成长路上感恩有你

1、一节课一句话,一句话一辈子！2月18日，工作室成员、江西南昌东湖的胡健老师主动请教：“师父，您好！现在疫情如 此严重，我这些天正在构思上一节疫情背后的数学问题复习课。我搜集筛选了一些数据， 诸如死亡率、治愈率（折线统计图问题）；病毒传播的速度（结合打电话通知队员问题）；火神 山、雷神山的建造速度；国家救助一个危重病人所投入的资金、假如14亿中国人每人捐款1元 钱虽然我还没有把它们串连好,但总希望通过一节数学课传递正能量。是的，每一个爱国忧民的龙的传人都会想到，现在的我们应该做些什么。教育者要先接受 教育，我们在备课就是在接受教育。“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。疫情大考之后，我们应该用战“疫

2、”来上一节大 课，不仅是综合运用所学的数学知识，熟练相关的数学技能，积累数学思维经验，而且要让学 生们通过数学眼光、数学思维、数学语言来表达我们对战“疫”的认识、对国家的情感。教学构思中我们要聚焦的是:通过什么故事，让学生思考什么问题（或者是学生能提出什 么数学问题），会用什么数学技能，将达到何种目的。我们要用一节数学大课来讲好抗病防疫 中众志成城的“中国故事!爱的对立面不一定是恨，也可能是冷漠。一场疫情，夺走了几千鲜活的生命,摧毁了上千个 幸福的家庭。心怀悲悯,满怀善意,我们应该让学生记住、懂得、立志的究竟可以是些什么？生 命教育、情感教育、自我教育、公德教育、卫生教育、劳动教育、榜样教育、

3、感恩教育、爱国教 育用心开掘,都可以有所成;灵活驾驭，全不应受局限！任凭弱水三千,我只取一瓢饮。我们要紧抓稍纵即逝的历史机遇成长的邀请“, 一起探讨“数说战疫”带给我们的思考。教育重难点引导学生在疫情结束后进行反思梳理:在我的成长之路上,应该感恩谁？为什么？由此你 想到了什么？教学准备学生年龄特点：我任教的是四年级学生，中年段的学生大多比较感性，他们容易被一些 情节所感动,但还缺乏深入思考的能力与梳理总结的习惯。对于抗击疫情，学生一定会关注医务工作者的无私奉献，这一点的挖掘是比较容易的;但 是学生身边的人大多并不是医务工作者，那这些普通人与我们的生活有什么关系呢？前测:通过网络班会，我进行了一

4、项简单的测查,数据表明，大多数学生在防控疫情过程 中感触最多的就是感恩。如果深入挖掘:应该感恩哪些人呢？几乎所有的学生都说美逆行者!还有吗？学生 们陷入沉思。我引导学生进行调查与分析，让他们再次深入思考一无情灾难后的感恩之情， 你还想送给哪些人？为什么？教学设想L梳理导入环节我会用班级“为爱发声”栏目第三期中的致敬，白衣天使作为引子，通过回顾疫情的发 生、发展及全国人民团结一心抗击疫情的全过程，使学生们重新审视这段难忘的时光！2.分享讨论环节疫情终会过去,喜悦后我们更应该思考,相信大家会有更多的收获。网络班会上，同学们 分享了这段时间最突出的感受，大家的关键词集中在这两个字感恩!那么，我们今天

5、一起 来聊聊感恩背后的思考。每个同学将自己的感恩对象和原因，简单写在彩纸上,再根据相同的感恩对象自愿分组， 然后按照小组进行讨论，讨论后集体分享。【预设及引导点最美的逆行夭使不怕危险、舍己救人这些医务人员也是儿子、女儿，也为人父母，他们这样做亲人多担心啊！这是医护工作者的责任、担当舍小家为大家一一大爱无疆感恩有你一一充满责任与担当、大爱无疆的医务工作者！火神山医院雷神山医院的建筑工一不计私利、甘于奉献家长和亲人:家长在一线一一责任、担当；陪伴在家中关爱、呵护学校老师一一坚守岗位科学家、研究者用知识拯救人类身边的同行者:无数志愿者、武汉司机我们感恩这些负重前行的英雄，正因为有了他们，我们才能岁月

6、静好。同学们看看这些英雄 都有哪些共同的特点？(他们都是看似平凡的人，却做着不平凡的事)引导学生明白，真正的英 雄其实就在我们身边！国际援助一人类命运共同体。引导学生关注社会动态，初步体会什么是“人类命运 共同体”，树立地球村的观念。至此，学生分享的感恩对象差不多了，我们可以提供一个例子，弓I导学生再次深入思考(出 示一则新闻)。钟南山表示，十七年前的“非典，也是通过尸体解剖了解除了肺部之外,全身脏器受损的影 响情况。通过尸体解剖，发现这次新冠肺炎患者肺部的表现，和“非典”有点不一样，没有严重 纤维化,肺泡还存在，但是炎症很厉害，还有大量的粘液，非常黏,这将导致病人呼吸不通顺。 解剖可以帮助我们认识病人的特点，在帮助冥们通气上改变一些方式。(来自网络)这样,让学生懂得感恩那些拯救更多思生命，为了真正阻击病毒铺路的人！提升导行环节大家都是心存感恩之心的人！我们感恩那些做着不平凡事的平凡人!我们能不能成为这些