三下除法估算

1、长清区实验小学数学备课用纸-教材分析数学学科 （三）年级执笔人：王丽20 16年2月28日课题：除法估算（例8、例9）学习目标:1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理的进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点：除数是一位数的除法估算的一般方法。教学难点：除数是一位数的除法估算的一般方法。教学媒体：多媒体板书设计：除法估算教学反思:长清区实验小学数学备课用纸-教学过程教师引导学生活动备注一、情境导入1、教师利用课件出示例8的情境图；2、师问：“大约”是什么意思？通过交流引导学生明确：“大约” 就是大概、差不多的意思，求“

2、大约 多少钱”可以不用算出准确的钱数。师：在现实生活中很多问题都要 用除法估算来解决。今天我们就来学 习有关除法估算的知识。（板书课题： 除法估算）二、探究新知1、结合例8提问：你从图上获得了 哪些数学信息？（1）让学生观察图，弄清已知条件 和所求问题。教师提示数量关系：每 天的住宿费=总钱数：住的大数。（2）分析与解答列式。（3）引导学生分析与比较。师提问：他们的解答合理吗？为什 么？学生交流后教师小结：两种方法都正 确，虽有细微差异，但都接近准确值， 且不影响对问题的合理解决。只不过 270比300更接近267，因此第二种 估算方法更精确。（4）追问：每天的住宿费比90元多 还是比90元少

3、？3天的住宿费一共是 267元，每天的住宿费 大约是多少钱？学生根据数量关系列出 算式267：3。学生自己独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。展示学生估算的过程和 方法。生1：267元接近300元， 26793100 （元）生2： 267元接近270元，2679390 （元）组织学生进行交流，让学生明白：因 为把267元估算成270元，估值比原 值多，所以估算出的结果90元也会 比实际结果多，因此每天的住宿费比 90元少。再问：比80元呢？学生独立思考后小组交流，集体反 馈。通过交流让学生明白：因为80 X 3=240 （元），240 元 V267 元，所 以每天的住宿费比80元多。2、

4、教学例9。（1）出示例9的情境图，让学生观 察。（2）提问：你从图上获得了哪些数 学信息？学生可能有以下几种想 法：用估一估的方法，18 20，20X8=160 （个）； 20只箱子只能装160个 菠萝，肯定装不下。182 180，182 : 820，需要的纸箱肯定 超过20个，所以18个 纸箱不够装。学生通过观察、交流明确：已知一共 摘了 182个菠萝，每箱装8个，18 个纸箱够装吗？（3）师问：“够装”是什么意思？ 组织学生交流，明确：“够装”就 是能够装得下，没有剩余的意思。（4）提问：你想怎样估算此题？ 引导学生独立思考，然后全班交 流。（5）回顾与反思。师提问：多少个纸箱才能装下？

5、让学生独立解答，教师巡视，选 择两种方法进行展示。解法一：182：8=22 （个）6 （个），要22个纸箱才能装下；解法二：182：8=22 （个）6（个）,22+1=23 （个），要 23 个 纸箱才能装下。组织讨论：哪种解法正确？为什 么？通过讨论交流引导学生明确：第 二种解法正确，因为如果只有22 个纸箱，还有6个菠萝没有纸箱 装，因此需要23个纸箱。三、巩固拓展1、完成教材31页“练习六”第1题。集体反馈时，指名学生 说说自己是怎样进行估 算的。要求学生认真读题，弄清题目“结 果比较接近几十”的要求后，再用估 算的一般方法进行估算。2、完成教材31页“练习六”第4题。（1）课件出示第4题，指名学生 说说从情境图中获得了哪些数学 信息。（2）如何求出海龟的寿命大约是 青蛙的多少倍？学生独立解答，指名汇报时， 让学生说说自己是怎样进行估算 的。（3）鼓励学