探究氢氧化钠的化学性质教学设计

1、今泰学院推荐文档第 页共11页探究氢氧化钠的化学性质教学设计Teaching design of chemical properties of sod ium hydroxide编订2 JinTai Cof探究氢氧化钠的化学性质教学设 计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、I 性质、结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、 结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和

2、使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、教材分析1、教材的地位及作用本课选自沪教版化学九年级下册第七章第四节。本课内 容较多，难记忆。如果掌握的好，对后面碱的通性的学习有很大 的帮助。酸、碱、盐这一章在本书中占有极其重要的位置，运用 探究的方法，通过学生的自主试验探究，通过学生与教师的共同 总结，将氢氧化钠的性质提出，将加深学生对该性质的记忆，培 养其运用正确方法学习化学知识的能力。2、教学目标分析化学是一门以实验为基础的科学，义务教育阶段的化学课程 以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助 学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力， 使学生获得进一步学习

3、和发展所需要的化学基础知识和基本技能； 引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重 要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高 未来公民适应现代化生活的能力。根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本 节课的教学目标：(1)知识与技能：通过设计一系列的探究实验使学生掌握氢氧化钠的化学性质。(2)过程与方法：a、培养学生科学探究精神和实验能力。b、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力以及与 人合作的能力。(3)情感态度和价值观：a、通过氢氧化钠的化学性质的探究过程，让学生体验化学 学科的美，激发学生的求知热情。b、培养学生善于合作、勤于思考、观察细致、

4、勇于创新的 科学精神。3、教学重点和难点分析(1)难点：氢氧化钠与非金属氧化物的反应及方程式的书 写。(2)重点：氢氧化钠的化学性质及化学探究性试验的探究 过程。二、学情、学法分析新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、 合作、探究的学习方式。通过前面酸的性质的学习，学生已经初 步掌握了探究物质性质的基本步骤，弁能设计简单的探究实验。 本节课我会通过对“花为什么变红”有趣的实验现象激发对实验 探究的兴趣，大胆设想，勇于实践。在教学中我要让学生通过自 主实验，享受发现学习的快乐。三、教法分析根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用实验探究法、讨论法、学生自主学习法等多种方

5、法相结合。在教学中，基本方法是让学生自己动手做实验或观察教师演 示实验，边观察、边记录、边思考、边讨论，实现以观生趣、以 趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。如本节中，按探究性 实验的程序即“发现问题一一提出假设一一设计实验一一实验求 证一一得出结论”来组织教学，让学生分组进行实验、得出结论。 这样学生通过在做实验、思考、分析、讨论和交流的基础上，在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的 舞台，向学生提供更多的信息，节省教师板书的时间。通过探究 实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主动参 与到学习中来。在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合 作意识和团队精神。四

6、、教学过程：1、教学准备仪器：试管、试管架、药匙、矿泉水瓶、喷壶、纸花。药品：naoh溶液、石蕊试液、酚酉太试液、 zn粒、c粉、盐酸、 cuso4 溶液、fecl3 溶液、co2。2、实验探究，感受新知(1)设置问题情境，提出探究问题教师先演示“花为什么变红”的实验。用酚献试液浸泡过的 白色小花，喷上无色naoh溶液后变红了。学生非常奇怪，为什么 变色了呢？然后提出问题：喷壶中装的无色溶液就是 naoh溶液, naoh溶液到底遇到什么了？要想知道原因，我们大家就一起探究 naoh的化学性质。(此时，学生热情高涨，表现出强烈的探究欲 望。)(2)明确实验原理，尝试做出假设通过复习前面酸的性质的

7、学习(3)制定实验方案提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如： 颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。根 据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态化来设计 实验方案。要想用实验证明自己的假设是否成立，就得制定完善的探究 方案弁进行实验。教师通过点拨前面学习的酸的性质，再让同学 结合初中阶段学习过的物质的类别。学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实 验方案。展示讨论：学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题， 分析讨论。教师活动：进行巡视，参与讨论。请每组同学派一名代表提出实验方案。结合多位同学的回答， 点拨后推出较合理的方案。(4)筛选评价方案把

8、学生设计的方案写在黑板上，对于学生提出的方案及时予以肯定和表扬(5)、学生动手进行实验探究，得出实验结论教师巡视参加探究，指导学生实验。学生都满怀激情的投入 到实验的过程中。方案一学生：用两支试管分别取少量的 naoh溶液，分别滴加紫色 的石蕊试液和无色的酚酬试液。观察到石蕊变成蓝色，酚猷变成 红色。证明naoh与酸碱指示剂反应。教师：在黑板上写出结论。方案二学生：用三支试管分别取少量的 zn粒、cuo、c粉，分别倒 入少量的naoh溶液。观察不到任何现象。固体、溶液均无任何变 化。所以得出结论，不反应。教师：这三个实验的原理是一样的，都是固体与液体反应， 大家通过认真的观察，得出的结论是正确

9、的。方案三教师：在学习酸的性质时，我们知道盐酸和氢氧化钠反应没 有任何现象，是不是就说明不反应了呢？学生：不是。可以通过 加酚猷，看颜色的变化知道发生了反应。教师：是的。因为这两 种物质溶于水都是无色溶液，生成的也是无色溶液。所以没有任何现象。那么下面我们一起看一下 co2与naoh的反应的实验。在 盛满co2的集气瓶里倒入naoh溶液，振荡，观察。没有任何现象, 是不是没反应呢？学生：不一定。教师：那就同学们设计一下验证co2与naoh的反应实验方案。学生：我想到了我们曾经做过的一道题，用气球来做实验。在一个瓶子里收集一瓶 co2,迅速倒入naoh,然后用一个带有导 管的塞子塞紧，导管的一端

10、套上一个气球，我预计能看到气球鼓 起。（多媒体展示图片）教师：这位同学很有心，联想到我们曾做过的题，如果能成 功，是一个很有趣的设计。教师：大家可以联系测定空气中氧气的含量。学生：我设计的方案是：在一个烧杯里放入naoh溶液，用一个集气瓶收集满一试管 co2,倒扣在烧杯里，如果 co2能与 naoh反应，试管里的气体减少，水会上升到试管里。（多媒体图 片）教师：同学们设计出了一些实验证明了co2与naoh能反应,在同学们的设计中都用到了两种以上的化学仪器，能不能将实验 装置简化，应用生活中的常见用品来完成实验？学生：用矿泉水瓶！在矿泉水瓶中收集满co2,迅速倒入naoh,盖上瓶盖，矿泉水瓶会变

11、瘪。学生实验：矿泉水瓶变瘪。教师：通过实验证明了 co2与naoh能反应。演示ca (oh) 2+co2 = caco3 J +h2o 弓 I 出2naoh+co2= na2co3+h2o方案四学生：用两支试管分别取少量的 naoh溶液，分别滴加cuso4 溶液和fecl3溶液。观察。生成蓝色沉淀和红褐色沉淀。教师：让同学在黑板上写出化学反应方程式。(6)、教师评价总结在刚才的实验中同学们都很认真，通过自己的动手，把抽象 的知识感性化。二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应由于实验现象不 明显，使学生在学习这一反应时没有感性认识，掌握较难。本节 课把学生在课堂学习中遇到的问题作为课题，引导学生从引起气

12、压变化的方面思考，设计实验进行探究，验证二氧化碳确实与氢 氧化钠溶液发生了反应。(7)、布置作业，持续学习必做题：教材拓展题：在刚才的实验中我们用的是naoh溶液，我们都知道：co2也能与h2o反应生成h2co3那么，到底是co2与h2o反应 还是co2与naoh反应呢？那么请同学课下思考一下如何改进实验 方案来验证co2与naoh确实发生反应了。五、教学板书内容板书是教学内容的提炼和概括，方便学生明确本课学习内容， 加深记忆。由于本节课采用的是多媒体教学，故在教学过程中用 多媒体逐条展示板书内容，最后在小结后再将所有板书展示出来。第二节氢氧化钠的化学性质1、与酸碱指示剂反应紫色的石蕊试液遇氢氧化钠溶液变蓝色，无色的酚酬试液遇氢氧化钠溶液变红。2、与某些金属反应不反应3、与非金属反应不反应4、与金属氧化物反应不反应5、与非金属氧化物反应ca (oh) 2+co2=caco