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文档简介

1、演讲稿：做个有仪式感的班主任近些年来,我尝试着做一名有仪式感的班主任,珍视每一个孩子活泼的生命体验,希望给孩子们的童年时光添上几笔亮丽而温暖的底色.在我心中,仪式感不是烧钱破费的隆重,而是从心出发的亲近孩子,尊重孩子,成就孩子,和孩子一起用特别的方式标记成长中不可往复的瞬间，我觉得仪式感的培养，重要的是要让学生从心里去重视一件事情，重视就是仪式。一件很普通的事情，有了仪式感，这件事情就会有价值。怎么去赋予仪式感，首先要懂得重视，并且赋予其意义。听完今天的讲座,给我留下印象的第一个词就是“仪式感”。仪式感对生活的意义在于用庄重、认真的态度去对待每一件事情。对于班级工作也一样,需要某些特定时刻的仪

2、式。仪式能给孩子一种对某些事情的正式感、敬畏感,它意味着重大事件的开始或结束,象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升华,传递着特殊的信息与意义。反思我自己,平时在班级的管理上确实缺乏了必要的仪式。仪式可以传递一种归属感。看过这样一则新闻,一个小学,一至三年级课间不允许离开教室,如果去厕所要排队去,不能个人行动。这种做法对吗?从安全的角度说非常对。可是,这样制度下的学生,成了机械人,毫无童年生活的多彩,更没有对学校和班级的归属感。在班级管理上,我只是让学生的理念和思想默认听从于我,默认学生可以无条件执行我们的要求;而事实上,在实践中,很多的理念和思想会碰壁,因为总会有一部分同学自动切断和老师的一切沟通

3、,阻断交流的桥梁。这时候,一切的理念都是摆设,你所谓的引领和推动也丝毫不起作用,因为这从未真正影响到他们。这可能是我的班级目前急需解决的问题。我认为,根源也许就是归属感的缺失。他看不到自己在班级的位置,看不到在班级的价值,于是自暴自弃,把自己屏蔽于班级之外。要想解决这一问题,就需要一定的仪式来唤醒他们。给我留下印象的第二个词就是“关注学生心理、情绪”。在从事班主任工作近两年时间里，当前大部分学生或多或少的存在心理障碍，严重地影响了学生的身心健康发展。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。在传统的观念里，人们对健康的理解就是身体没病、不感到身体不适就是健康。随着社会的发展和科学的进步，“健康”的概念已超越了传统的医学观点，它不仅是指躯体和生理健康，

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