一堂扎实有效的习作表达课

1、Word - 6 -一堂扎实有效的习作表达课每次参与关怀凤卓越老师工作室的活动，于我而言都是十分难得的学习机会。不仅能共享工作室小同伴的教学才智，更能倾听关主任高屋建瓴的才智之声，自己也在这个过程中得到了蜕变和提高。这次的澄迈送教下乡活动，我们聚焦的是统编版教材低中段的语文教学。我主要关注三班级的习作课和二班级的阅读课。两位执教老师的课堂教学，让我再一次看到研读课标、钻研教材、敬重同学的重要性，以及由此带来的教学成效。一、一堂扎实有效的习作表述课课程标准关于中段习作教学的要求是：增加习作自信念，乐于表述、乐于共享，不拘形式地写，写自己的见闻、感触、想象，写自己印象最深、最受激动的内容，运用堆积

2、的语言材料、有新奇感的词句，学会用冒号、引号。我们的习作表述课要不断渗透和落实这些教学要求，协助同学不断消退胆怯习作的心理作用。执教的曾蕊教师选取的是小眼睛、大世界的教学内容，主要教给同学观看的挨次和办法，并能当堂完成相关的习作练笔。不论是从老师的教，还是从同学的学来看，这都是一堂扎实有效的习作表述课。1、选取的观看事物（材料）好：奇特而又认识的小闹钟。当这个形状精美、功能神奇的小闹钟浮现在课堂上时，同学就向来处于十分活跃的学习状态。同学胆怯习作，往往就是不懂选材；而一旦选材不好，固然就写不出立意高、视角新、有文采的习作。所以，要想提升同学的选材、审题能力，平常我们的习作课，教师同样要擅长选材

3、，要教给同学堆积素材、选取材料的办法。2、创设写作的情境：开始轻松的师生谈话氛围，让同学走进老师，让同学在不知不觉中就学到观看的办法。亲和亲切的曾教师，始终能牢牢抓住同学的眼睛和心灵，让同学跟着她一起徜徉在语文课堂上。因此，同学自然有话可写。3、教学环节环环相扣、层层推动，并且不断为同学的学习搭支架、架梯子，还链接同学的生活实际。曾教师细心选择的两段选文，重点突出、作用显著，直接教给同学观看办法。而大多数同学胆怯习作，往往和同学的生活经验太少、缺乏对生活的感悟密不行分。链接同学生活、给同学支架和梯子，是老师教学才智的体现。一般人的生活都是一样的，看到的周遭也基本相像，如何利用文字表述自己不一样

4、的观看和表述，我们惟独仔细上好习作课，才干让同学做到我手写我心。4、这是一堂有设计感的习作表述课：从导入、选材、指导、讲评、激励这些教学环节，都体现了教师的匠心独运。正由于是细心设计，所以课堂教学效果自然扎实有效。我们提倡上有设计感的课，就是由于存在着太多任意性的、想固然的、两张皮的课堂。5、这堂课的教学价值凸显。（1） 、学校一定是以培养同学的学习习惯为重的。曾教师提示孩子们不要用涂改液和改正带，要写正确、规范、工整的字。（2） 创设同学学习的平安氛围。和睦、融洽、平安的师生关系，是课堂教学的保障。（3） 培养同学观看周围、热爱生活的好习惯。这是同学提升习作能力的必由之路，也是最佳路径，而且

5、是受益终身的好习惯。（4） 增加同学习作的自信念：课堂上评比星级作家，还可以在班报上发表自己的作品，成为铅字保存下来。虽然曾教师是把同学的优点放大再放大，但同学依旧表现得爱好盎然。还有一位女孩说：曾教师就像春天里的小花一样漂亮，我喜爱曾教师。这句话深深打动了曾教师，也打动了我们在场的人。（5） 让同学乐于表述是最重要的、最珍贵的启蒙教导。三班级的同学将进入正式的习作表述，如何协助同学从写话平安过渡到习作，并爱上习作？曾教师的课给了我们无数的启示。6、一堂好课应当是四有：有人、有料、好玩、有变。这节课的师生、生生互动，教师的观看和表述指导策略，小闹钟的奇特变化，同学最后的习作练笔，都一一印证了这

6、四有。关主任在最后的点评中，也明确提出习作教学指导策略的七步走：激趣、激发、聚焦、定向、静写、评导、出示，还强调了习作教学的语境意识和作品意识。专家总是能站得更高，看得更远。关主任的这一番梳理和点拨，习作教学宛然一下子揭开了她奥秘的面纱，拨云见天，就是这么奇异。老师同样是摆渡人。我们不仅要给同学渡河的船，还要有足够的耐心悄悄地站在河边，看着他们、陪着他们渡河。一、 用语文的方式教语文课程标准关于低段阅读教学的要求是：学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中堆积词语，阅读浅近的童话、寓言、故事、关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感触和主意，熟悉课文中浮现的常用标点符

7、号，体味句号、问号、感叹号所表述的不同语气。执教老师李娇上的是我们都比较认识的狐假虎威。李教师充分体现用语文的方式教语文，紧扣年段教学目标要求，给我们提供了一节值得借鉴的阅读课教学案例。（一）老师的教1教词语。李教师的词语教学不仅教给同学新的词语，还故意识地培养同学堆积词语特殊是四字词语的好习惯。语文作为人文学科，大量的堆积、有效的堆积、自觉地堆积，是提高语文能力的最佳路径。我们的语文课一定要让同学学会堆积，才干有堆积后的运用。这是十分珍贵的语文意识。2教句子。李教师运用对照读的办法，让同学充分对照辨析窜、跑扑、追不同的表述效果。教师还让同学模仿句子说话。由于有了前面的对照辨析，同学的说话训练

8、就是水到渠成。3教如何读好人物对话。李教师利用创设情境读、模拟还原读、戴头饰表演读、师生合作读等具有层次性、针对性、多样化的朗读，同学不仅读得兴致盎然，也学得兴致勃勃，成为本堂课的一大亮点。同时，李教师巧妙地抓住文中的问号、感叹号，指导同学体味和读出不同语气。同学在读好人物对话的同时，也在合作学习中沟通共享个人不同的阅读感触。假如一节课的朗读指导、朗读效果是充分有效的，这堂课无疑是让人印象深刻的。教导部明确要求，朗读是同学的必备能力。朗读指导，一定是语文教师的主业。我们不仅要提升自己的朗读水平，还要提升自己的朗读指导能力。朗读，再朗读，同学才干浸泡于祖国的语言文字中。4教寓意。寓言故事固然要理

9、解寓意。但李教师不是空洞的说教、一味地灌输，而是把课题和文中相关的句子紧密联系，让同学重复地说、对应地说。这种相互照应的学习办法，应当是寓言教学的显著特点。5教人物特点。事物是两方面的，是辩证存在的。毕竟如何正确地熟悉狐狸和老虎？李教师教给同学初步的熟悉世界的哲学思量。固然，如何辩证地看待事物，是需要越发丰盛的经受去不断修正的。6教写字。李教师利用写字操调整教学节奏，舒缓同学疲劳，为同学写好字做充分预备。指导识字写字、提示写字姿态、写后的出示讲评，李教师都一一落实，不求形式、不贪多求全。（二）同学的学1夯实语文学问。利用听说读写思，学会字词句段篇。教材中每一个学问点、训练点、留白点、生长点，李

10、教师都能做到整合、展现、训练、运用。同学的学习效果显著。2进展思维品质。只是关注语文学问，忽略同学思维品质的进展和提高，是语文课的通病，更是语文老师的硬伤。培养同学的创新精神和思维品质，是核心素质提出的关键能力。语言是思维的工具，我们一定要在每一节语文课中利用落实语言文字运用来进展同学的思维品质。这节课上，李教师高度关注同学的学习爱好、学习方式、学习习惯，让同学利用自主学习、合作学习来参加到教学活动中，进展同学的思维品质。同学在体悟、参加、想象、朗读的学习过程中表现得乐观主动、活跃投入，思维的火花到处迸发。下课时，有一个孩子说真有趣，然后带着有趣的满足感离开了教室。我想，这是送给李教师最高的褒奖