北京市中关村第二小学《青山不老》教学设计

1、Word - 6 -北京市中关村第二小学青山不老教学设计一、课文内容分析用清爽的笔触，讲述了一位山野老农，面向自然条件的恶劣和生活条件的艰辛。义无反顾地用十五年的时光，在晋西北沙漠奇迹般地制造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。文章层次井然，内容清楚，语言简练而生动。不仅将山沟里的绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时还把老农为制造这片绿洲所付出的千辛万苦呈现得清清晰楚，让人真实地感触到了老农的英勇和他所制造的巨大的生态价值。二、学情分析大多数学生没有去过晋西北。因此，对课文的环境背景不简单理解，对文中老人的崇高精神也就难以感悟。老师可以补充相

2、关的影像资料或图片，使他们有一个直观的印象。对理解课文会起到一定的作用。本篇是一篇略读课文，应以同学自学为主。老师可以先引领同学读懂阅读提醒，在此基础上，了解文章内容。老师还可以组织多种形式的朗读，让同学在读中感触语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。三、教学目标1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，制造了怎样的奇迹。2.体味课文为什么以青山不老为题。四、教学重点和难点重点：知道老人制造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种状况下制造的。难点：体味课文为什么以青山不老为题。五、教学过程*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读办法和策略，让同学自行

3、阅读和学习，以同学自学为主，尽量避开段落的逐步分析和讲解。因此，在整篇课文教学设计力求体现同学自主 、探索的学习策略。充分敞开同学手脚。老师利用适时点拨、引发、引领组织教学。以下设计都是预设同学的学习状况，老师在教学中，可以灵便调控运用，已达成教学目标 。板块一：沟通资料，填写信息卡，了解内容1.沟通查阅资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？预设：风沙大、干旱少雨等2. 迅速扫瞄课文，填写老人信息卡片？预设：叙述了一位山野老农，用15年的时光，面向恶劣环境，在晋西北制造了一片绿洲的感人故事。3.结合信息卡和课文内容，用一句话概括课文主要讲了一件怎样的感人大事？【设计意图】借助沟通查阅资料

4、，了解故事发生的背景，拉近课文背景与同学生活之间的距离，能形象感知晋西北环境特点。利用填写信息卡片，协助同学整体感知课文的主要内容。板块二：自主阅读，合作探索，感悟奇迹第一步，引领同学默读阅读提醒，确定学习思路。研究阅读提醒，明确学习目标，梳理出三个问题：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在怎样的条件下制造的？课文为什么以青山不老为题。其次步，结合前两个问题，自主阅读、合作探索学习。第三步，组织集体汇报沟通。组织沟通第一个问题：老人制造了怎样的奇迹？结合同学回答，相机展示关键句：1.聚焦一连串的数字（十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网） 谈感触。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风

5、林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。2.指导有感情朗读，体味老人制造奇迹的了不起。组织沟通其次个问题：奇迹是在怎样的条件下被制造出来的？1.引领学习第2自然段，读懂大环境的险恶。抓住关键句我知道这条山沟所处的大环境和如此险恶的地方。沟通一：关注关键词 如，肆虐、盘踞等体味恶劣。沟通二：关注县志 如，风大作时，能逆吹牛使倒行等体味可怕。沟通三：补充视频：大风沙直观感触环境恶劣。小结：结合同学回答，相机板书大环境：险恶。2.引领学习第3自然段，读懂小环境的艰辛。抓住关键句我还知道这个院子里的小环境。关注一：天天日出而作，日落而息简朴单调的生活。关注二：三个典型事例五位老汉离世、老伴悄悄过世

6、、女儿三番五次接他遭拒。绽开想象：他还会碰到哪些难事？小结：结合同学回答，相机板书小环境：艰辛。3.创设语境，感悟精神。了解了老人制造的奇迹以及制造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话想对老人说呢？预设：佩服老人制造的奇迹、钦佩老人默默奉献的精神等。【设计意图】此环节，主要利用研读阅读提醒，确定学习思路。然后围绕阅读提醒中的1、2题，作为主打问题，同学自主阅读，合作探索，理解什么是奇迹和在怎样的条件下制造奇迹的。这也是教学重点。并在汇报中，预设引领同学紧紧围绕大环境恶劣和小环境艰辛两个方面，借助抓重点词句、联系上文，想象画面、创设语境对话等方式，协助同学感知老人制造奇迹的不易和艰辛。初步感触老人

7、的无私奉献和造福后代的决心。板块三：沟通研讨，奇迹连续，感悟精神想一想，课文为什么以青山不老为题？1.引领同学聚焦课文最后一句话2.先小组内研究沟通，后举行汇报。（结合学情可做如下引领）这位一般老人让我领会到：青山是不会老的。问题：结合课文内容谈，你觉得不会老的指什么？预设：1.结合文中描写青山的句子，抓语句谈体味：不老的是青山，由于山上的树，会越来越多，年年长大，常青常绿。预设：2.结合以前山沟的大环境的恶劣，对照谈体味：山沟前后变化，看出如今青山的环境是越来越好，是不会老的。问题：这青山上的绿树，这绿色的奇迹，又是谁，靠着什么制造的呢？预设：1.老人靠着自己的双手，更是靠着自己默默奉献的精神制造的。预设：2.老人靠着要造福子孙后代坚决的信心等。3.小结。青山不老，不老的是青山，那片绿是永恒的，代代常绿。更是老人无私奉献和造福后代的精神永存。（板书：无私奉献、造福后代）【设计意图】此环节主要解决阅读的提醒中第3个问题，也是教学难点的突破。利用小组研讨沟通，对照阅读等多种方式，结合关键语句，逐层深化探索，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义，深化理解文章的主题。板块四：撰写颁奖词，升华情感，课外延长1.展示颁奖词。（2）模仿表述的特点试着为山野老农写一段颁奖词。（1）读一读，这段颁奖词在表述上有什么特点？（3）组织汇报沟通共享。2.搜集植树造林好汉事迹读一读。【设计意图】此环节