免疫与计划免疫

1、PAGE PAGE 7第二节 免疫和计划免疫一、教学目标知识目标：1、说出人体三道防线的组成和功能2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、描述免疫的功能4、说明计划免疫的意义。能力目标：1、通过分析图片和文字资料来提高学生分析说明问题的能力和综合运用知识的能力。2、用免疫的知识解释人体的一些现象。情感目标：1、通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想，从而更加珍惜生命。二、教学重点、难点教学重点：1、理解掌握人体的三道防线。2、特异性免疫和非特异性免疫的区别。3、人体的免疫功能。教学难点：1、概念的理解（免疫、特异性免疫、抗原、抗体）。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2、三、教学方法：教法：多媒体演示、启发式教法、举例法等。学法：自主学习与讨论，观察图片和分析资料相结合。四、教学准备：1、学生准备：调查自身他人打预防针的情况，预防接种。2、多媒体教学课件。五、教学过程：（一）、导言：以提问的方式导入本节内容的教学，通过回答这些问题，会极大地激发学生的兴趣，这样就为顺利地进入本节的内容打下了基础。附：问题；人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病，这是为什么？（二）讲授新课：1、以一张幻灯片指出本节课的学习目标指出重点人体具有保卫自身的三道防线。展示学习目标（附：幻灯片内容）1、说出人体三道防线的组成和作用。（重点）2、区别人体的

3、特异性免疫和非特异性免疫。（重难点）3、描述人体免疫的功能。4、说明计划免疫的概念和意义。附：幻灯片内容人类生活的环境中，有大量的病原体，这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起人类生病，损害人的健康。人之所以能在许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。用幻灯片分析资料，导入第一道防线附：幻灯片依次出现以下内容有人曾经做过这样的试验，把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90以上的链球菌都被消灭了。讨论：为什么涂在清洁皮肤的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？因为涂在清洁皮肤的病菌被皮肤的分泌物杀死这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。通过FLA

4、SH动画演示第一道防线学生观察，师生共同分析出保卫人体的第一道防线是皮肤和黏膜，它们不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用，呼吸道黏膜上有纤毛，具有清扫异物（ 病菌）的作用。学以致用：为何皮肤有伤口时比较容易感染？通过FLASH动画演示第二道防线学生观察，师生共同分析出保卫人体的第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶能破坏很多病菌的细胞壁，使病菌溶解，分布在血液和组织器官的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。利用第二道防线知识，分析资料吞噬细胞吞噬病菌附：幻灯片依次出现以下内容当病菌侵入人体时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞 ）会赶到病菌的入侵部位，

5、将病菌包围、吞噬、消灭。病菌在什么情况下会侵入人体？人体的哪些组织器官里分布有吞噬细胞？当人体身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。人体的血液、淋巴液等组织中以及人体的胸腺、淋巴结和脾脏等器官中分布有吞噬细胞。学以致用： “为何当人体口腔内有少许的伤口一般不会感染”和“为何当人体内有急性炎症时，白细胞会显著增多？”2、小结以上内容：师生共同概括出本节重点非特异性免疫的概念附：幻灯片依次出现以下内容思考：上述两道防线有什么特点？人人生来就有，它们不是针对某一特定的病原体，而是针对多种病原体有防御作用，因此叫非特异性免疫（先天性免疫）3、讲述第三道防线的知识，解决本节课的难

6、点抗原、抗体（1）问题引入：那第三道防线是什么？什么是抗原？什么是抗体？（2）引导学生阅读教材P77P78第一、二自然的内容。（3）师生共同分析出人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成。（4）教师展示：胸腺、淋巴结、脾脏、淋巴细胞的幻灯片，帮助学生理。（5）解决本节课的难点：抗原、抗体的关系病原体进入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合，将抗原清除，或使病原体失去致病性。有的抗原被清除后，相应的抗体仍留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样

7、的方式加经清除。（6）师生共同分析出第三道防线的功能产生抗体，清除抗原(7)利用抗原、抗体之间的关系的知识，分析资料接种水痘疫苗附：幻灯片依次出现以下内容为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭接种过水痘疫苗或出过水痘的人，体内产生了抵抗水痘病毒的抗体 4、小结以上内容，师生共同归纳出本节课的重点特异性免疫概念附：幻灯片依次出现以下内容思考：人体第三道防线的作用特点是什么？是出生以后才产生的，它通常只对某一特定的病原体（或某一异物）起作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫） 学以致用：我们儿时注射的疫苗是抗原还是抗体？某人注射了乙肝疫苗，当“流感”发生时，该疫苗有效吗？5、自读提示

8、方式引出免疫的概念和免疫的功能附：幻灯片依次出现以下内容什么叫免疫？人为什么能在许多病原体的情况下健康生活？人体对衰老、死亡或死亡的细胞如何解决的？人体如何对付异常细胞？出示免疫功能的示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能附：幻灯片依次出现以下内容（1）抵抗病源的侵入，防止疾病的产生（防御保护）（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（自我稳定）（3）监视、识别和清除体内的异常细胞如肿瘤细胞（免疫监视）解析：免疫的功能并不都是对人体有利的，比如：当防御功能过高时会产生过敏反应，而过低时又会患免疫缺陷综合症如艾滋病；当自我稳定功能过高时易患类风湿性关节炎；当免疫功能过高时易出现器官移植的排斥现象，

9、而过低时易产生肿瘤。学以致用：为何不是任意一个肾脏都可以移植到需要换肾的患者身上？为何有的人不能吃海鲜或春天百花齐放时不宜在花久留？6、通过学生亲身经历打预防针事例来组织学生讨论计划免疫的概念和原理。幻灯片展示“预防接种卡和免疫程序卡式”，课本插图，让学生认识计划免疫的意义，向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心（三）小结：归纳本节的内容人体的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫，免疫的功能，计划免疫，理顺思路。（四）反馈练习1、某人与甲肝患者接触过，但他并没有患甲肝，为什么？2、计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚出生的婴儿就接种卡介苗来预防结核病。你知道从免疫

10、学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称什么？3、若某人口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此儿童是否不患此病？请你说出原因。4、严重烧伤的病人植皮时，要用自己健康的皮肤，而不用他人的皮肤，这是为什么？六、板书设计（一）人体的三道防线组成功能特点形成产生的免疫第一道防线皮肤和黏膜阻挡、杀菌、清扫人 人都有，与生俱有，针对多种病原体先天的非特异性免疫，又叫先天性免疫第二道防线杀菌物质和吞噬细胞溶菌、吞噬第三道防线免疫器官（胸腺、淋巴结、脾脏）和免疫细胞（淋巴细胞）产生抗体，清除抗原非人人都有，只针对某一特定的病原体或异物后天的特异性免疫，又叫后天性免疫抗原：引起人体产生抗体的物质（如病

11、原体等异物）。抗体：病原体进入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。（二）特异性免疫和非特异性免疫的比较非特异性免疫（第一、二道防线产生）特异性免疫（第三道防线产生）范围多种病原体某一异物或抗原特性非专一性专一性形成先天生来就有的后天逐渐形成的作用弱强（三）免疫的功能（四）计划免疫1、定义：课本P792、意义：课本P80七、教学反思：本节“免疫和计划免疫”涉及的内容概念多、名词多、又比较抽象，学生不容易理解。因此，教师应充分认识到教材的特点和学生的认知规律，历求上课时语言生动、有趣、活泼，尽量把抽象内容形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到更理性的高度。本节内容我采用有趣漫画吸引学生，并通过动画变抽象为具体化，能让学生更