七年级生物说课稿《物质跨膜运输的方式》

1、七年级生物说课稿七年级生物说课稿篇1 说教材物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章第三节的内容，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞膜的方式和大分子物质进出细胞的方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。1 教学目标：（ 1）知识与技能：a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。b、说由被动运输与主动运输方式的异同点。c、阐述主动运输对细胞生活的意义。d、正确解读坐标数据图表（ 2）过程与方法：a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握 本质。

2、b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。（ 3）情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。2 教学重点：1）物质进出细胞膜的方式2）图表数据的解读3 教学难点：1）主动运输2）图表数据的解读二说学生本节的授课对象是高一的学生：1 ）他们已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。2）他们还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问、并通过多种途径找出解决4的办法。3）同时他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究

3、有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的引导。三说教法和学法根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：1 ）自学辅导法：本小节内容属于原理性的内容，但不难掌握，所以我采用“先学后教，当堂训练”的方式，即先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之间的异同点，然后稍做点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练！2）直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣；展示物质穿过细胞膜的动画，使物质进入细胞的过程更直观。学法：3）比较学习法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式自己

4、找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。四课时安排：一课时五教学过程：教学流程图：展示现象-提由问题-解释原理-总结概念。七年级生物说课稿篇2 一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习” 。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体， 促进学生的各种能力的培养。 通过 “目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物

5、进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。三、教学规划教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类; 描述身边的生物和它们的生活环境; 培养调查实践以及和同学分工合作的能力。过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查

6、，最后进行交流和展示。情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学策略本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查? 怎样开展调查 ?调查的目的是什么 ?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表， 然后小组分头进行调查、 记录， 撰写调查报告，最后在全班交流、展示。教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录 ; 培养学生 调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点描述身边的生物和它们的生存环境; 如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。教学方法目

7、标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。学习方法小组合作探究、交流。课时安排： 2 课时四、教学过程课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。导入：一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说： “同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们所熟悉的，如：催人晨起的公鸡 ; 看家护院的爱犬; 阳台上五颜六色的花草等等; 有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。 ”通过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物我还没注意呢 ?好奇心有了，自然就引起了学生的注意力。目标引领调查是科学探究常用的方法之

8、一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些 ?调查时应注意些什么?设计出调查表。自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作 （ 或说我国是如何进行人口普查的） ，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项 ; 设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动接受为主动索取; 使他们成为课堂的主体

9、，变“一言堂”为“群言堂” 。实地调查各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。进行校园生物调查。学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每 个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。各组同学根据分工，认真收集材料（ 作调查记录，拍照）各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。* 展示、交流调查报告，进行反馈。1、各组制作出 PPT 课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告

10、交流。2、 选择23 种生物， 说说它们的生活环境有哪些不同3、有没有原本常见的生物现在不见了 ?引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育。总结调查的意义通过调查， 学生学会了调查的一般方法， 会做调查记录对所知道的生物能够进行归类; 描述身边的生物和它们的生活环境 ; 培养了学生调查实践以及和同学分工合作的能力。此时，我引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。技能训练对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处; 马与牛在外形上的相同之处。培养学生的观察能力。这也是对学生科学探究能力的培养。课堂延伸请同学们课下完成一篇

11、校园 （ 或社区、农田 ） 生物的调查报告这篇初一生物调查我们身边的生物说课稿范文就介绍到这里了，希望大家喜欢!七年级生物说课稿篇3 一、教材分析有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识 ?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。二、学情分析学生对开花和

12、结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨 , 三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点知识与技能： 1 、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植

13、物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点： 概述花的主要结构， 阐明花与果实和种子的关系。难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型; 实物教具指各类果实种子等。 （ 学生自备 ）五、教学设计思路：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出: “开花和结果

14、有什么关系? ”“为什么开花之后会结出果实? ”这些问题恰是本课要学生 解决的重点问题， 而在上课伊始阶段由学生自己发现、 提出， 能激起学生的学习兴趣， 使其明确学习目标， 自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出： “你知道花的各部分名称吗 ? ”“从花到果要经历哪些重要过程? ” “果实和种子由什么发育而成? ”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题： 1 、花的哪一部分将来发育成果实 ?2 、对于植物繁衍后代来说，

15、花的哪些结构是最重要的 .? 这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案， 而是对学生的答案不置可否， 让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后， 再次讨论这两个问题。 这个时候，学生基本能回答出正确答案： 1、子房发育成果实。 2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用? ”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。六、具体教学过程设计如下：第一个环节：导入1、 多媒体展示几种美丽的花朵 （ 向日葵、 月季、 桃花 ）以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问

16、题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢 ?植物开花到结果必须经历哪些过程自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢 ?说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢 ?这为后面的学习传粉的方式打下基础。第二个环节：新授I.提由思考的问题：你知道花的各部分结构么？说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带

17、着疑问去探究。、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。观察和思考对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。讨论： (1) 花的哪一部分将来发育成果实 ?) 对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构。4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着

18、问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案： 1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用? ”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。n.从花到果实要经历哪些过程？说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径传粉和受精1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉（ 即风媒花

19、 ） 和桃花用昆虫传粉（ 虫媒花 ） ，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解。3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。m.果实和种子是由什么发育而来的？1、多媒体展示花到果实的过程。2、讨论后总结果实和种子的由来。3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。其中子房

20、壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚IV.分析推理：我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这是什么原因 ?怎样预防 ?说明：不仅可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟悉感，让他们以更多的热情投入到学习中来。讨论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。第三个环节 : 课堂小结。根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。第四个环节：检测反馈I.判断1、花冠是花最明显的部分，也是花最主要

21、的部分。 ()2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，因为雌蕊是花的主要部分。 ()3、一般情况下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。()4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。()说明：让学生区分明确易错、易混淆点。n.拓展和延伸：1、一朵豆角花里有6 个胚珠，若6 个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉()A、 1 个 B、 6 个 C、 3 个 D、 12 个2、有一个描述花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。 ”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是()A、外果皮、内果皮和果实B、外层种皮、内层种皮、种子C、果皮、种皮和胚D、果皮、种皮、种子3、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃

22、花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是()A甲不结实，乙结实 B、甲能结实，乙不结实C、甲、乙都结实D、甲、乙都不能结实七、课后反思：本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷” ?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感; 在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频， 使学生看到平时看不到的生命现象。 活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新

23、课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶 ; 在看“果实的形成”视频时，有一段话教育学生“在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵” ; 在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。七年级生物说课稿篇4 一、教材分析教材分析包括地位和作用、教学目标、教学重难点。1、地位和作用本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导学生以兴趣和生活经验为基础，从人与生物圈的关系出发，去探讨人类的食物来源，食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等，主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用