如何教会学生作文的正确审题

1、如何教会学生作文的正确审题广州市花都区狮岭镇前进小学 杨顺甜作文是语文学习和测试中的“重头戏”。语文测试，作文分数往往占卷面总分数的百分之三十到百分之四十，作文写得好与否直接关系到语文成绩是否优秀。如果学生作文离题，就会因失分较多而成绩无法达“优”。可见作文教学中审题相当关键，审题是走好应试作文的第一步，仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题，测试成绩就会高分；否则，就会偏题，语文测试成绩就很难优秀了。那么，怎样才能审好题，把文章写得切题呢？

2、误区透视审题就是审核题意，通过对试题进行分析和思考，理解命题意图，弄清写作内容、范围、重点、体裁，并据此进行立意、构思的思维过程。审题发生偏差，误入歧途，损失惨重；审题失误，全盘皆输。审题的常见误区主要有：1、对题目中的词语理解不准确或不全面。比如，难忘的那一幕很多习作是这样写的：在我的印象中，有一件令我真难忘的事。显然不懂什么叫一幕；2、画蛇添足，因误解或读不懂题意而离题。令我感动的一件事很多习作写成了一件难忘的事，认为感动和难忘一样，其实，感动的事肯定是难忘的事，但难忘的事并不一定令人感动，更有甚者要求写一件事却写了两件事；3、抓了枝叶，丢了主干，扣题意识不强、写作随意而离题；如，我和我的

3、妹妹写成了我的妹妹；4、没有全面把握题目要求，粗心大意而偏题。如，学生写获奖之后这个作文题目时，整篇文章只是写自己获奖的经过，而获奖之后的滋味、心情及获奖后怎么做的没写出来或一句话掠过；5、对于给定的命题偷换概念。如，把信任写成了诚信。那么，怎样才能教会学生作文的正确审题，写出一篇好文章呢？ 第一、观察题目，审明范围限制。 有些作文题目很明显，一看就知道是写人的还是记事的，老师要引导学生学会看题目，明要求：是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。如可敬的老师，我的爸爸一看就知道是写人的；又如令人感动的一件事、童年趣事，一看就

4、知道是写事的；再如家乡的小溪，美丽的田野一看就知道是写景的。我家的小猫，我的文具盒一看就知道是状物的。有些题目，如冬天的早晨，既可以写景，也可以记事；放学路上，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。审明作文范围限制，还包括学生一看题目就明白用哪一种文体来写比较合适。比如，要做一个讲文明礼貌的好学生，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；我所见到的新风尚，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；怎样养鸡，要求写一篇说明文，告诉养鸡的一般常识；启事和便条，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性

5、和写法。二十年后回故乡属于想象文，想象二十年后家乡的变化。 第二、分解词语，确定选材范围作文题目一般都由独立的词、词组或句子构成。审题时可用分解的方法，把构成题目的每个词分解出来，弄清他们的意思，抓住题眼(关键词)确定选材范围。如：发生在校外的一件趣事可把词语分解为三个部分：“发生在校外的”是限制了事情发生的地点；“一件”是数量词，规定了事件的多少；“趣事”是规定了事件的性质。这样分析一下，文章的取材范围就十分明确了，然后在综合起来去把握文章内容的重点。很显然，这个题目的重点是在“趣”上，选材时就必须选择有趣的事来写，离开了这个重点而去选择其他的事迹来写就文不切题了。又如我所经历过的一段有意义

6、的生活，这个题目比较复杂，也可从语法结构上进行词组分解法去分析。分解为四方面要求文章内容应以“我”为主； 要求写“所经历过它包括的”一段生活，不能单纯写感想； 要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事； 要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。 第三、深入思考，挖掘深刻主题1、小题大做，深入思考。挖掘出普遍的、深刻的道理；如一支粉笔可以从平凡的一支粉笔联想到老师们的无私奉献。又如升国旗的时候，它的主要线索就是升国旗，作文就应该紧紧围绕它来进行构思。当站在旗杆下瞻仰五星红旗徐徐上升的时候，可以联想到当年革命烈士在战火中浴血奋战的情景，他们为了人民解放的大无畏精神，表达自己对革命烈士

7、的崇敬和怀念，进而认识到今天的幸福生活 来之不易，懂得吃水不忘挖井人；也可以思索在今天的幸福年代里，我们如何努力学习，报效祖国，使祖国更加繁荣昌盛，不再受欺侮，牢记：“落后就要挨打”等。如果紧紧围绕升国旗时我们怎么做来谈那就没意义了；2、大题小做，平中见奇。所谓“言人所未言，道人所未道”。这样的作文才会立意深刻、意蕴丰富，收到“一滴水折射太阳的光辉”的效果。比如，有这样一道材料作文：“我们的家乡遭遇了百年不遇的大旱灾，大地张开了裂缝，小村农作物欠收，河沟水塘干涸了，家乡的山林不再拥有往日的翠绿和美丽。缺水的魔掌正伸向村民，狰狞地大笑着，将严重地危及我们的生产生活。请以“抗旱救灾、节约用水”为主

8、题自拟题目写一篇文章。”面对这样一个作文题，学生看后无从下手，不知从哪方面去写。这时，教师可作这样引导：这个作文的范围很宽，可“大题小做”，选取其中某个角度来表现主题就行。如：可表现灾情的严重性和人们怎样想方设法对抗旱情；可表现抗旱救灾中的模范先锋人物；可表现抗旱救灾中人们互相关心、互相帮助、无私奉献的真情；可表现村民或同学们如何节约用水等。再让学生根据自己选取的某个角度来确定一个题目和中心，并且可写成记叙文（散文）或诗歌或建议书等文体。3、展开联想，找出内蕴意义审题时，老师要引导学生注意有些题目的引申义、象征意义。像我们学过的课文金色的鱼钩，它要写的并非鱼钩，而是象征着老班长的舍己为人、忠于

9、革命的精神。对于这类题目审题时，不能停留在字面意思，而要通过展开联想，找出题目的内蕴意义。如路梦等，它不是让学生去介绍自然界中的各种道路和你夜里熟睡时做的梦，而是要学生写出自己成长中的人生道路和梦想。第四、认真审题，研读写作提示一些习作，除了出示题目，下面还会有一段写作要求和提示，要告诉学生不要一看题目就动笔，要认真审题，按要求或提示写作，如：有这样一次考试，作文题目为我笑了，部分学生一看到这个题目，真的笑了，认为很好写，就连题目下面的一段要求提示也不看，就草率写了一件高兴的事 。却不知题目下面有这样一段要求或提示：近年，我国实行了“两免一补”政策，同学们上学再也不交一分钱，就能在学校里愉快地学习，贫困生还能得到一些补助。这样的