2022年不吃无主梨表格教案课程

1、|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 课题：不吃无主梨备课时间： 2022 年 4 月10 日授课时间：年月日课题不吃无主梨教 具多媒体课件授课班级三年三知 识 与正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物对话懂得人物性格和品质；技能三过 程 与架设文本与同学间的沟通平台,使阅读教学成为同学、老师、维方法文本之间对话的过程；目标情感态度进行个性化阅读懂得,对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,引导同学学习许衡做人做事有严格道德原就的精神,与价值观并能结合日常生活谈谈自己的体会正确、流利、有感情地朗

2、读课文,通过人物对话懂得人物性格教学重、难点和品质；对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈谈自己的体会；教 学 方 法创设情境学 法读中感读中悟自主 探 究老师活动同学活动设计意图及个性化设计（一）创设情形,激趣导入生观看图片为同学创设一个特定的情境,来激发同学依据观看谈感受语言导入：同学们今日老师同学的阅读爱好,生齐读课题；让同学能够很快的给大家带来了一些图片,这些图自由读文走进课文,帮忙学片是老师曾经偶然经过一个果园依据同学读的情形进行评生懂得课文内容,价使同学在情境的感拍下来的,下面我们一起来看一摸索并填空染熏陶下自觉、自教看,（播放多媒体课件）扫读课文,找出描写许

3、衡的主得产生情感上的学伴侣们很渴的句子读一读,互动同学们看完这些鸭梨的图片过概括文章主要内程你有什么感觉？（生答）并想一想从中体会到了什容,对于三年级的么？同学来说,是一个是呀,当时老师并不渴,可阅读才能培育的过是看到这些水灵灵的大鸭梨老师生结合实际谈做法渡时段,也是一个默读课文的第 3、4 自然段,难点,同学可能会也很想摘一个咬一口,但当时老画出关键词、看看从这些词复述课文,或者概师想起了一个故事,想起了一个中体会到了什么？括得不完整,所以自学课文的 4 至 16 自然段,在让同学回答课文人,所以老师并没有那么去做,找到许衡的想法；并汇报写了一件什么事的你们想知道这是一个什么故事小组争论时候

4、,我给同学出小组分角色朗读课文4至 16示了一个不完整的第 1 页,共 4 页吗？好,下面就让我们一起走进自然段,并摸索许衡的伴侣句式,让同学来把是怎样劝告和讽刺许衡的它填完整；这个环这个历史小故事,共同来学习第有感情朗读节即交给了同学概13 课不吃无主梨,板书课题,请同学汇报括文章的方法,又举例子说明降低了概括的难生齐读；度,同时也让同学（二）初读课文,整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读文,明白了课文的主要 内容；细读是一个内|精. 要求读准字音,读通句子；化的过程,在这个|品. 2、指名读文,读后同学进行评判,过程中,读的要求|可. |编. |辑. 并摸索课文写了一件什么事？用|学. 较

5、之前的过程有所|习. |资. |料. 这样的句式来回答： 课文叙述 * 提高,要让同学充 | * | 了（）在（）情 * 分的读 , 在初读的 | * 况下（）的事； | |欢. 基础上,同学已了|迎. |下. （三）细读课文,懂得文章内容|载. 解了课文的大致内1、从题目入手质疑： 题目中的“ 无容,老师再进一步主” 是什么意思？（预设同学答 案不统一）,老师在此不做回答,让同学带着疑问连续学习；2、从哪看出许衡的伴侣们很渴的 呢.找到句子读一读,从中你体会详细地、有重点地 进行朗读训练,启 发同学摸索与想 象,以更好地帮忙、指导、同学懂得体到了什么？会重点词句的意指名朗读,评判；（读出干渴

6、 难耐的感觉,为懂得下文做铺垫）3、是呀,这么渴这么热,衣衫都 湿透了,嗓子眼都快冒烟了,嘴 唇也干裂了,同学们假如你是其 中的一员,突然看到这枝繁叶茂 的梨树,你会怎么做呢？（指名思,为下一步的阅 读感悟奠定坚实的 基础；同学的细读 可以通过自读、比 赛读、齐读等多种 形式完成,让他们 在争论、沟通中自回答）主探究、主动积存、4、那文中许衡和他的伴侣们又是深化体会文章的精第 2 页,共 4 页怎么做的呢？请同学们默读课文 的第 3、4 自然段,画出关键词、看看从这些词中你体会到了什髓；在同学读懂文章的 基础上,分角色朗 读,特别是去掉旁么？（汇报沟通竞赛读,读动身 现梨树后的那种兴奋、兴奋、

7、着白让许衡直接和朋 友对话,这不仅能 使同学再次感受许|精. 急的心情）衡与伴侣不同的心情,能积存语言,5、看来我们和许衡的伴侣们的做仍能再现语境,培法是一样的,我们都无法忍耐住养同学良好的语|品. |可. 感,同时也是培育|编. |辑. 干渴,都抵不住黄澄澄,水灵灵|学. 同学个性化阅读的|习. |资. |料. 的鸭梨的诱惑,而只有许衡的意主要途径； * | * | 志力最顽强,只有许衡做到了不 * | * 吃无主梨,那他为什么不吃呢, | |欢. |迎. |下. 他是怎么想的呢？请同学们自学|载. 课文的 4 至 16 自然段,找到许衡 的想法；（指名汇报）（四）个性化阅读懂得 1、小组争论：许衡宁愿干渴也不 吃无主梨,你是怎样懂得他的做 法的？2、小组分角色朗读课文 4 至 16 自然段,看看许衡的伴侣是怎样 劝告和讽刺许衡的？比一比谁读得好,读出许衡的诚 恳和坚决,读出许衡伴侣们的劝 说和讽刺的语气来；3、通过朗读他们的对话,你体会 到了许衡是一个怎样的人？在这里加入对许衡的简介；（五）联系实际,学以致用第 3 页,共 4 页师：同学们假如在日常生活 中遇到类似的事,我们会怎么做,应当怎样做呢？举例子说一说（六）终止语,感情升华 师小结：一滴水可以折射出 太阳的光辉,一件小事就可以看 出一个人的名贵品质；一就故事|精. |品. |可. |