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文档简介

1、构建情感化课堂培养学生乐学品质青岛二十八中孟繁玲一、为什么要开展情感教育？（一）社会的发展需要学校积极开展情感教育（二）情感是学校教育的催化剂 如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度，就要加“催化剂”，情感教育就是学校教育最好的催化剂。 我国中小学心理健康教育指导纲要中指出初中年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社

2、会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。二、一堂好课的标准 奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。” 美国著名教育家梅里尔.哈明博士曾说，一个好的课堂，应该是“鼓舞人心的”-教学的革命 五种品质：清晰的尊严感;流淌着轻松的活力;自主性;集体感;觉察. 一堂好课应具有以下特点：1、 和谐的心理氛围2、 精心的设计指导3、 有效的参与互动4、 丰富的课堂生成 “成功的教学不是让学生带着句号走出课堂，而是让他们带着感叹号（成功）与新问号（渴望）走出课堂。”什么样的课是好课? 简而言之，就是学生乐于学习，学会了，还想再学习。三、如何构建情感化的课堂

3、教师的主导地位体现在:营造一个良好的“情感场”，使教师能在宽松和谐的气氛中传播知识，学生能在愉快的情绪中接受知识。 （一）教师应拥有健康的心理素质。 法国作家罗曼罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”课堂教学的过程，是师生交往的过程，是心与心碰撞的过程。教师的情感对学生起着重要的作用。 (二)良好的师生关系是课堂的润滑剂1、热爱学生，为学生的终身发展服务2、尊重学生，做学生的良师益友 3、宽容待生，做有人格魅力的教师（三）创设教育情境，以境育情1、巧设课前导语。2、精心设计教学情境，子曰:不愤不悱,不启不发.朱熹解释说:愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.3、合理运用多种形式的教学手段。 4、学以致用， 5、运用娴熟的教学技巧，培养情感。 6、发挥评价的导向激励作用 构建情感化课堂 培养学生乐学品

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