《读写算》浅析如何学好高中数学

1、浅析如何学好高中数学刘钢生 江西省赣州市南康区第二中学 341400摘要：在现在的高中数学课堂教学中，仍然常常是老师负责的讲解，而学生是被动的听。学生如何消化基础知识，如何掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这些往往被忽略。所以要采用创新教学方式，引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，改变被动听课的局面，提高课堂效率，本文就此展开论述。关键词：高中数学 创新教学 引导高中学生的数学创新能力贯穿于高中整个数学教学过程之中，在数学教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，使学生能够独立的分析问题，思考问题，解决问题并能够延伸问题，达到举一反三的目的。教师不

2、仅仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严密的思维逻辑能力。1创新教学方式，引导学生自我学习1.1创设情境：教师通过精心设计教学程序，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。1.2提出问题：教师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法

3、、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。1.3自主探索：让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类比法、打破定式法、发明操作法等方法。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建

4、构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。1.4网上协作：教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。教师在指导学生进行“协作学习”时，必须注意处理与“自主学习”的关系，把学生的“自主学习”放在第一位，“协作学习”在“自主学习”基础之上进行教师指导进行。1.5网上测试：学生在教师指导下，运用新一代高中数学网上测试和评估软件系统进行以学生自我评价为主的多种形式的高中数学学

5、习效果的评价。2提高高中数学作业的有效性，使学生爱上高中数学2.1传统高中数学作业设计的特点与存在问题高中数学作业一般由习题组成，这种设计的特点和弊端主要体现在四方面：从执行方向看，传统的作业设计从教师学生，学生处于被动的位置，主要根据教师的安排完成作业；从内容上看，教师的作业设计采取“一刀切”的做法，所有的学生不管接受能力如何，都要完成统一的作业，缺乏个性，难以适应各个层次学生的不同需求；从时效性来看，传统的数学作业是教师在课堂结束后布置的，不利于加强前后知识的联系，无法体现学生深层次的思考与研究；传统的数学作业采取全批全改的方式，教师批改作业的任务量很大，而且为了节省时间，教师一般采取“对

6、”、“错”来批改作业，学生拿到发回来的作业后，并不知道自己具体错在哪个地方，对于教师和学生双方而言，数学作业的效果并没有真正发挥出来。2.2加强常规管理，努力提升作业的实效性2.2.1设计富有理趣的作业，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对于作业的兴趣，就是要求教师设计具有趣味性、亲近性的数学作业，使学生感到作业新颖有吸引力，使学生对作业的态度变被动为主动，变厌学为爱学、乐学。学生自发的完成作业，细心地做，耐心的思考，在作业的完成中巩固知识，形成技能，体验成功。2.2.2面对全体学生，作业设计要有层次性。一个班的学生，在接受知识的程度上有差别，学习水平参差不齐，教师的作业设计就要遵循因

7、材施教的原则，分层次布置作业，以满足不同学习水平的学生的需要。为每一个学生设计与之适应的作业，让学生在作业中提高，增强他们学习的信心，不因为难度大的习题而放弃学习，使学生在练习实践中一步步地发展。2.2.3作业呈现开放性，内容形式要多样化。数学作业表现形式多样，教师要一改解答题、书面化一统天下的局面。开放性的作业就是内容或形式可供学生选择，可以是教材上的，也可以是教材以外的；可以是选择题、判断题，也可以是算式题、应用题；可以是调查采访，也可以是实践操作；可以是书面的，也可以是口头的或用学生自己喜欢的方式来完成的。教师还可以让学生写一些对于数学问题的思考、学习方法小结等。数学作业不再是传统中的模

8、式，开放性的作业满足了不同学生的需要，使学生得到不同的发展。2.2.4贴近生活，设计实践性作业。新课改理念中，尤为突出的是要求知识回归生活。在数学学习中，生活是一个理想的空间。教师就要根据教学内容设计贴近生活的作业，让学生应用数学知识去解决生活中的问题，促使学生尝试运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径，体验数学在现实生活中的价值，让学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学。2.2.5体现创新要求，设计创新性作业。创新精神和创新能力是现代人才必备的素质，数学作业的设计就要体现这一要求。教师在设计作业时，可选取一些多向思维的题目，鼓励学生采用不同的方法解决同一个数学问题。由于学生的生活背景和思考角度不同，所采用的方法也必然是多样的，教师应尊重学生的想法，提倡多样化，使学生独辟蹊径，想别人之不敢想，培养他们的创新能力。3.结束语总之，要想学好高中数学就要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学。只有这样，才能取