在“发展体育与健康学科核心素养”理念下优化设计教学策略

1、Word - 4 -在“发展体育与健康学科核心素养”理念下，优化设计教学策略| By: 18张宗正 嬉戏片段：1. 优化设计，以生为本师：冬天到了，小刺猬们都要储备粮食了，没有足够的粮食，小刺猬们可要饿坏了。下面我们来开展勇夺粮食的嬉戏，看哪个小组得的最多、最快。将同学分为4人一组，彩色的旗子上写着果子、花生、白菜、面包这些食物名字，代表冬季刺猬冬眠所用的食物。将食物放在同学的另一端，同学需要运用前滚翻（铺有垫子的部分必需用前滚翻）、跨步、跑等动作，突破障碍，夺得小旗子，再翻回来，才干算获得了粮食，之后成员接力，看哪个小组能最快完成任务。每次4组一起比赛，其他小组成员观看比赛的学生哪些姿态存在

2、错误，老师也记录下竞赛中同学的动作状况和竞赛成果。在竞赛过程中，老师用小喇叭说着提醒语，掌握全局，确保嬉戏活动的顺当举行。2. 老师指导，进展技能师：注重低头团身，滚得圆滑点；注重用力匀称，滚成直线，别歪在一边上；师：蹬地力气大一些，可以使得滚动速度加快，真棒！师：注重平安，掌握前滚翻、跑步、跃起动作的连贯性。师：看，完成的很好，一个同学完成后，轮到其次个同学接力时，第一个学生碰一下对方的手，其次个同学就可以开头去抢粮食了。嬉戏活动如火如荼的举行着，孩子们脸上也浮现了小小的汗珠。第一组活动结束，把粮食所有夺回来了，用了4分12秒，接下来其次组、第三组、第四组都顺当完成了。接下来其次轮，全班同学

3、都参加了一次勇夺粮食的嬉戏，且最短时光的小组只用了3分50秒。老师组织与引领同学说出自己这次的心得，同学之间互相点拨和指导，师生一起总结前滚翻的技术动作、注重事项。案例反思在进展体育与健康学科核心素质理念下，应当优化设计教学策略，利用运用科学、有效的教学策略，关注同学参加体育爱好的培养，提高同学运动能力，培养同学健康行为和体育品德，增进同学可持续进展和长进。本次前滚翻教过程，利用优化设计关注策略，有效培养了同学核心素质。结合本次案例举行分析，总结出有如下心得：1. 优化设计，践行以生为本本次前滚翻教学活动，在培养同学体育核心素质的目标导向下，很好的契合了以人为本、因材施教的教学原则，对教学活动

4、的各个环节举行了优化设计。结合学校三班级同学的身心进展特点，选取了嬉戏教学形式，在轻松、生动、活动的氛围中完成学习过程。也加强了对同学终身体育理念的传授，激励同学把握运动技能，提高学习能力。森林运动会、月牙船、勇夺粮食、最轻快的小鸟等嬉戏活动，取得了良好的教学效果。同学在嬉戏活动中，乐观参加、欢乐学习，学习体育学问，亲身实践操作体育技能与办法，提高了体育教学质量。2. 考究策略，培养核心素质本次前滚翻教学设计，在培养同学体育核心素质的理念下，十分注意策略和办法，挣脱了传统的老师讲授技巧，同学自主训练的体育教学模式。将同学的主观能动性激活，合作学习、探索学习、比赛学习等融入到本次的体育教学中，最

5、大程度的激活了同学的制造力和潜力，有效培养了同学的核心素质。考究策略调动同学的体育参加爱好，培养了同学的体育意识、体育创新素质，在同学合作参加最轻快的小鸟比赛活动过程中，同学合作协作，不屈不挠，创新思量，每个成员都为获得成功而努力，培养了同学体育品德、迁移能力、心理健康核心素质。在囫囵教学过程中，关注同学体育学习能力的提高，以生为本，每个环节都设计了同学理解、创新思量并沟通、亲身实践的部分，有效进展了同学的社会适应、健康体能、运动技能、体育理论学问核心素质。虽然本次优化设计，关注策略，很好的培养了同学体育核心素质，此次教学案例的设计较为胜利。但是有一些方面也存在不足：1. 存在平安隐患，有待改进注重前滚翻平安问题的教导十分重要，在嬉戏中，为体现趣味性和竞争性，实行了比赛的嬉戏形式，这也给同学的平安问题埋下了隐患。需要加强对同学前滚翻平安问题的强调，也要加强同学前滚翻庇护动作的练习。（庇护者庇护时蹲在练习者一侧，当练习者提臀蹬腿、屈臂时，庇护者快速用一手去按练习者的后脑勺，同时用另一只手去推练习者的臀部）2. 嬉戏时光较短，同学意犹未尽教学过程中也存在缺憾，嬉戏开展时，举行前滚翻练习的过程中，因为受到材料、设施的限制，嬉戏情节设计的过于单一，且嬉戏时光的限制，同学们只举行了10分钟的嬉戏时光，意犹未尽，时光支配过于仓促。三