮恒无私贡献的精神；教学 同学：熟读课文,明白有关抽血、输血的常识；预备 老师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等；）教学活动设计 二次备课与 一、谈话导入,揭示课题 专题反思 1. 同学们,你有自己的好伴侣吗？她是谁？在战争时期,一个孤儿院里的孤儿,为了抢救受了重伤的好伴侣,是怎样做的呢？ 2. 板书课题,齐读课题；二、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,把课文读正确、读通顺；想想课题与文章的联系；2. 自同学字词；让同学当小老师,组织学习生字；3. 想想课文主要写了一件什么事；三、运用方法,懂得内容 1. 老师引导：学习本课的方

12、法：画出描写小男孩献血时神态、动作的句子,仍可 以把你不懂的内容画出来,预备和大家一起争论；2. 分小组进行争论；3. 沟通汇报；a. 献血前,“ 一阵缄默之后,一只小手颤抖地举起来；突然又放下去,然后又举 起来；” 圈出表示动作的词,提出问题同大家争论；b. 献血时,“ 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住 脸；”“ 但过了一会儿, 他又开头哽咽, 并再一次试图用手掩盖他的痛楚；”“ 接着,他那不时的抽泣变成连续不断的低声哭泣；他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头,想尽力禁止抽泣； ” 同学反复读以上句子,老师可进行如下板书：抽泣捂住摇头哽咽掩盖又摇头哭泣禁止依据板书,

13、引导同学提问、争论沟通 四、总结学法引导同学回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮忙同学概括提问的方法；1. 抓住反常现象及冲突之处提问；2. 抓住关键语句,联系上下文提问；3. 由人物的神态、动作去估量人物的内心提问；4. 联系生活实际或有关学问提问；五、布置作业 1. 誊写生字词； 2. 有感情地朗读课文；第二课时一、复习导入 1. 听写生字词；2. 有感情地朗读课文,留意读出阮恒感情变化的层次,体会他当时心情的变化；二、发挥想象,合作释疑 1. 我们学习到这里,同学们有没有什么问题？ 2. 请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式争论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什

14、么？a. 一阵缄默之后, 一只小手颤抖地举起来； （此时他可能在想： _）突然又放下去,然后又举起来；（此时他可能在想：_）b. 抽 血 过 程 中 阮 恒 一 动 不 动 , 一 句 话 也 不 说 ；（ 此 时 他 可 能 在 想 ：_）c. 过了一会儿,他突然抽泣了一下,全身颤抖并快速用另一只手捂住脸；（此时 他可能在想： _）d. 但过了一会儿,他又开头哽咽,并再一次试图用手掩盖他的痛楚；（此时他可 能在想： _）e. 他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头,_）3. 各小组派同学汇报本小组的想法；三、角色扮演,深化懂得想尽力禁止抽泣； （此时他可能在想：医生究竟跟阮恒说了什么,使他有了

15、这么大的变化？请同学们结合当时的情景,同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话；四、总结,扩展1. 这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2. 结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的伴侣；相互关怀）（在困难时能够相互帮忙、3. 请挑选一件你和伴侣之间发生的感人的事情,讲给同学们听；五、布置作业 1. 誊写生字词,朗读课文；2. 你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来；板书设计 教学反思她是我的伴侣阮恒 小姑娘真正的伴侣（英勇、舍弃生命）学源于思 思源于疑备课老师：三年级组课型2022 年 2 月2 课题19、七颗钻石讲读课时教学1. 熟识“ 竟、匆”

16、等几个生字,会写“ 渴、罐” 等 15 个生字,正确读写“ 钻石、水罐,喜出望外” 等词语；目标 2. 有感情地朗读课文；3. 读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到相互关爱、乐于贡献的美好情感；教学 重难点教学 预备明白小姑娘的水罐发生了哪些变化；体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系；1. 能够表现课文第一段内容的课件；2. 课文插图和生词卡片；3. 随文阅读材料；教学活动设计一、设置情境,激发阅读爱好 1. （播放课件）老师表达：很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾；接连 几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地；全部的河流和水二次备课与专题 反思井都干枯了,草木、丛林、庄稼也

17、都干枯了,很多人和动物都焦渴而死；谁 来说一说,此时的水意味着什么？（使同学熟识到水的重要性,如,生命之 水、期望之水、救命之水；有了水,人和万物才能连续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡）2. 一天夜里, 一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢？（启发同学尽可能地绽开各种想象,并说明理由；）二、提出小组合作学习要求 1. 小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利；2. 个人默读,画出你认为奇妙的地方,并想一想为什么；3. 小组争论故事中的奇妙之处及缘由；三、全班沟通1. 各小组自选方式, 汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利；2. 小组汇报文中奇妙的地方及

18、奇妙的缘由,其他小组可以进行补充或更正；如： a. “ 当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新颖的水；”b. “ 她以为,水肯定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子 里的水仍是满满的； ”c. “ 当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的；”d. “ 就在这一瞬时,水罐又变成了金的；e. “ 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大 的清亮又新颖的水流； 那七颗钻石越升越高,升到了天上, 变成了七颗星星； ”（老师板书：孝心感天、爱心如银、母爱似金、爱心感动天地）四、有感情朗读 1. 自己选读认为这个故事最为奇妙的段落；1 自然段,然后同学们自

19、愿接读后面的段落；2. 奇妙故事接龙：老师读第 第 二 课 时 一、多种形式引导同学有感情朗读全文 二、续编故事 1. （出示插图）同学们, 七颗钻石这个故事太奇妙了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、 慈母心、 怜悯心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌诞生命之水；让我们认真观看图画,来把这 个故事续编下去,让它更美好,好吗？2. 同桌之间相互说一说,也可以共同合作编故事；3. 指名同学说自己编的故事,老师留意在同学说的过程中点拨；三、随文阅读 比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处；星星银元 从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处 流浪

20、；除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无全部,但她特别真诚和善 良；一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他；穷 人感谢地说： “ 你是个好心人,肯定会有好报的！” 往前走了没多久,又遇到 一个小男孩光着头在哭；风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他；小 男孩戴上帽子后,立刻不哭了；小女孩又往前走了一会儿,她观察一个小孩 子没穿外套, 在风中冻得直颤抖,她又脱下自己的外套给他穿上；小孩子说：“ 姐姐,你真是一个好人；” 再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷 苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛楚的表情；小女孩心想：这人太可怜了,反正我仍有一条裙子,就把衬衫给他吧

21、；于是毫不徘徊地把 衬衫给了他；天慢慢地黑了,她来到一片森林；这时又有一个小孩子恳求小女孩把裙 子给他；小女孩犯难了,但她又一想：反正天已经黑了,谁也看不到我没穿 衣服；于是,她又把裙子给了小孩；当她一无全部地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子；而落在地上 的变成了亮晶晶的银币；小女孩把银币分给了穷苦人；四、引导同学阅读“ 综合性学习提示” 内容,小组沟通开展活动情形板书设计 教学反思19、七颗钻石水空木水罐关怀别人罐有水木罐的银水罐用爱心对待神金水罐奇跳出七颗钻石生活变涌出水流化学源于思 思源于疑备课老师：三年级组2022

22、 年 2 月2 课题20、妈妈的账单课型讲读课时教学 目标1学习默读课文；2读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事；3培育独立的阅读才能；教学1、读懂课文内容,体会人物的思想感情；重难点2、懂得妈妈给小彼得的那份帐单的含义教学 预备课件教学活动设计一、谈话导入；说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或预备做什么事；二、明确阅读要 求；二次备课与专题 反思1. 指名读课文前面的导语,边听边想：提出了哪些阅读要求；2. 要求为： a. 读读课文,明白课文写了一件什么事；b. 想想妈妈为什么写的都是“ 0 芬尼” ；c. 小彼得看到妈妈的账单是怎么想的；二、自读课文,同桌沟通；认真读课文,

23、把两份账单多读几遍,对比着摸索三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题写下来,再和同桌沟通一下；全班沟通；1. 先提出你在读书中发觉的问题； （ 如,词句方面： “ 酬劳” “ 款项” “ 如愿以偿” “ 蹑手蹑脚” “ 芬尼” “ 当心翼翼” 各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用妈妈的账单做题目,而不用账单或儿子的账单？妈妈的账单算账单吗？）2. 出示两份账单；儿子的账单 妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20 芬尼把挂号件送往邮局 10 芬尼在花园帮忙大人干活 20 芬尼彼得始终是个听话的好孩子 10 芬尼共计： 60 芬尼 彼得欠

24、他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活 0 芬尼为他十年中的吃喝 0 芬尼为在他生病时的护理 0 芬尼为他始终有一个慈祥的母亲 0 芬尼共计： 0 芬尼a. 请同学们认真观看这两份账单,看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题；（如,“ 酬劳” 就是付出劳动后得到的酬劳,比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20 芬尼； “ 款项” 就是每一个项目多少钱；“ 如愿以偿” 就是实现了自己的愿望：“ 芬尼” 是德国货币单位 1 马克 =100 芬 尼；“ 蹑手蹑脚” 就是轻手轻脚,不弄出一点儿声音；“ 当心翼翼” 是 特殊当心、认真）b. 依据两份账单来汇报你读懂的内容；课文主要写了小彼得开出账单向妈

25、妈索要酬劳；妈妈让他如愿以偿 并开列一份特殊的账单,使小彼得将钱仍回的事情；对比两份账单,可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多,而儿子所做的只是微不足道的小事；妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0 芬尼,说明白母爱的无私与崇高,同时也告知小彼得：亲情是无价的；3. 创设情境,体验情感；现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对 方的账单时,你的心里会想些什么？（妈妈：真没想到,我的小彼得会给我开出一张账单来；他懂得了要 劳有所获,但是他仍不明白什么叫爱的贡献,世间有些情感是金钱所无 法衡量的；批判他吗？训练他吗？不,我要想一个更好的方法,让他自 己明白这个道理）（彼得：啊,我得到钱

26、了,真是太兴奋了！怎么,妈妈也给我开了 账单？“ 十年的幸福生活” “ 十年的吃喝” 这该是一笔多么巨大的数字 呀；仍有妈妈在生病时无微不至的照料,始终那样的慈祥,她付出了多 少辛苦,这是我一生都无法回报的,可妈妈只写了“ 0 芬尼” ；妈妈,我明白了,亲情是无价的,是再多的金钱也买不来的；我真为自己的做 法感到惭愧；妈妈,我错了,我要把钱仍给您,您仍会像原先一样爱自 己的儿子吗）三、争论深化；1. 课文为什么以妈妈的账单做题目？引导同学在争论中明白,这不是一份一般的账单,而是包含着训练技巧和爱的表达的账单,有着 妈妈的良苦专心；2. 如给课文换个题目,你想换什么？ （如爱的账单无价的账单珍贵

27、的账单 无法偿仍的账单等）四、随文练笔；（出示课文插图）请同学们认真观看人物的表情、动作,想一想她 们会说些什么、做些什么；同桌间说一说,再写下来；板书设计 教学反思20、妈妈的账单彼得的账单 共 60 芬尼妈妈的账单 共 0 芬尼 母爱的无私无价惭愧仍学源于思思源于疑备课老师：三年级组课型2022 年 2 月4 课题语文园地五讲读课时1明白汉字一字多义的现象,归类识字；在具体的语言环境中懂得词的意义；教学 2乐府诗游子吟 ,诗的大意；目标 3展现综合性学习活动成果；4体验日常生活中感受到的父母对自己的爱；说说自己应当怎样爱父母；教学 重难点教学 预备留意培育学校生的口语表达才能和参加、合作的

28、意识,老师以谈话作爱好,指导 沟通以引发思维,拓展思路,采纳竞赛、嬉戏等方式,引导同学进行发觉式学习；识字卡片,挂图等；教学活动设计第一课时：口语交际 1、启示谈话：表达关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入：世界 上最宏大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱；二次备课与专题 反思2、老师提示：爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的 爱、嬉戏中的爱等等；你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢？3、明确本次口语交际的内容；谈谈爸爸妈妈对自己的爱；具体生动地表达故事,努力用语言打动他人；提示同学口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈；其他同学当评委

29、,等同学讲完后,评判一下他讲的如何；4 老师启示谈话导入：同学们,我们的父母这样爱我们,我们应当如 爱自己的父母呢？谈谈应当怎样爱自己的父母；5、生活拓展 自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次；与自己父母一起沟通一次,体验爱和亲情；动手做一件小礼物,在父母生日时送给他（她）其次、三课时 习作教学 一、启示谈话,导入激趣,让父母惊喜一次；1.导语：同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出 了自己的心里话；把自己的心里话用美丽的语言写出来,就是很棒的作文了；大家情愿写出来吗？2、指导阅读习作提示 二、充分沟通,开拓思路1、习作前小组同学充分沟通,说说自己最想写什么？2、在沟通过程

30、中,同学通过相互启示,确定自己最想写的内容,把思路 打开；强调：在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么；如何把事情的前因后果写完整,写清晰；要运用平常积存的语言材料,写出自己心里的有新颖感的语句3、再读习作提示,拓展思路；三、范文引路,激发爱好；1、范文引路2、老师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用；四、自主习作1、老师提示：要把事情的前因后果较啦清晰；要留意把事情经过 写具体；人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么 变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活敏捷现；结尾要自然,要写出自己的欢快心情；2、同学自由习作,老师巡察指导点拨；五、与家长沟通评议作文 1、把自己的习作读

31、给父母听,并请父母提出修改看法；2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章；3、 小组之内沟通读习作,自己先说说自己的文章最中意的地方或特点；4、同学初步评判习作,合作批改；选出大家认为比较优秀的文章,并说 说好在哪；5、老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改；修 改后再读一读；6、自己修改习作；第四课时：我的发觉、日积月累、读读背背、展现台；一、我的发觉 1、我们的汉字最好玩,有的字就像孙悟空一样,会变化意思；读一读下 面的巨资,你能够懂得带点的字的意思吗？2、指导同学读句子,明确在具体的语言环境中懂得词的意义；（在第一个句子里, “ 光”是“ 只、 单” 的意思； 在其次个

32、句子里, 是“ 光 线” 的意思；第三个句子里,是“ 一点儿不剩,全没有了” 的意思；）3 拓展练习：此外, “ 光” 仍有多个意思, （出示小黑板）1景物：如,风光； 2光荣；荣誉：为国增光；3比如好处：沾光；4敬辞,表示光 7 荣,用于对方来临；5光明；光明；6 光滑；光溜：这种纸很光；身体露着：光着头；谁能依据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁 聪慧；4、懂得其次组句子,组织学校生争论；在第一个句子里, “ 抽” 是“ 把夹在中间的东西取出来” 的意思；在其次 个句子里, 是“ 植物 长出”的意思； 在第三个句子里, 是“ 打”的意思；5、拓展练习：关于抽字,仍有有一些其他的意思；如“

33、 抽” 仍有：1 从中取出一部分：抽查；2吸：抽烟； 3收缩：这件衣服刚洗了一次,就抽了不少；出示小黑板：谁能依据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪慧；第一组：“ 妈妈不光为我做饭洗衣服,仍教我读书；我的作业本上； ” “ 我很快就把饭吃光了； ”其次组：“ 爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书；把鞭子挥一挥,猛抽了一下；”二、日积月累 1、谁能正确地读一读下面的短文中的字；”“ 光明的灯光,洒在”“ 小麦抽穗了； ”“ 他2、比一比谁聪慧,谁能说说熟识的字都有什么共同的特点；熟识的字基本上是带“ 木” 字的形声字；3、看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音？【“ 桐、桑、棕、

34、橡” 是后鼻音,“ 桑、棕” 是平舌音】4、赛一赛,谁读的准；5、自由读韵文；比一比谁先背诵会；6、说一说你在读韵文的过程中明白到的一些关于树木的常识；三、读读背背1、出示古诗课件 2、老师点拨提示诗的大意：孩子要离开母亲远行,母亲一针一线认真地 为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担忧他不能早日归来；母亲的关怀就 像春天的阳光,培育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽. 3、自由读诗句；4、说一说对诗句意思的大致明白；5、练习背诵诗句；6、拓展延长：把这首诗背诵给爸爸妈妈听；四、展现台1、激发乐趣、启示谈话 我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今日我就给 大家一个机会,让

35、每一个人都展现自己风采；你可以朗读,也可以展现 自己的手工制作,仍可以展现自己画的图画,仍可以唱歌或表演舞蹈等等；我们先分小组展现,大家可以在小组内演一演；2、分小组展现；每个活动小组可以挑选自己的方式；让同学在全班汇报 之前进行组内“ 演练”；3、组织沟通、展现风采 同学展现；其他同学评判；老师参加评判；留意要以勉励为主,同时奇妙引导学 生熟识到自己的不足之处,并勉励他们在今后的学习中争取做得更好；4、总结体会,找出成果和不足；自己总结体会,找出成果和不足；小组同学帮忙总结体会,找出成果和不足；板书设计 巩固与拓展设计备课老师：三年级组学源于思思源于疑2022 年 2 月2 课题21、太阳课

36、型讲读课时1、会认 7 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁衍、蔬菜、比较、杀菌、预防” 等词语；教学 2、朗读课文；背诵课文最终一个自然段；目标 3、懂得课文内容,明白太阳的有关学问,初步熟识太阳与人类的亲密关系,激发 对自然科学的爱好；4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法教学 引导同学运用“ 一边读,一边想” 的阅读方法,读懂课文,明白太阳和人类重难点 的亲密关系；教学 课件、神话故事 预备教学活动设计 二次备课一、预习探究 与专题反课件出示课文第一段前两句,说一说：这段话主要讲了什么故事（指名 思说）师：后羿射日是一个古老而又

37、漂亮的神话故事,但是我们今日要学 习的课文太阳与它在写法上完全不一样；这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢？二、合作沟通 1、自由轻声读课文,读准字音,不熟识的生字词多拼读两遍,把课文 读通,不通顺的地方再读一遍；2、同学按要求自读；汇报沟通自读情形：4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？三、品读体验 学习课文（ l 3 自然段）1、同学默读课文 l 3 自然段；摸索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特 点？2、同学汇报沟通；a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那究竟有多远呢？作者 是用什么方法把它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听；“ 太阳离我们有 1.5 亿公里远；

38、” “ 到太阳上去,假如步行,日夜不停 地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年；”b、比较：“ 太阳离我们很远很远；”c、师：这样写好吗？为什么？（引导同学发觉通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、 有科学依据； 用人们熟识的例子来说明,（板书：列数字举例子）同学很简洁懂得）3、指导朗读第一自然段 a、“ 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” （作比较列数字）b、“ 太阳会发光,会发热,是个大火球” ；（打比方）c、“ 太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁遇到它,也会变 成汽；中心温度估量是表面温度的三千倍；” （列数字）4、学习课文第 8 自然段 师：课文中哪句话

39、写出了太阳与我们亲密的关系？a、出示：一句话,没有太阳,就没有我们这个漂亮可爱的世界；（指名读）b、沟通：从这句话中你读懂了什么？师：可见,我们世界上的一切都是太阳带来的；也就是说,太阳和我们 的关系特别亲密；5、学习 47 自然段 1默读 4 7 自然段,摸索：太阳给我们带来了什么？2、在学习小组内沟通、争论自读情形；3、选代表沟通汇报；（l ）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系 以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系特别亲密的；太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“ 假如有了太阳 、如 果没有太阳 ”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方

40、面举例进行说明的；第一句“ 地球上的光明和暖和,都是太阳送来的” ；这是从正面说；其次句“ 假如没有太阳 自然也不会有人” ；这是从反面说；在从正反两个方面说的基础上,又把上面全部的内容归结为一句话：“ 没有太阳,就没有我们这个漂亮可爱的世界；” （联系自己的生活,说说 对“ 没有太阳,就没有我们这个漂亮可爱的世界；” 的懂得；）6、总结全文太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的学问,是从它具有的特点和它与地球的关系两方面来具体讲的；通过这一课的学习,我们仍知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法；四、巩固延长 1、四个人的小组内沟通,你是怎样记忆本课生字的；老师重点指导“ 蒸” “ 蔬” 等字

41、的书写；2、作业：（1）背诵自己喜爱的段落；（必需背诵最终一段）（2）课外阅读有关太阳的学问,可阅读书籍,也可网上测览；（3）、练习写太阳的自述,太阳的特点：板书设计巩固与拓展设计远、热、大打比方、作比较、列数字太阳与人类关系亲密：动植物、人类生活 自然气候、人类健康学源于思 思源于疑备课老师：三年级组 2022 年 2 月课题 22、月球之谜 课型 讲读 课时 2 1、会认“ 悬、遐” 等 8 个生字,会读“ 夜幕、探究” 等 14 个新词,能 教学 够读懂课文；目标 2、懂得课文内容,明白月面的基本情形；3、培育同学就把握的材料提出问题的才能；教学 有感情地读好描写月亮的句子,明白月面的基

42、本情形；重难点 通过语言文字的感悟,感受月球的奇妙；教学 预备教学活动设计 一、从诗意的世界中观赏引入 1、倾听着春江花月夜这美丽的乐曲,悄悄地仰视着光明的明二次备 课与专 题反思月,你会想起些什么呢？2、可是,我们人类并不满意于这美好的遐想,仍要进一步探究月 球的秘密！今日就让我们和作者一起来探究月球之谜；（板书课 题）二、从漂亮的遐想中阅读感悟；1、请同学们打开书本,自读课文；2、检查反馈：先沟通,再出示：（谜）月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？莫非这些尘土有杀菌的本事吗？为什么不同植物在月球尘土中生长情形不同？（提示：这段有没有 疑问？可以怎么问？仍可以怎么问？例如仍可

43、以这样问：莫非不同植 物在月球尘土中生长情形不同吗？）莫非月球比地球的年龄仍大？或者是月球的火山活动比地球仍早 三、从奇妙的疑问中品尝联结 板块一：自主学习月球世界；出示：第一眼看到的是特别奇妙的景色：这里的天空黑沉沉的,表面 却洒满辉煌的阳光；月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命；月球是一片荒漠；（1）品读句子；师：自由地朗读,想一想这段话是环绕哪个词写的？（2）自由争论；看了这些月球照片,你想用哪些词来形容月球上的景色？（奇妙、奇妙、奇妙 ）（填空）从 1967 年 7 月 20 日两名美国宇航员首次登上月球,到去年我国 的神州七号升空, 50 年来,人类探究月球的行动从未止

44、步；可以说：齐读：古往今来,为了探究月球的秘密,人类付出了巨大的努力；板块二：猜想未解之谜 1、虽然,人类登上了月球,解开了一部分谜,但更多的谜,在试验 与探究中产生了出示引读：莫非这些尘土有杀菌的本事吗？莫非 月球比地球的年龄仍大？为什么不同植物在月球尘土中生长情形不同？或者是月球的火山活动比地球仍早？2、你对哪一个未解之谜感爱好？3、各小组自由朗读, 选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜；4、沟通：（看看谁能通过朗读把这些“ 谜” 读出来）（1） 出示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,莫非这些尘土有杀菌的本事吗？（2）出示 ：一项争论结果说,月球上曾经有过火山活动；从

45、月球采回的一块岩石,估量它的年龄有46 亿年,而在地球上只能找到40 亿年前的石块；莫非月球比地球的年龄仍大？或者是月球的火山活动比 地球仍早？这又是一个谜；（3）出示 ：把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明 显不同；可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特殊鲜嫩青绿；两种不同的现象多么奇妙啊！ 5 、这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定,科学家目前暂仍无 法确定,真是令人费解啊！6、月球上仍有未解之谜吗？从课文的哪里看出仍有？（省略号）你能 仿照课文表达心中的疑问吗？四、在追寻人类脚步中探究生成；1 面对着这奇妙的景观和这么多的未解之谜,你登上月球最想做什么？2、人类虽然登上了

46、月球,但并没全部掀开她奇妙的面纱,月球上的无 穷秘密等着我们去探究；同学们想通过什么方式来进一步明白月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍 ）3、读课文最终一句话说说自己的懂得；4、课文为什么以月球之谜为题？举办一个探究月球秘密发布会；板书设计 教学反思遐想 奇妙的景象22、月球不解之谜思源于疑之谜人类将连续探究月球学源于思备课老师：三年级组 2022 年 2 月课题 23、我家跨上了“ 信息高速路”课型 讲读 课时 2 1.熟识本课“ 络、庭、敝、恋”4 个生字,会写“ 络、箱” 等 14 个字,正确读写“ 网络、遍布、五湖四海” 等词语；教学 目标 2.能正确朗读课文；3.读懂本

47、课内容,抓住文章的要点；初步明白电脑网络的意义、用途及有关学问,激发同学对信息技术的爱好；教学 重难点教学 预备有感情的朗读课文,懂得课文内容,初步熟识网络的用处；增长同学的学问,激发对信息技术的爱好,关怀信息技术在社会生活中的应用；1.一台可以上网的电脑和设计好的表格,实物投影仪；2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料、网上消遣、发送电 子邮件等；第一教学活动设计二次备课与课时专题反思导入课题,激发阅读爱好1.（板书课题）请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么？（如,什么是“ 信息”？“ 信息高速大路”指的是什么？ “ 信息高速大路”通往哪里？“ 我家” 是怎样跨上“ 信

48、息高速大路” 等问题）2.老师梳理同学提出的问题,确定学习目标,激起同学自主阅读解决问题的 爱好；自主阅读,初步感知1.实行自己喜爱的方法解决生字词,可以查字典,与同学争论或请教老师；2.自己想方法练习将课文读通顺,犹如桌互读、请人听读、自我练习等；3.摸索同学们上课时所提出的问题,在文中进行勾画批注；检查自读情形 自选方式来汇报自己的自学情形,如,当小老师教认生字词；请好伴侣一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题；小组合作,深化学习1.组员搭配上表达互补,每组保证有一名略懂电脑的同学；2.下发表格,要求各小组在充分自读的基础上进行争论,将争论结果填入表 格,同时,组内人员要分工明确；我们

49、小组读懂的网络功能我们仍知道的网络功能不懂的问题全班沟通 各小组自选方式汇报学习成果,向其他小组提出问题；如：1.可由中心发言人将表格放在实物投影上,介绍本组读懂的和课外明白的网 络功能,并就不懂的问题请教其他小组；（老师亦可适时参加解答）2.可由组员协作,一人读相关段落,一人概括课文所介绍的网络功能；一人 具体介绍自己如何明白的网络其他功能,并回答同学们提出的问题；3.可由操作运算机较娴熟的同学上机,边演示边介绍网络功能,并随时回答 其他同学的提问；4.老师在各组汇报中发觉问题,进行总结指正或进行演示；读读写写情不自禁课电脑网络目不转睛依依不舍信箱领会盯着五湖四海迫不及待应有尽有笑眯眯老鼠警

50、察博览寄信几秒第二时引导同学朗读课文 沟通体会1.出示：进入网络,就似乎跨入了信息高速路；找出文中类似这样打比方的 句子,说一说自己的体会；2.沟通体会,深化熟识网络的奇妙及作者兴奋的心情；“ 电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家 庭都连在了一起” 网络为人们供应了广泛的信息；“ 进入网络,就似乎跨上了信息高速路” 网络为人们便利高效地供应信 息；“ 有了网络, 五湖四海的人随时可以沟通,咱们的地球就变成了一个小村庄” 网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系；“ 我感到地球一下子变小了,学问的大门向我放开了” 网络信息资源的 丰富将转变人们的学习方式；“

51、 我听了更加喜爱这个新伴侣了” 网络功能的奇妙、信息的丰富赢得“ 我” 的青睐；联系实际 请上过网的同学沟通一下收成；有感情朗读课文1.任选一段能够表现网络功能奇妙和作者兴奋心情的段落,2.以挑战赛的形式让更多同学展现朗读水平；布置作业练习有感情朗读；有条件的同学课后请亲自跨上“ 信息高速路”,查一查有关机器人的资料,预备与同学们沟通；板书设计 教学反思23、我家跨上了“ 信息高速路”如蜘蛛网 国家、城市、家 上网电脑 信息高速路 查阅信息 网络 建立联系 网上购物 随时联系学源于思 思源于疑备课老师：三年级组 2022 年 2 月课题 24、果园机器人 课型 阅读 课时 1 1.能正确朗读课

52、文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的；教学 2.就自己感爱好的地方与同学沟通争论；目标 3.培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的才能；教学 让同学读懂课文内容,知道机器人是怎样的；重难点 培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的才能；教学 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图；2.有条件的同学可以参观机器人表演；课前布置搜集与机器人有关的资料,可以 预备 是文字类,也可以是图片类；教学活动设计 二次备课与专一、导入课题 ,感受果农的喜与忧 题反思1、出示一个苹果 半个苹果是兴奋的脸 ,半个苹果是发愁的脸； 看着苹果,谁能说出一对反义词？（兴奋发愁）指名读一读,你发 现了什么？（表示心情的词

53、语）2、是啊,这果子啊让果农们真是又兴奋又发愁；你想知道什么问题呢？1）果农们怎么会这样兴奋呀？（出示果园的图片；让同学边看图边结 合生活实际,明白果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实,感 受劳动的欢快,体验丰收的欢快；）2）一份耕耘,一份收成；眼看着可以赚很多钱了,可果农们为什么又 发愁了呢？自由读课本第一自然段,边读边划划缘由吧；出示课题：果园机器人 二、整体感知,明白机器人的“ 利” 与“ 弊”1、自由读课文,遇到生字新词多读几遍；2、指名分节读课文,边听边摸索：果园里来的特殊的帮手又让果农们 既兴奋又发愁,这究竟是为什么呢？1）果园机器人是怎样给果农带来欢快的呢？自由读读课文其

54、次自然段；出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方；你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪慧能干、厉害、有条理、很 听指挥）板书：聪慧能干 指导朗读： 你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？指名读,齐读；假如你刚好看到果园机器人开工的场面,你会怎么去夸赞它？2）这些机器人这么聪慧能干,不愧为果农们的好帮手,兴奋之余,果 农们又免不了发愁,究竟是什么事呢？读第三自然段,沟通反馈；抓机器人“ 罢工” 和“ 饿倒” 的相关句子读读议议,感受机器人的不 足之处；板书： “ 罢工” “ 饿倒”三、科学大挑战,使果农消愁享乐1、这样看来,假如没有电的话,机器人就会“ 罢工”,

55、会“ 饿倒”,给果农带来了不少麻烦；现在,我们来当一回小小的科学家；设计一种更完 美的果园机器人；2、同学沟通反馈；3、自由读课文第 4、5 小节,看看科学家们想设计创造的机器人有什么 特点？并划出有关句子；4、汇报沟通：A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“ 吃”,就能不停地工作；B、要是有机器人报告,地上的水果不够“ 吃” 了,主人就会立刻告 诉它,从树上摘些果子“ 吃” 吧；板书：自己充电 5、假如真有一天,科学家们争论胜利了这样完善无缺的果园机器人,假如你就是果园机器人的代言人,呢？（同学练说）你该如何向果农们举荐新一代的机器人6、老师小结；小伴侣,有了能自己充电、而且又这么多功能的机器

56、人,果农们最终可以放心地让他们去摘果子了；瞧,处处有机器人在采摘果子,果园里布满着浓浓的喜庆气氛；（板书：造福于民）四、设计特殊的机器人备注：由于本单元的口语交际主题是我想创造的机器人,所以把这一环节归并到口语交际中学习；24、板书设计巩固与拓展设计果园机器人自己充电“ 罢工” 、“ 饿倒”备课老师：三年级组学源于思思源于疑2022 年 2 月5 课题语文园地六课型练习课时1、关注科技进展,绽开奇妙而又合理的想象,乐于参加口语交际,沟通自己想发 明什么样的机器人,并清晰明白地表达自己的意思；教学 2、就自己感爱好的东西大胆想象,先说后写,与同学沟通后再修改；目标 3、能发觉多音字的规律,正确把

57、握 6 个多音字在不同语言环境中的读音；4、认记 8 个生字,积存关于天气猜测的民间科技学问；5、引导同学关注科技进展,明白和积存科技学问；教学 重难点画一画自己要创造的机器人的样子,并简洁标注它的功能；二次备课与 专题反思教学1、 多音字注音卡片；介绍“ 智能机器人” 的课件；预备2、 引导同学平常关怀科技进展,做科技新闻剪报和科技学问卡片；教学活动设计第一课时口语交际一、谈话导入,激发爱好；1、同学们,我们刚刚学完果园机器人一课,知道机器人是那样聪 明能干；在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情；有的可以潜 入深海,查找宝藏；有的可以进入人体,查病治病 老师仍知道同学们也想创造更加

58、聪慧能干的机器人；让我们先来给自己想创造的机器人取个名字 吧；（板书课题：我想创造的机器人）2、同学拿出设计好的图纸,为自己要创造的机器人取名；二、创设情境,明确交际要求；1,对机器人的样子及本事的想象要既奇妙又合理；三、示范引路,感悟要领；2,要说得清晰明白；1、要把自己想创造的机器人介绍得生动好玩,仍要把自己的想象说明 白,怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看课件；2、你们受到了什么启示？（同学自由发言）四、绽开交际,多向互动；1、同学练说自己要创造的机器人,重点说清它的样子和本事；2、老师扮演评委,请一名同学扮演参赛者,师生合作演示说、评的交 际过程；3、小组内相互说一说,并评比出组内“ 正确创意奖”4、请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人,老师和其他同学当 评委,就自己感爱好的地方进行提问和点评；5、全班同学进行评议；主要从三方面来评：第一,想象奇妙合理；第 二,说得清晰