环境教育学课程教学大纲

1、环境教育学课程教学大纲 （总学时数：32，学分数：2） 一、课程的性质、目的和任务 本课程是为学前教育专业（中丹合作）班级开设的丹麦引进课程之一，属于专业基础课程。该课程旨在帮助学生了解幼儿园教育教学工作中的自然、环境、户外活动及其对于幼儿身心发展的重要价值，从而能够创设有刺激性的活动环境、运用科学的方法来开发、运用和评价幼儿园环境教育活动，来增强幼儿对人与环境关系的理解，提高环保意识，促进人与自然的可持续性发展。 二、课程基本内容和要求 （一）环境教育学概况 教学要求： 1.了解环境教育学的主要内容。 2. 理解自然环境对于儿童发展的重要意义，以及在幼儿园教育中运用自然环境的价值。 教学内容

2、：1. 环境教育学内容简介2. 儿童与自然环境3. 教育教学实践中的自然环境教学重点和难点：了解在幼儿园教育中运用自然环境的价值。（二）户外活动及其理念教学要求： 1. 了解户外活动对于儿童能力发展的重要价值。2. 了解北欧各国及其瑞吉欧的环境教育理念。 教学内容：1. 户外活动与儿童能力发展2. 北欧自然幼儿园及其理念3. 瑞吉欧的环境教育理念教学重点和难点：了解瑞吉欧的环境教育理念（三）环境与可持续性发展教学要求： 1. 了解当前自然生态失衡的基本状况。2. 懂得可持续性发展的基本理念。3.知道如何在教育教学过程总融入可持续性发展的理念。 教学内容：1. 自然和生态平衡2. 自然和可持续性

3、发展3. 教育教学实践中的可持续性发展教学重点和难点：理解如何在教育教学过程总融入可持续性发展的理念。（四）自然环境与科学方法教学要求： 1. 理解科学和审美学习的区别及联系。2. 在户外活动体验中理解科学学习和审美学习，并掌握科学的实验方法的价值。 教学内容：1. 科学和审美学习过程2. 户外活动价值及其体验3. 自然环境与实验方法教学重点和难点：理解科学和审美学习的区别及联系。（五）环境及其可能性教学要求： 1. 了解自然中的不同的场地对儿童发展的不同价值。 2. 能够从不同的视角来分析不同场地的不同的发展可能性。 教学内容：1. 场地、自然和儿童2. 户外环境发展可能性的分析视角教学重点

4、和难点：从不同的视角来分析不同场地对幼儿发展的不同可能性。（六）幼儿园教师环境教育的素质教学要求： 1. 了解幼儿园教师对于环境教育的看法。 2. 掌握幼儿园教师进行环境教育应具备的素质要求。 教学内容：1. 幼儿园教师环境教育观2. 幼儿园教师环境教育的素质要求教学重点和难点：掌握幼儿园教师进行环境教育应具备的素质要求。（七）幼儿园环境自主设计教学要求： 1. 复习巩固所学的内容和基本理念。 2. 能有针对性地陈述作品中所体现的基本理念。 教学内容：1. 小组合作，讨论建构一所理想中的幼儿园。2. 作品展示，并各自从自己的角度讲述该设计的基本理念。教学重点和难点：在巩固所学的环境教育的基本理

5、念的基础上，能有针对性地陈述作品中所体现的基本理念。三、学时分配表序号内容讲授课内实践小计1环境教育学概况552户外活动及其理念553环境与可持续性发展554自然环境与科学方法555环境及其可能性556幼儿园教师环境教育的素质337幼儿园环境自主设计44合计3232四、有关说明（一）本课程的先修课程学前教育概论，社会教育学（二）教学建议1. 该课程的考核采用笔试、口试和作品展示三种形式。2. 笔试：自己根据所学内容设计一个户外活动方案，内容包括题目、活动目标、设计思路和规则。（30%）活动展示：小组合作，利用自然材料自主设计一个户外游戏场地，分别进行展示。（40%）口试：针对自己小组的作品展示

6、，口头介绍设计思路及其理念。（30%）（三）教材及教学参考书1.教材Richard Louv. Last child in the woods：Saving Our Childern from Nature-deficit Disorder. Algonquin Books. 2008.2教学参考资料Jane Williams- Siegfredsen: The Competent Child Stephen Kellert: Reflections on Childrens Experiences with Nature Julie Davis: Young Children, Environmental educati