学生藻类、苔藓和蕨类植物导学案

1、藻类、苔藓和蕨类植物教学目标知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。情感目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一

2、定的难度。好在七年级学生对海带、紫菜、苔藓日常生活中有接触，因此可以鼓励学生到自然环境中观察这些植物的生活状况和生存环境，增加学生对这些植物的感性认识。使教学目的更易达到。重点难点 教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。教学过程环节一：巩固旧知，引入本单元新知细胞 生物体（单细胞生物）细胞 组织 器官 系统 动物体 （动物体）细胞 组织 器官 动物体 （植物体）通过前面的学习，我们了解了生物体的结构层次。我们知道单细胞生物的结构层次最为简单，植物的结

3、构层次较动物简单，它没系统这一层次。即生物体的结构层次（从微观到宏观）是 前面我们已经学习了细胞、组织、器官、系统，现在我们要学个体这一层次了。对于简单的单细胞生物我们已经学习了，现在还有动物、植物没学，我们从简单的个体学起植物。环节二：通过预习，引入本节新知生物圈中的绿色植物有50余万种，可分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。通过这四大类群，说明前三个藻类、苔藓、蕨类不是种子植物，它们是什么植物孢子植物！它们是靠孢子繁殖。今天我们就具体来了解孢子植物。环节三：合作探究，学习新知教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什

4、么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。并且用课件让大家了解各种各样的藻类，对它们进行观察。以海带为例，讲述藻类植物的生活环境、形态结构和繁殖方式，接着具体了解藻类的作用。最后以习题的形式对藻类知识点进行巩固。 教师质疑：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这里的绿色又是谁？自然过渡到苔藓植物。用课件展示苔藓的图片并通过常见的葫芦藓了解苔藓的生活环境、形态结构和繁殖方式。并由苔藓可作为检测空气污染程度的指示植物，再次了解苔藓的结构特点。最后延伸苔藓的作用并以习题的形式对苔藓的知识点进行巩固。“半江瑟瑟，半江红”诗句出发，引出蕨类植物。了解了藻类和苔藓的生活环境、结构特点和繁殖方式，那么蕨类的呢？让学

5、生自己总结。再以图片展示蕨类植物，并通过满江红为什么作为绿肥?绿肥是什么意思拓展学生的知识面，也巩固了前面的共生这一生物因素。 最后让学生自己对藻类、苔藓和蕨类的知识点进行总结和比较。老师给予样本。并对此课知识点进行当堂训练及课后习题进行处理。环节四：练习巩固，当堂训练 1. 下列藻类植物中，属于单细胞的是（ ） A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 2. 肾蕨的地上部分是（ ） A整个植物体 B根、茎、叶 C茎和叶 D叶片和叶柄 3.苔藓植物有了分化的器官是（ ） A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子 4.地球上大气中氧气的主要来源是（ ） A种子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物 5.下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ） A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨 6.形成地层中的煤的植物是（ ） A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类 C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物五、板书设计第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物植物类型生活环境特点常见种类与人类的关系相同点藻类植物多数生活在水中单细胞或多细胞，无根、茎、叶。衣澡、水绵、海带、紫菜食用、药用、鱼类的饵料、释放氧不产生种子，孢子生殖苔藓植物阴湿陆地多细胞，有假