六年级上册数学《比的化简》的教学反思

1、六年级上册数学比的化简的教学反思六年级上册数学比的化简的教学反思北师大版比的化简一课教材不像以前给出了比的基本性质，而是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。这是因为利用商不变的性质或分数的基本性质完全可以进行比的化简，另外，让学生关注比与除法、分数之间的关系，比单纯地记忆结论更有价值。基于这样的思考，我遵循教材的编写意图展开教学。首先借助教材提供的情境哪杯水更甜？让学生进行猜测：你认为哪一杯会更一甜一些？引发学生的冲突，有的说淘气调制的甜一些，有的说笑笑的，有的说一样甜。接着让学生用自己喜欢的方法来验证自己的想法。这时孩子借助上节课所学的知识，把蜂蜜与水的关

2、系写成比再来比较，当发现数字较大难以一下子比较出来时，很多孩子懂得把它转化为已学过的分数再来进行比较，从而得出结论：两杯一样甜。在此基础上再引导学生如果不转化为分数还有其他的方法吗？从而引导学生利用商不变的性质来化简比。这样在学生解决哪杯水更甜？的.过程中不仅加深对比的意义的理解，进一步感受比、分数、除法之间的关系，还体会到化简比的必要性，学会借助分数的基本性质或商不变性质来化简比。接着，提问：是不是所有的比都可以借助分数的根个性质或商稳定性质来化简呢？能没有能找一些比来考证？（提示：为告终果的准确性，所找的比的前项和后项应尽可能范围广一点，没有能都局限在同一类数上。在这一环节中，学生的进修乐

3、趣很浓，所选取的数据各有特性，因而让学生在整数与整数的比，小数与小数的比，分数与分数的比，整数与分数的比，整数与小数的比等没有同问题中体验、巩固化简比的办法。最后与全班学生一起回顾总结本节课所进修的内容，并谈收获。从学生的课堂施展阐发及作业反馈，我对本课的教学效果还挺惬意的。1、在本课教学中，能把课堂还给学生，接纳猜想考证得出结论的办法让学生履历进修的过程，并公道的把新知转化为旧知，让学生借助已有的知识履历去办理新的问题，收到了较好的效果。2、公道地把有效的生成转化为课堂资本。在教学中发觉一些学生将化简比与求比值混淆在一起了。针对这一情况，我让学生进行充分的讨论。经由过程这样的讨论，学生发觉求

4、比值和化简比的区别，并对化简比和求比值有了一个更清晰的认识。初中化学教学反思范文篇1在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，当真组织好每堂课的教学，从理想生活中选取一些典型、生动、风趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到进修是一种乐趣和享受，能主动地、积极地进修。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在进修中最大的乐趣、最持久的乐趣在于教师的教学办法是否有吸引力。以肄业生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对进修才有乐趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥

5、，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的觉得，使新旧知识衔接好，让新知识能天然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力肄业生听懂听明白，对大部分学生坚持没有讲困难、偏题，重在基础知识。教法上接纳小步子，步步到位的做法，让学生简单接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易水平，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的觉得，充分让学生感到学好化学并没有是高没有可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。初中化学教学反思范文篇2尝试教学可以激发学生进修化学的乐趣，

6、帮助学生形成化学概念，获得知识和尝试技能，加强尝试教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在我们与学生的接触中，我们往往发觉初三学生对化学尝试非常感乐趣，只要课堂上一做尝试，乐趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析尝试现象，造就学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥尝试在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学尝试的优越性，当真组织好尝试教学。在演示尝试中，我们除按根本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察尝试现象，并能设计一些问题，让学生在尝试中观察和思考，引导学生根据尝试现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对尝试进行增补，加强尝试的效果，加强尝试内

7、容的实用性和趣味性，激发学生对尝试的乐趣，进而发挥学生的主观性，加强学生积极主动的介入意识，借助对尝试现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和办理问题的能力。初中化学教学反思范文篇3一、晓知以理，让学生从思想上重视二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度没有可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和根本技能的进修仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和进修基础没有同，学生对化学的知识的掌握能力没有同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的

8、复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化没有良”，甚至使部分进修跟没有上的学生对化学失去乐趣。三、重视获取知识的过程和科学探究能力的造就。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和办理问题能力的造就。平时教学与复习，都没有能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握进修化学的“根本学科思维办法”。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程革新方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身履历和体验科学探究活动，主动进修，

9、逐步形成科学探究能力。生物化学“课内比教学”教学反思教育教学工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在进步，学生的特性和问题也在发生着没有断的变化，课堂教学需要根据学生的特性和问题，做出相应的改变与调整。要想上好课，需要做到：1、 深切细致的备好每一节课做到提前备课。备课时当真钻研教材，教参，进修好大纲，虚心向同年级组的老师进修，请教，力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学办法及教学形式。这半年学校安排我担任2011级护理专业01班、02班的生物化学教学工作。有机化合物分子式，分子结构对学生来讲，是非常复杂，学生看书，如同看天书，学生有很大的畏难情绪，这是可以理

10、解的，针对学生将来的工作是护理工作，所以提出重结果，没有重过程与细节，要肄业生掌握各物质的来源与去路，提高了学生的进修乐趣。在教学中需要注意弱化难点，反复强调重点，当真编写教案。2、 上课上好课的前提是做好课前准备，没有打无准备之仗，上课时，当真讲课，力求抓住重点，打破难点，精讲精练。注重对学生能力的造就，注重启发性教学，知识上做到课课清，段段清。运用各种教学办法，从学生实际出发，调动学生进修的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，造就学困生的进修乐趣。有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的问题找学困生回答，桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导。上课时注重学生主动性的发挥，造就学生的思维，有意识的造就学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养，包管每一节课的质量。3、 课后及时做课后记，了解学生，找出没有足，加以补偿当真及时批改作业，注意听取学生的意见。由于学生才开始进修生物化学尽管我努力地让她们听懂，听明白，感乐趣，可由于学生的接受能力受