组合逻辑电路的设计方法说课稿

1、课程名称?电子技术根底?章节知识点第八章第三节 组合逻辑电路的设计方法设计人姓 名吉海霞单 位宜宾市食品工业职业中学校案例类型案 例说课案例正文课题：组合逻辑电路的设计方法说课稿本课选自2021年高等教育出版社伍湘彬主编的?电子技术根底与技能?第八章组合逻辑电路第三节的内容。下面我将从教材分析与处理、教学方法与学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面做简要说明。一、教材分析1、教材的地位和作用?数字电路?这门课对学生来说比拟抽象，不易理解，我个人认为在教学中应更多的突出与现实生活的联系，让学生适应职业岗位的要求。在这一章节中，学生可以真实体会到它的实际用处，最容易在这一环节进行知识入门和兴趣

2、提高，同时学生掌握的好坏会直接影响到第九章，第十章的学习。2、学生情况分析缺点：文化根底不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比拟短，容易分神。优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。已有知识：在学习本节内容之前，已经对上下电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比拟大，同时还要利用前面的根底知识来融会贯穿。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信心显得尤其重要。说课案例正文3、教学目标1知识目标根据教学大纲，教材的知识结构和学生的实际情况，将本课的知识目标设定为：掌握组合逻辑电路的设

3、计方法和步骤 知道如何正确选用门电路去实现设计2能力目标培养学生的逻辑电路分析能力、设计能力、以及制作能力，并使学生能够应用知识解决生活中的实际问题，也就是对知识的应用能力。3情感目标培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的科学态度，通过联系生活实际提高学习兴趣，树立平安意识。4、教学重难点。根据教学内容我将本课的教学重点设定为重点：掌握组合逻辑电路的设计步骤。难点：如何把实际问题转化成逻辑问题真值表5、教学设计思想本课坚持“以学生为中心，以实践为导向，以能力为本位的职业教育思想，表达“做中学，做中教的教学模式。教学中力求通过活动场景的创设、任务的驱动、教师的引导和点拨，让学生积极自主

4、地学习。二、教学方法与学法在数字电路中，一味的0和1的信号处理对我们职业高中的学生来说无疑是枯燥的数学运算。我将教法与学法互相联系。采用创设情景教学，用活动的形式代替传统的讲说，在最短的时间内充分调动学生的积极性，使学生集中注意力，通过活动让学生产生感性认识，将知识具体形象化。采用任务驱动法，根据活动情境的创设提出具体任务，在新课中引导学生思考，解决问题，在整个教学中都让学生参与进来；防止填鸭式教学。将知识逐步抽象化。说课案例正文认知后采用实验法加以稳固和深化，让学生体验组合逻辑电路的实际应用。将知识实现从具体形象到逐步抽象，再进行实际应用的过程。三、教学过程考虑到学生在思维上，理论根底上存在

5、个体差异，我将教学过程分成五个环节，两个层次。学习理解为第一个层次包括复习知识用时5分钟，活动引入用时5分钟，任务驱动用时15分钟；实践提高为第二个层次包括任务测评用时15分钟，课后稳固用时5分钟。一复习51.由真值表写出函数表达式的方法评析：由于学生的惰性和不良的学习习惯，常常淡忘旧知识，我将前面所学过的，本节课需要用到的知识进行复习，加深学生的印象，为新课的教学奠定根底。二创设活动情景 引出表决器电路5师生共同参与活动：教师主持，学生活动。1、活动内容：每大组推选一名组长共三名组成评判小组。2、说明：评判小组成员通过按表决器进行评判；由教师提供符合评判要求的表决器。见附图片情景创设：超级女

6、声海选活动，由三位评委操作表决器对选手进行评判。一位评委同意，她不能成功，至少俩位评委同意，她才能成功。评析：枯燥的复习容易让学生乏味，为了提起学生的积极性和注意力，我创设一个学生感兴趣的活动超级女声海选活动，让学生操作我自制的表决器。我采用创设情景教学，让学生感知表决器的功能和使用场合，让学生明白所学的知识有用，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。学生对我们今天所学的知识有一个感性认识，为新课的学习做好铺垫。这时，学生的学习热情、课堂气氛已经高涨，但由于他们是初次接触，存在害怕心理。我马上提出今天的学习任务。消除学生的害怕，树立自信心。说课案例正文三明确学习任务 设计表决器电路5任务：设计一个

7、三人表决电路。要求：评判小组由A、B、C三名评判员组成，当两名或两名以上评判员认为同意，按动电钮，可发出评判通过信号灯亮。试设计一个能实现此功能的表决器电路。并用与非门实现该电路。在新课的学习中引导学生对实际问题进行分析，学生会产生一系列的为什么，例如为什么要这样赋值呢？ 我会用逻辑代数的知识提示学生。.分析：输入变量：A、B、C 三名评判员输出变量：Y 灯2.状态赋值: 同意用1表示，不同意用0表示。表决结果用指示灯表示；灯亮表示1，不亮表示0；3.列出真值表：对于学生来说最为抽象最不好理解的地方就是真值表的编写。【反思】难点：输出变量与输入变量之间的逻辑关系，也就是真值表怎样编写？解决方法

8、：学生通过边思考边分析，教师利用动画模拟，和表决器操作，配合一步一步的板书，引导学生解决问题这一过程一定要慢、细、引导学生进行逻辑思维。突破本节课的难点局部 提问：真值表中输出变量与输入变量之间的逻辑函数关系又是怎样的呢？接下来引导学生应用刚复习的根底知识。4.写逻辑函数表达式并化简：抽取一名同学板演Y=ABC+ABC+ABC+ABC =AB+AC+BC=AB AC BC提问：怎样把函数表达式化成我们需要的电路？也就是采用什么样的门电路？ 【反思】为什么要把最简式化成与非式？说课案例正文解决方法：虽然与或式也是最简式，但在数字集成电路中，与非门的生产本钱更为低廉，使用更为广泛。5. 画出逻辑图

9、：如右图所示：三人表决电路10A+5VBCY&R提问：电路设计成功，大家现在总结一下设计组合逻辑电路有哪些步骤？评析： 教师采用提问的形式，引导学生对组合逻辑电路的设计步骤进行总结：总结出组合逻辑电路的设计步骤让学生在学习中学会总结概括，养成良好的学习习惯，并引出本节的重点内容评析：采用纵向课程设计，用循序渐进的思路引导学生参与思考，将他们之前对表决器的感性认识转化为理性认识。将对表决器的具体形象思维向逻辑电路的抽象逻辑思维过渡。通过学生归纳和理解设计步骤，对表决器的构造有了根本的了解和认识，这时学生对操作和自制表决器已经跃跃欲试了。因此我设计了一个任务测评的环节。看看学生领悟的情况。说课案例

10、正文四任务测评15实践：利用门电路插件实现表决器。门电路见附图片实验方法：每两位同学为一个实验小组，在15分钟内评出又快又准确的前五名，作为本堂课的优秀操作生。评析：我利用小组实验法，在课堂中形成紧张的竞争意识，并让学生体会所学知识的实际应用，培养学生的应用能力，并证明了知识的正确性。五教师评价 课后稳固5在这一堂课中，我通过活动演练提兴趣，层层深入抓关键，实践领悟找差距，分析归纳拟重点。让抽象的理论知识在实践领悟，内化能力中得到了表达和突破。根据学生在思维和知识上的个体差异，我将作业分成两项。一项必做题用来稳固今天的知识，到达理解的层次；一项选作题用来扩展学生的知识，提高学习兴趣和分析能力。

11、表达因材施教。并给全班提示选做内容交通灯的故障报修电路提醒同学们观察交通灯，强调交通平安。把平安教育贯穿于课堂教学。必做：用组合逻辑电路设计某公司的事务决议投票功能。由三名组员组成，只有一个组员投票，不能通过，必须要两名或三名投票，决议才能通过。选做：设计一个交通灯的故障报修电路。在同一时刻只有一盏灯亮表示为正常，如果在同一时刻有两盏灯或者三盏灯同时亮，或是一个都不亮，表示为故障现象。说课案例正文四、板书设计 将黑板分成三大板块，前面俩板块作为表决器的设计过程书写，最后一板块上半局部作为重点内容，下半局部作为草稿演示区，可以随时擦除。五、教学反思：我觉得这堂课最为成功的地方是能联系实际生活，表达知识的应用。看见学生积极讨论，兴趣盎然的借表决器操作，我倍感快乐。对于职业中学的学生，我认为我们教学的目的不单是让学生掌握某种知识，某项技能，更重要的是保持学习知识的热情、兴趣和信心。这堂课中对于提高