多媒体使数学课堂焕发光彩

1、多媒体使数学课堂焕发光彩 多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势，将课堂教学引入全新的境界，从而提高了教学质量。在教学中教师从实际出发，重视多媒体的配合使用，以提高教学效率，对学生的求知热情和心智潜能的开发具有空前的提高。下面谈谈多媒体计算机，在数学教学中所具有的教学功能：第一，多媒体的教学模式具有直观、易理解、传播快、容量大，可激发学生的想象思维，提升教学情感。如教时分秒这一课时，若用传统的方法教学，则要在黑板上贴满钟面的图片，老师也要托着实物钟作演示。这样做速度慢，内容不多，收效不大。若改为用多媒体计算机教学后，则效果截然不同，首先屏幕上展示一位小朋友一天的作息活

2、动的动画片，让学生初步认识时间的作用，并受到要珍惜时间的教育；接着在屏幕上演示分针、时针的走动情况，让学生清晰地看到：当时针走一大格时，分针正好走60小格，推出1时=60分；最后利用计算机演示钟面的走动，让学生学会怎样看时间，在新课的教学中，充分运用多媒体计算机的作用，提高教学效率，使课堂教学密度大，收效大。第二，运用多媒体教学，能引导学生追求知识原动力，开启学生的想象思维和创造灵感，学生真正成为学习的主人。如教学“圆的认识”一课，进行新课后，教师在屏幕上，展示各种不同形状的车：有的车轮是方的，有的车轮是椭圆的。并提出：汽车的车轮要做成什么形状，并配合小猴骑车表演。屏幕上一幅美丽的风景图，在音

3、乐伴奏下，一只可爱的小猴子骑着一辆方形车轮的车前进，结果被车颠的一上一下，学生看见了哄堂大笑。这时，教师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？接着再展示另一幅画面：小猴子骑着一辆椭圆形车轮的车前进时，结果也是被车颠得一上一下，教师引导：这又是为什么呢？这样定向聚集起学生的思维，此刻学生的思维真正被激活，开启了心智。围绕“车轮子应该做成什么形状才使猴子骑车时平平稳稳呢？”学生经过热烈的讨论，运用知识来解决实际的问题：因为在同一圆里，所有半径长度都相等，车轮做成圆形，在滚动时，车轴到地面的距离可以始终保持不变，这样车子在前进时，就会保持平稳，所以车轮要做圆的。并配合画面：一只小猴子端坐在圆形车轮的

4、车上，在悦耳的音乐伴奏下，平稳前进。车轮向前滚动时，车轴画出了一条与地面平行的“直线”，鲜明地揭示了车轴与地面的距离始终保持不变的道理。第三，通过多媒体的教学，还可以提高学生的动手操作能力，理解所学知识的实际过程进而加深对知识的认识及理解。 例如，在教学“平行四边形面积的计算”一课时，首先让学生自学课本，对平行四边形的面积计算有了初步的了解，再让学生用1平方厘米的小方格量出底5厘米，高3厘米的平行四边形纸板的面积，并配合多媒体计算机的直观、生动的演示，这样使学生理解所学的知识，并在操作中加深理解平行四边形的面积与底和高的关系。第四，多媒体计算机教学主要通过计算机进行综合处理控制，把知识寓于声音

5、、图象、文字、图形及动画过程中有机的结合起来，能够创设教学情景、优化教学过程，易于学生接受，符合小学生的心理特征。如教学“长方体、正方体”的认识时，首先让学生在屏幕上看饼干罐、魔方盒等实物在旋转，使学生对长方体，正方体有了初步的了解。再在屏幕上展示：一个长方体、正方体的分解图，使学生认识到长方体和正方体的特征。在这里充分运用了多媒体计算机的作用，它利用动、声、色的效果。如把长方体分解时，首先让学生看到不同颜色的6个面，当对着的两个面的移动重合后，变为同一颜色，并闪动这两个面，使学生看到相对的两个面大小一样，收到的效果很好。综上所述，在数学教学中恰当地运算多媒体，确实能够极大地激发学生的求知欲望与创新热情。它具有的深动性和灵活性是显而易见的，能真正地引导学生成