高中生物教学中“合作研学”策略的研究课题开题报告

1、开题报告课题名称：高中生物教学中“合作研学”策略的研究一、课题研究的由来自我县“五学模式”推广以来，在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发 生了可喜的变化，它所倡导的“合作研学”己经越来越得到宽敞教师的确定，也越来越被 学生接受和喜爱。平凡高中生物课程标准指出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提升学 生生物科学素养，尤其是进展学生科学探究本领。”课程标准倡导（领先提议）探究性学习， 力图促进学生学习方式的变革，带领学生主动参与探究整个过程，提升学生交流合作的本 领，所以，怎么样引发学生探究意识和探究本领，是新教学方式的转变中的重要课题之一。 目的：是为了促进学生学习方式的转变，

2、使学生能主动地猎取科学学问，体验过程与科学 方法，形成确定的科学探究能力和科学态度与价值观，培育创新精神。二、课题研究的目的和意义1、开展合作研学可以促进新课程改革方案的顺利实施。将合作研学作为一种课程形态, 强调转变学生的学习方式，关注学生的自主、和谐进展，旨在建立一种具有“主动参与， 乐于探究，擅长合作”特征的学习方式，以减轻学生过重的学习负担和推动新课程改革方 案的顺利实施。2、开展合作研学是我校开展校园群体文化活动与素质教育探究的需要。合作研学突破 了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它 转变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是供应应学生更多

3、的猎取学问、猎取信息 的方法和渠道，使学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中获得一种崭新的学习体验。3、合作合作研学可转变学生的学习方式,培育学生分析问题、解决问题的能力。探究 性学习作为一种学习方式，是指教师不再把现成结论、规律告诉学生，而是让学生自己在 教师指导下自主发觉问题、探究问题，进而了解猎取结论和总结规律的过程，它与接受性 学习相对的一个概念。三、课题研究的内容（拟解决的主要问题）1、高中生物课堂教学中开展合作研学学习的方法，包括创设情境一确定问题一自主 学习一协作学习一效果评价2、合作研学课堂教学的活动方式；合作研学学习评价方法的制定四、解决问题的主要途径和方法合理组建合作小组

4、合作研学的分组方法有许多，怎样分组更合理、科学呢？纵观国内外众多专家和一线 教师对合作学习理论的研究和实践，多数还是倾向于“组内异质，组间同质”的原则，可 以将男生和女生、本学科学习较好的和确定困难的、性格内向和外向的分到一组，形成一 种互补，每组4 A-6人为宜，在参与全班交流中，只有中心发言，没有小组长，而且中 心发言人是轮番担当，每个人的机会是均等的，这样做的目的就是为了在合作学习中体现 地位公平与机会均等，避开优等生或活跃学生唱独角戏，培育学生公平参与意识。另外考 虑到学生的有意留意时间是有限的，同一形式使用时间过长，次数过多后，就会失去新颖 感，降低学生学习兴趣，所以合作小组应当至少

5、每学期调整一次，以便让学生有更宽的交 流空间。加强对学生研学方法的指导和合作技能的培育学生往往缺乏经验和技能方法，不能有效合作。因此，教师要重视合作方法的指导和 合作技能的培育，以实现多向交流、多元思考、相互启迪的合作效应。常用的方法有：2. 1协商法：先由小组成员独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他 人倾听，然后自由交流讨论，形成集体意见。这种方法可保证小组中每个成员都有思考的 机会和时间。2. 2辩论法：在小组成员充分考虑的基础上，由一位学生陈述自己的观点，其他各组 以这一组的观点为中心，展开辩论；或者由一个小组陈述他们的的观点，其他小组以这一 组的观点为中心，进行辩论。这种

6、合作方法，有利于学生在激烈的多样化的思维碰撞中感 悟生物课的魅力，促进个性进展。3提问法：让学生面对课本和教师供应的教学或试验材料，自主发觉有价值的问题, 并在不断的问题发觉过程中，不断思考、不断交流、不断顿悟，自觉构建生物模型或发觉 试验结论。这种合作方式，有利于培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的能力，同时, 要培育学生养成急躁倾听、分析重点，并作出自己推断的习惯，要尊重别人的意见，修改 补充自己的观点，敢想敢说，条理清楚，言简意赅，突出重点等。创设合理氛围，诱发合作需求合作研学应是学生学习的主动需求和自觉行为，教师要乐观营造民主、和谐、轻松、 愉悦的教学环境，制造性地活化教材，使之际成

7、为适合学生合作学习的活动环境和富有挑 战性的问题情境，激发学生猛烈的学习需要与兴趣，促进学生乐观、自主地合作。五、课题研究的条件分析、学校领导格外重视课题研究活动，为了鼓舞全校教师乐观投入到课题研究活动中 去，通过教代会研究决定：课题活动研究成果作为教师评先评优依据，每年学校拔付确定 经费用于课题活动研究，这些都有利于课题活动实施工作常态化开展。、参与本课题项目研究成员都有丰富的课题研究经验，在管理上和课程实施上敢作 敢为，能理论与实践相结合，敢于创新，在学校课题开展中能起模范带头作用。、我校课题研究活动的开展己有多年，也积累了一些经验，这对于开展本课题研究 活动具有确定指导作用。六、课题初期研究成果、课题活动开设现状分析报告。、课题活动的开发方案。、课题实践活动优秀案例。、课题活动优秀论文。七、特点与创新之处特点：学生参与和确定对自己有意义的学习冃标的提出，自己制定学习进度，参与设计评 价指标。学生乐观进展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能在学习中获得乐观的情感 体验。学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。可见，这种 自主学习是一种高品质的学习。要培育学生这种学习能力，不是一朝一夕就能完成的事情, 它需要经过长期的训练与培育才能慢慢形成。创新点：教师可依据学习