毛概社会实践报告范文

1、毛概社会实践报告范文演讲者：陈某某学生编号2131221123cXX大学XX学院计算机系。报告大纲。一、前言二、流动儿童教育的基本情况。三、对农民工父母的调查了解。四.对学校的调查和了解。动词（verb的缩写）结束语第一章序随着XX城市建设的快速开展，大量农民被吸引到城市工作。在他们 努力摆脱贫困、改变命运的同时，大量随父母进城求学的孩子却越来 越难。为反映我市这些外来务工人员子女的入学情况，近期我以XX 市和XX区教育主管部门、XX区公办和民办中小学以及外来务工人员 子女家长为调查对象，对我市XX区外来务工人员子女入学情况进行 了调查。调查报告如下：第二章农民工子女教育基本情况。1、学生人数

2、。我市XX区现有中小学生123123人，中学生12315人。小学农民工子 女28933人，占小学生的37%,中学生农民工子女11336人，占中学 生的36%O.上学。就读于公立中小学。农民工子女享受与城镇户籍学生同等的教育。 公办中小学师资正规，管理科学，教学条件好，是农民工心中最信任 的学校。农民工都想把孩子送到这样的学校。就读于民办中小学。这些学校由个人出资，教育行政部门（政府）为 每个学生承当局部公共资金。民办中小学教学质量差，学生流动性大, 教师缺乏且流动性大，公办中小学教育供给缺乏使其无法让所有农民 工子女不受歧视地接受义务教育。因此，大多数农民工只能把孩子送 到这样的学校。.老师们

3、。潮阳区位于XX市中心区域，各学校师资力量整体比拟雄厚。公立学 校和大多数私立学校的教师都有正规的大学或师范学院教育，也接受 过正规的教师培训，因此能够胜任农民工子女的教育教学工作。但私 立学校教师工资低，没有必要的社会保险，导致局部私立学校教师流 动性大。教师队伍的不稳定制约着民办学校教学质量的提高。.学校的教育和教学设施。调查组走访了 5所学校，发现公立学校在校园建设、教学设施、设备 以及文化娱乐设施等方面都远优于私立学校。在这方面，由于政府的 资金支持和学校的长期积累，公立学校的教育教学设施相对优越和完 善；与私立学校相比，差距非常明显，其情况不容乐观。在对3所民 办学校的调研中发现，学

4、校校舍、活动场地、课桌、图书馆等硬件设 施普遍缺乏甚至严重缺乏。根据对BBK小学的调查，发现该校重建在 一栋2层的建筑上，其操场是2层建筑上的一个平台。平台周围只有 1.2米高的围墙，学生在操场上活动存在很大的平安隐患。第三章农民工父母调查。.农民工家庭经济状况相对薄弱。根据XX位受访者的情况，农民工 工作时间长，收入低，每天的工作时间都超过XX小时。年收入低于 1.8万元的家庭占73.1%O但农民工家庭一般子女较多，非独生子女 家庭占88.5%。被调查家庭中，92.3%以租房方式居住，88.5%居住在 40平方米以下，其中19.2%居住在20平方米以下。教育费用方面， 76.9%的家庭子女每

5、学期花费在1000元以下。与城市儿童相比，流动 儿童的教育费用相对缺乏。.农民工的父母渴望平等的教育。在XX名受访者中，一些人表示希 望“城市儿童和农村儿童都应接受平等教育，并在上学时得到公平对 待”。由于公立学校教育供给缺乏，很多农民工子女只能在私立学校 就读。小学升初中时，公立学校往往通过考试从私立学校中选拔出最 优秀的学生，追求利益最大化，从而保证教育有好的产出。同时，为 了资源产出最大化，他们会以没有指标为由拒绝。.农民工家长对孩子的学习情况基本满意。受访家长中，7.7%对孩子 在校学习表示满意，88.5%表示基本满意，只有3.8%表示不满意。 第四章对学校的调查了解。1.公办和民办学

6、校农民工子女数量及其影响。被调查的5所学校中， XX市第十二中学在校生3200人，其中外来务工人员子女占在校生总 数的31.3%。XX区丰镇第五小学现有学生1800人，其中外来务工人 员子女占全校学生总数的40%o私立华东小学和BBK小学共有960 名学生，在校学生基本都是农民工子弟。私立于颖中学有170名学生, 96%的学生是随父母进城的农民工子女。虽然调查重点是农民工子女 比例较大的公办学校，但不难看出，农民工子女在公办学校的比例远 低于在民办学校的比例。众所周知，中心城区大局部公办中小学不愿 意接收农民工子女，农民工家长普遍担忧孩子能否继续接受良好的初 高中教育。.学校反映农民工家长思想

7、落后。调查显示，大多数学生的家长都非 常关心孩子的教育。但由于大多数农民工的教育方式落后，观念落后, 往往多责备孩子，少鼓励，教育方式简单粗暴，很难收到预期的教育 效果。农民工文化程度低，生活压力大，使他们没有能力、时间和精 力科学合理地教育孩子。家庭教育与学校教育严重脱节，在家没有读 书学习的气氛，使农民工子女在学习上存在一些心理问题。.农民工子女学前教育差、转学频率高影响教学。在对XX个农民工 家庭的调查中发现，57.7%的家庭孩子在6岁之前就已经上学，基本 没有接受过正规的学前教育。这26户家庭中，80.8%的孩子已经转学， 其中30.8%的孩子转学两次以上，这与农民工子女基础教育差、管

8、理 难是一致的。流动人口的工作大多不稳定，工作变动导致居住场所不 固定。而且很多家庭往往因为经济原因，在环境差、出行不方便、租 金低的地方租房。这样一来，学校和家庭就无法建立稳定的联系方式, 导致家庭教育和学校教育的有机结合。学生离开家长监管的问题非常 突出，学生的出行平安得不到保障。.农民工子女在校心理状态不平衡。在孩子的身心开展方面，由于城 乡差异，农民工子女在学校的心理压力很大。研究发现，在进城务工 人员子女比例较小的公办学校，与城市子女相比，他们成熟、自卑、 失意。尤其是在农民工的大龄子女中，表现尤为突出。.政策和支持。所有受访学校均可执行国家“两免一补”政策，但局部贫困家庭仍 选择让孩子留在免学杂费的农村学校，原因是负担不起孩子的生活 费、学费和校服费。受访的民办学校均表示希望政府和主管部门能够给予资金和人员 上的帮助，改善学校的环境和条件。并完善教育教学评价体系，帮助 民办学校解决学生从小学升初中难的问题，让农民工子女像同城子女 一样健康成长。第五章结束语蓝天下，共同成长进步这是温家宝总理在北京考察农民工子弟学 校时写的。农民工子女应当得到与务工地区子女同等的尊