2019-2020年高考语文复习必看《杜鹃枝上杜鹃啼》说课设计

1、2019-2020年高考语文 复习必看杜鹃枝上杜鹃啼说课设计一、说教材1、教材简析：杜鹃枝上杜鹃啼 是高中语文新教材第一册第一单元的最后一篇，是自读课文。语文教改春风的吹拂下，这一套新教材成功推出，它对原有教材的一些篇章、要求、流程体系等做一定的删除、调整，特别重要的是注入了新的血液，新的活力，那随之而来的是教与学的观念、方法、要求等的转变。语文教学大纲本着以学生为主体的原则，特别注重要让学生学会整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；根据语境揣摩语句的 含义，体会语言表达效果；能对课文进行阐发、评价和质疑；感受文学形象，品位文学作品 的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴

2、赏文学作品本单元的学习重点即放在整体感知，揣摩语言上。根据语文教学大纲和本单元的教学要点，我们分析杜鹃枝上杜鹃啼这篇文章，挖掘它的可教性、可学性：、本课是一篇富有情趣的小品文，文短意长，要言不烦。整体感知是学生对一篇文章要掌握的最基本的能力，本篇的描摹侧重点、悠久丰富的中国历史文化中有关杜鹃及其文学 象征意义、其与外国的不同、作者的观点态度、思想感情等等都值得师生去细加感知、揣摩。、本文笔底含情，涉笔成趣，其语言值得细加揣摩。作为学生，深入文本尤其重要，揣摩语言必须在一定的语境中，如联系中心意思， 联系上下文，对语言的深层含义、感情色彩等，进行辨析、品位。而且，对语言的揣摩，有助于更深刻地领会

3、文章的思想内容。、教、学本文，有助于学生提高对文章思想内容的整体感知能力、理解能力，对语言内涵和表达作用的分析能力、理解能力，增强语感。2、教学目标：学生的学习是一个循序渐进的过程， 他们刚从初中升上高中， 具有一定的基础，同时又必须 在高中阶段获得知识的拓展、能力的提高，因此教师应以学生为本位，设计好教学目标，多引导，多放手，为此，我将本课的教学目标定为：、了解中国传统文化中杜鹃的有关知识，感知悠久丰富的中国历史文化。、揣摩作者在貌似纯知识性的介绍中含蓄婉转地表达出来的深情。、学习作者理解古人的认识而不苟同古人认识的创新精神，培养细腻真挚地热爱身边 事物的思想感情。3、教学重点与难点：、通过

4、揣摩语句，理解作者包含在文章中的思想感情。、理解作者是如何以所谓 东拉西扯”的语言形式含蓄地表达自己思想感情的。二、说教法这是一篇富有情趣的小品文、课内自读课文， 由此，教师应创设一定的情境， 调动学生的积 极性及各种感知器官，挖掘他们原有的知识能力，培养他们把握重点、分析归纳、对照对比、 理解感悟的能力，因此采用以下的教学方法：1、创设情境、激发联想法。利用多媒体放录音(要求：学生于听录音的过程中把作者在文中所引述的古今人写杜鹃的 文字找出来，略加分析、对照)充分发挥学生主观能动性，使之联想开来，想些涉及杜 鹃的知识，如成语典故、动植物学知识、典籍传说、诗词曲赋等(要求：试着理解杜鹃在 中国

5、文化中的内涵)。这样有利于调动学生的积极性，创设良好、活跃的课堂氛围，有利于 达到课堂教与学的良好效果。2、设疑讨论、点拨总结法。 自读课文应以学生的自读、自学为主，教师充当引导、点拨的角色，陶行知先生注重“教学 做合一”，学生自读、自做是锻炼能力的重要途径。因而，教师如是设疑，让其自读：体 会古今人（中国古人、外国人、）赋予杜鹃的文化内涵，做对比、理解；感知作者对此持 什么态度， 有自己什么不同的理解； 找出表现作者思想的句子， 联系语境，揣摩作者的思 想感情。学生自读后展开讨论，教师适当引导、点拨、归纳、总结。如此设计，让学生 学得有目的，学得有方法，学得有成效。学生通过讨论，展示自己的理

6、解能力、口才水平； 教师通过点拨，学生思路更清晰，理解更深透；师生共同总结，既总结思想内容，又总结学 习技巧。（要点见教案）3、文段阅读、知识迁移法。学生的整体感知、揣摩语言的能力要获得提高，就必须多参与、多感受、多实践，把能力用 于具体的文段的阅读理解分析上，因此我选择名篇郭沫若的散文杜鹃，设置经典问题， 让他们自读完成，以充分发挥他们自主学习的精神，提高自学能力。（具体文段及问题见教案）三、说学法根据本单元的学习重点、 本课的特色和教学目标及学生的实际， 我以为学生学习此文， 应进 入情境，联想开来，进入语境，细加揣摩，理解文章内涵及作者的情感。1、听朗读，画关键句，整体感知、对比中外文化

7、中有关杜鹃及其文化内涵、作者的观点态 度。2、联想开来，更为深刻理解中国传统文化赋予杜鹃的象征意。3、揣摩表现作者思想感情的富有情趣的语句，联系语境揣摩作者的思想感情。展开讨论， 自圆其说。4、学以致用，对具体文段进行阅读理解。四、说教学程序教学环节 教学设计设计意图新课导入 以望帝死后魂化为鸟的传说导创设情境入新课 活跃气氛 听录音 学生听录音，画出作者在文中画关键句 所引述的古今人写杜鹃的文字，展开联想 之后展开联想，说杜鹃花、杜 活跃气氛，初步理解 鹃鸟及有关杜鹃的诗词曲赋、 杜鹃的文化内涵 典籍传说等。（插入作者、小品文简介）充分发挥学生的自主自读思考 学生带着问题自读（上文能动性，初

8、步揣摩、）理解作者的态度、感情展开讨论 主要讨论的是作者对古人、外有利于学生展示能力，教师点拨 国人对杜鹃的理解的理解及自活跃思维，理清思路，师生总结 己的看法，揣摩语句，把握作深入理解文章的内涵、者的思想感情，教师点拨、引 构思及语言技巧导。师生共同总结思想内容、 学习技巧阅读郭沫若的杜鹃，做比较 开拓思维，巩固能力, 学以致用 阅读，于实践中检验自学的能 提高自学能力 力五、板书设计杜鹃枝上杜鹃啼周瘦鹃杜鹃和我的缘分笔名来历杜鹃鸟和杜鹃花别有情味丰富有趣 杜鹃的别名和习性至诚益鸟真诚倾心的知识杜鹃的神话和现状悲啼变腔 的喜爱杜鹃的趣闻和我的认识有趣动听啼声并不悲哀含蓄婉转心酸源于心理201

9、9-2020年高考语文 复习必看烛之武退秦师说课材料一、大纲要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲 对文言文的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。高一教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解 能力。修订后的新教材，旧教材的七个单元压缩为六单元，但文言文单元却由旧教材的两个单元8课增至三个单元12课。由此可以看出，新教材十分重视文言文教学，这也是重视继 承我国传统文化精髓的体现。教材的三个文言文单元按着历史的顺序编排，即先秦历史散文、先秦诸子散文、汉魏晋散文，这样，学生对于古代文学的发展不仅有一个历史的纵向概念， 而且对于每一时期的作家作品也有

10、一个横向的把握与了解，从而，更好的吸取传统文化的精髓，提高学生的文化素养。本课烛之武退秦师就是第四单元中的第一篇。二、教学目标1.1.掌握重点文言实词、虚词、文言句式。2.2.把握文章思想内容,培养学生理解、分析、概括能力。3.3.学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。三、教学重点1.掌握重点词语、词组、文言特殊句式。2.理清文章思路，把握文章思想内容。四、教学难点理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。五、教学方法 采用研讨点拨法，解决重点，突破难点。六、教学设计（一）布置预习回忆初中学过的曹刿论战并结合书下注释、课后介绍了解左传。了解本课历史背景。a. 阅读读本中重耳之亡。b.

11、了解“城濮之战 ”。通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？通过本文体会左传语言特点。（二）授课过程1 1 导入 检查预习，由曹刿论战引入对左传的介绍，再引出本课。2 2 设计四个大问题串连全文1）1） 烛之武在什么情况下 “退秦师”的？ （讨论 ） 由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。2）2） 烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生讨论 ）此段为侧面烘托人物形象。 佚之狐的推荐， 道出了烛之武卓越超群的外交才能， 使主人公未 出场时，就引起了读者极大的关注。3）3） 烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武

12、的说辞共 125 个字， 语言非常精炼， 含义丰富， 可分为五层： （学生讨论， 理解内容， 分出层次）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。ii.ii. 说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。iii.iv.v.iii. 进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。iv.v.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句 句击中要害，又句句打动秦伯， 使秦国最终撤去了包围， 保全了郑国。 整个说辞充分表现出 烛之武机智善辩的外交才能。4）4） 秦伯退师后，晋文

13、公表现如何？（提问 讨论）此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机 应变的胸怀和谋略， 在盟友变敌友的情况下， 晋文公并没有感情冲动， 而是表现出清醒的头 脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。3 3 总结文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总 结一下烛之武的形象。烛之武是这篇课文的中心人物， 虽然长期得不到应有的重视， 但他的能力和能言善辩却早已 闻名郑国。 所以， 在国难当头， 郑国君臣一筹莫展的时候， 佚之狐推荐了他。 他的一番

14、牢骚， 使他的形象更加有血有肉。 郑伯的自责， 更重要的是， 烛之武深明大义和捍卫国家主权的使 命感， 使他化解了不满， 增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有 成竹， 对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步 深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。 左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。左传以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所体现。请学生体会（讨论，提 问）“文似看山不喜平”，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不 禁让人捏了一把汗， 而佚之狐的推荐， 使郑伯看到了一线希望。 读者满以为烛之武会顺利出 使敌营，力挽狂澜，谁知他因长