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文档简介
1、第一单元说明 第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。 汉语拼音部分共安排了14课内容,每一课设置了6个板块:情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景,用情境图的方式来呈现拼音内容。“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片,以及相应的字母或拼音。“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。“识字”是从声母开始,每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始,每一课选编了一首儿歌,并配有相应的图画。 语文乐园通过“我来试试”,引导学生手脑并用,
2、在动手实践中复习和巩固汉语拼音。通过“探究与发现”,引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同,突破拼音学习的难点。通过“我的作品”,展示学生课外识字的成果,进一步激发学生主动识字的兴趣。 口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”,在交际过程中,要注意激发学生的兴趣,培养学生良好的表达习惯。 通过本单元的学习,学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能较准确地拼读音节;能正确地书写声母、韵母和音节;能学习借助汉语拼音认读汉字,学习普通话。 “汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”教学中,教师可根据教材的编写特点,利用生动有趣的教学方式,把抽象的
3、拼音和学生的生活经验融合在一起;把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来,增加学习的趣味性、实用性,要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养,让学生充分感受到拼音学习的快乐第二单元说明 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田, 水彩蜡笔和万花筒 画不出天边那条彩虹, 什么时候才能像高年级的同学 有张成熟与长大的脸, 盼望着假期,盼望着明天, 盼望长大的童年 本单元是以“自立和好奇”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。 课文好朋友、自立歌、影子,让学生学会自立,学会用脑思考,学会探索周围的世界。 古诗登鹳雀楼,让学生在诵读的过程中,领悟到只有“更上一层楼
4、”,才能“欲穷千里目”。 语文乐园通过“我来试试”,引导学生学习发现象形字和反义词的秘密。通过“探究与发现”,引导学生到生活中去发现双手的作用。“我的作品”,引导学生手脑并用,展示自己创造的火花,从而感受成功的愉悦。 口语交际则让学生围绕“神奇的双手”这个话题进行交流,鼓励学生积极参加口语交际,踊跃表达自己的想法。 教学中,教师可以作为一名参与者和学生一起学习,放手让学生借助汉语拼音,自主识字。在识字、阅读的过程中,巩固汉语拼音的学习。还要注意让学生在自主发现中识字,在合作交流中学会共同学习。教师可让学生自己动手制作生字卡片,鼓励他们在生活中积极参加劳动,自己的事自己做,从而树立自立的观念,体
5、验手脑并用的乐趣。第三单元说明 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 美丽的天空、神奇的宇宙,让孩子们的眼里、心里都充满了无限的遐想。让我们翻开第三单元的课文,和孩子们一起仰望星空,遨游宇宙 本单元是以“日月星空”为话题组织材料的,包括四篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。 你看,美丽的晨光,奇妙的星夜,神奇的宇宙孩子们读着课文,就会情不自禁地展开想象的翅膀请星星做游戏。这一单元的课文,给了孩子们一个广阔的想象空间。 古诗静夜思,引导学生感受诗人的思乡之情。 语文乐园围绕话题安排了“我来试试”中的读成语故事坐井观天;“探究与发现
6、”中的观察太阳系图; “我的作品”中的围绕星星展开想象,续写小诗。口语交际安排的是“我和星星打电话”这个有趣的话题。 教学中,教师可以把自己的见解和感受与学生进行交流分享,鼓励学生自主学习,大胆地探究与发现,充分发挥学生的想像力。把想象与识字、读课文结合起来。要鼓励学生在生活中通过读书、观察,去尝试发现无限宇宙中的奥秘。第四单元说明 秋天,是如诗的季节,是如画的季节,是收获的季节,是孩子们,还有小动物们放飞心情的季节让我们走进这段落英缤纷的美好时光,一起感受秋日里的童真、童趣。 本单元是以 “秋天”为话题组织材料的,包括四篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际综合性学习。 因为明天要
7、秋游,孩子们辗转反侧,一夜难眠,甚至害怕小闹钟忘记叫醒自己。树林里,小鸭、小兔和小青蛙正快乐地玩着捉迷藏的游戏。通过课文的学习,可以激发学生热爱大自然,愿意表达真情实感的欲望。 古诗画使学生在诵读的过程中,感受画的特点。语文乐园通过“我来试试”,引导学生观察、比较形近字;看图想象词语的意思;自信地表达秋天的发现。通过“探究与发现”,引导学生留心观察身边的事物,在生活中识字。“我的作品”,结合“探究与发现”,进行拓展、运用。 口语交际则让学生围绕“帮助”这个话题进行交流。教学中,要多形式多角度地创设交际氛围,让学生充分交流彼此的想法和做法。 综合性学习通过让学生观察秋天的大自然,引导学生关注自然
8、,关注生活。在活动中学语文,用语文。 教学中,教师要用自己的心去贴近孩子的心,引导学生观察、想象,体验文中表达的情趣。鼓励他们积累优美的语言,大胆地表达自己的真情实感。第五单元说明 校园生活是一个七彩的万花筒。刚刚入学不久的孩子们,已经可以拿起语文书,慢慢地读一篇文章;可以拿起铅笔,写下一行充满童稚的“作品”。同时,他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。 本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的,包括三篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园和一个口语交际。 三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。我很快乐让孩子们发现自己身上“与众不同”的优点,变得快乐而自信。戴上眼镜的小老鼠会告诉孩子们,良
9、好的读写习惯是多么重要!如果老是躺着看书,趴着写字,早晚会像小老鼠一样戴上大眼镜的。读了丁一小写字后,有的孩子会突然发现,文章中的丁一小是不是就是自己,怎么他说的话自己也曾说过呢?看来,写字也好,做任何事情也好,最重要的就是要做到“认真”。在本单元教材的学习过程中,学生会潜移默化地受到感染和教育,开始变得自信、认真,开始有了自觉培养良好的读写习惯的愿望。 古诗兴安将让学生感受漓江水的清澈无比,感受自然之美带给人们心灵的畅快。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力,感受学习汉字的乐趣;“探究与发现”在引导学生了解汉字构字规律和识字方法的同时,感受探究与发现的
10、过程和方法:“我的作品”通过让学生写自己最满意的汉字,为学生提供一个展示学习成果的平台。 口语交际买书的话题设计,将语文学习和学生的生活融为一体,激发了学生的兴趣。 教学中,教师要走进学生的生活,及时发现他们在学习习惯培养方面的不足。结合课文的学习,有的放矢地加以引导。教学中,要少讲解,多感悟。在学生学习的过程中,引导学生针对课文的学习,自觉地反思自己的学习态度和学习习惯。 “凡读书,须整顿几案,令洁净端正,将书册整齐顿放。正身体,对书册,详缓看字,仔细分明读之。”(朱熹语)由此看来,良好的学习品质会令每一位学生受益终生。第六单元说明 寒冷的冬日里,轻轻翻开这还散发着墨香的书本,扑面而来的是一
11、片灿烂的阳光。一篇一篇读下来,霎时间,感到心里被什么东西温暖着,一股股的暖流涌上心头。那会是什么?没错,那就是阳光,是那温暖的阳光。 本单元教材就是以“阳光”为话题组织材料的,包括四篇课文,一个古诗诵读,一个语文乐园,一个口语交际和综合性学习。 打开课本,你看,太阳是带着“金黄的花束,带着林间的芳香”向我们快乐地走来的。你听,她正在你耳边轻轻呼唤:快起来,快起来小白兔想知道太阳到底是什么颜色的!相信你一定也想知道。给奶奶送阳光是本单元教材中最特别的一篇。读了之后,亲情的温馨一下子涌入胸怀,就如同那温暖的阳光。 古诗梅花,可以让学生感受到秀美的梅花身上所散发出来的“阳刚之气”。 语文乐园通过“我来试试”引导学生发现按偏旁归类识字的方法,了解和积累数量词、成语故事,鼓励学生在生活中识字。“探究与发现”引导学生看图联想词语;了解汉字的书写规律;鼓励学生动手实践,培养学生的探究兴趣。“我的作品”让学生为自己设计“名片”,自信地展示自己的优点,做一个自信的“阳光儿童”。 口语交际寻求帮助,让学生在学会向不同的人寻求帮助的同时,体会人与人之间互相关爱、友好相处的无限温情。 综
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