沪教版九年级上册化学教案第二单元第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途

1、第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第1课时氧气的性质和用途教材分析氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以 有关氧气的知识是九年级学生必须掌握的化学基础知识，同时它也是学生继续学 习第4章“燃烧与灭火”第5章“金属的冶炼与利用”时必须具备的基础知识， 在教材体系中起到承上启下的作用。而且本节是教材第一次对一种气体物质进行 系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对 学生今后的学习也会有指导和启示作用。氧气的制法是学生笫一次接触实验室制 备气体，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取的一般方法 予以介绍，让学生对制取气体的

2、方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的 研究”打下基础。课标要求【教学目标】.知识与技能（1）了解氧气的存在和物理性质（不要求记忆具体数据）。（2）观察蜡烛、木炭、铁丝等在氧气中燃烧的现象、反应表达式；认识氧 气是一种性质比较活泼的气体。（3）知道氧气的用途。.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力。（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。.情感、态度与价值观1）认识氧气的两面性。知道化学反应的重要用途。2）从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美，保持学习化学的兴趣。【教学重点】氧气的化学性质。【教学难点】对实验现象进行观察和描述。【教学准备】.多媒体课件。.实验用

3、品：木炭、铁丝、蜡烛、石灰水、盛有氧气的集气瓶（3个） 烧 杯（1个）、银子（1个）、燃烧匙（1个）、火柴（1盒）、酒精灯（1个）、用烟 钳（1个）。教学过程【引入新课】人不吃不喝还能维持生命67天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维 持67分钟。人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘。据统计，成年人在 安静的条件下，每分钟要呼吸1618次，每次大约吸入半升氧气，一分钟大约吸 入8升氧气。同学们可以计算一下，一个成年人一天大约要吸入多少氧气。通过计算，同学们可发现一个成年人一天则需要11000多升氧气，同学们对 氧气有了解吗？你知道它的化学组成和“脾气”（性质）吗？氧气对于生命如此重要，下

4、面就让我们来认识一下氧气的性质。阅读与思考【板书】一、自然界氧的循环【提问】空气中氧气的含量几乎保持恒定，你知道原因吗？【交流】大气中产生氧气的途径大气中消耗氧气的途径植物的光合作用动植物的呼吸作用、燃烧【过渡】氧气如此的重要。同学们知道它有哪些物理性质、化学性质和用途 吗？在这些方面，你知道些什么？可以谈谈你听到或从其他途径知道的知识与体 会。（请个别学生发表看法，略）【板书】二、氧气的物理性质【提问】物理性质包括哪些方面的内容？【交流】颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。【展示】展示一瓶氧气供学生观察其物理性质。【小结】氧气是一种无色无味的气体。【投影】除了刚才我们观察到的性质外

5、，还可以通过更多的实验得到氧气的 其他性质。颜色气味状态密度溶解性三态变化无色无味气体1.429g/L不易溶 于水- 183T：淡蓝色 液体-218%：雪花状 淡蓝色固体【过渡】我们学过哪些物质能与氧气发生化学反应？（镁）反应现象是什么？ 那下面我们就来看看下面这几种物质和氧气反应有何现象？【板书】三、氧气的化学性质活动与探究（教学建议）演示和观察按以下四步进行：（1）引导学生观察这些物质在空气（或氧气）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生 反应。（2）点燃后，引导学生观察它们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现 象。（3）观察它们在纯氧中燃烧的现象（注意光与火焰的区别）。（4）对生成物的色、味

6、、态的描述或检验。以下实验按“演示（观察）一描述一记录一写出文字表达式”的顺序进行。学 生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。【实验一】木炭在氧气中燃烧【投影】观察到的现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体 能使澄清石灰水变浑浊。结论：碳+氧气二氧化碳C 02CO2【实验二】蜡烛在氧气中燃烧【投影】观察到的现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠 生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。结论：石蜡+氧气二氧化碳+水o2 co2 h2o【实验三】铁丝在氧气中燃烧【投影】观察到的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成了黑色固 体。结论：铁+氧气*四氧化

7、三铁Fe O2Fe.Q4【讨论与交流】（1）同一种物质在空气中和氧气中燃烧，现象有明显的不同，从中你体会 出什么？（2）铁丝燃烧实验中，瓶底为何放少量水或细砂？（3）铁丝为何绕成螺旋状？（4）为何系上火柴杆？（5）为何待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中？（6）有同学在做铁丝燃烧实验时，没有看到火星四射，实验不成功的可能 原因有哪些？【小结】通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在 高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性， 因此它常作为氧化剂。【提问】以上3个文字表达式的共同特点是什么？（总结出氧化反应的概念）【板书】氧化反应：物质跟氧气发生的反应。【

8、提问】物质与氧气反应都需要点燃或加热吗？【交流】自然界里，有些物质与氧气发生的反应比较缓慢，这种氧化反应属 于缓慢氧化。对人类有利的缓慢氧化一般有动植物的新陈代谢、有机肥的腐熟等, 对人类有害的缓慢氧化有铁生锈、食物腐败等。【小结】剧烈氧化和缓慢氧化区别和联系。剧烈氧化：有氧气参加，发光并放热。缓慢氧化：有氧气参加，放热但不发光。【阅读与观察】阅读教材3334页文字与图片，引导学生根据氧气的性质归 纳氧气的用途。【板书】四、氧气的用途.供给呼吸2.支持燃烧【课堂小结】氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气 跟碳、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律， 掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质” 的规律。同学们相互交流教材32页表2-1对比实验的反应物、反应条件、反应 现象（在空气中、在氧气中）、生成物、文字表达式、反应类型（氧化反应）。【布置作业】完成课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。板书设计一、自然界氧的循环二、氧气的物理性质无色无味的气体；密度略大于空气；不易溶于水。三、氧气的化学性质（实验的现象、文字表达式及物质的符号省略）.与木炭反应.与磷反应.与蜡烛反应.与铁反应.与镁反应四、氧气的用途.支持燃烧.供给呼吸教学反思本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从