《小学生学会提问的实践研究》开题报告

1、Word - 5 -小学生学会提问的实践研究开题报告在当前社会变革日益加快的年月，学会学习比把握特地学问更为重要，学会学习急需解决的问题是学人提问。任何创新总是从提出问题开头的，没有问题就不行能创新。爱因斯坦说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。我们要从时代进展需要的大处着眼，从课堂教学小处着手，从基础抓起，把学校生学会提问作为首要问题来抓。当前的课堂课堂教学，同学提问的现状不容积极。问题主要表现在：一是同学问题意识差，几乎无问题可问；二是即使能提出问题，提问的质量也大多数不高。主要是长久以来，对教学讨论的重心，更多的放在老师的教，而较少关注和讨论同学的学。同样，对于提问，更多的是讨论老师

2、如何提问，较少关注和讨论如何让同学学会提问。1、利用讨论，提出引领学校生学会提问的教学策略与详细办法及对同学提出的问题分类。2、利用讨论，使不同的学校生，在不同的程度上，提升提问水平，使高班级同学逐步学会提问。讨论策略：一、激活内容动机，让同学想提问。为了启发同学提问，按照火把理论，即同学的头脑不是一个等待填满的容器，而是一支需要被点燃的火把，必需实行内因激励，点燃同学头脑中的火把。首先激活提问愿望，让同学想提问。奇怪心和求知欲，是同学具有提问愿望的基础，也是同学步提问的最初源泉，它能驱使同学精细地去观看事物和分析问题，因而培养同学的奇怪心和求知欲，是激活同学提问的好办法。第二，多给胜利体悟，

3、让第一步肯提问，在教学中，让更多的同学体悟胜利，尤其是学习困难的同学，要按照量力而行的原则，让这些同学回答或提出一些容易的问题。调动同学的提问乐观性，产生自信念，从不敢问，不想问到产生提问的愿望。最后，创设激疑情境，让同学要提问，诸如：引言激疑，即每节课的老师引言，使同学一接触教材，就引起同学合优势高兴，产生疑惑，想要提出问题。悬念激疑，即在教学教程中，老师故意识地提出访同学产生怀疑的问题，使同学乐观激起求知欲，使同学对怀疑的问题提出问题。建立竞争机制，让同学抢着问。建立竞争机制，就是通过同学争强好胜的心理特征，实行提问比赛等措施，借以激活同学提问的爱好。二、启迪思维方式，让同学能提问。假如同

4、学初步有了问题意识，有提问有愿望，但是因为思维能力的局限，同学往往提不出问题或者提出的问题也是容易的问题。如何才干使同学能提问题，而且提出的问题有一定的质量，又能增进思维的进展，因此，要注意培养同学的进展思维，侃提问有广度，按照教学中的不同问题，教会同学各种联想，使提问有活度，优化老师设问，引发同学能提问，老师设问是引领同学举行提问的重要办法之一。虽然老师设问是课堂教学中引领同学提问的一种外部因素，但假如能优化老师设问，就可以激发同学的思维，使同学能提出各种各样的问题。三、培养提问技能，让同学学会提问，如：教会多种技巧，让同学在运用中提问，如教会同学通过如果、替代、除了、可能、想象、类推等来提

5、出问题。四、优化提问环境，让同学常提问。提出三个优化，即优化人际环境，优化思维环境，优化心理环境。五、实施步骤：本讨论大体分为四个阶段，但互有交错。第一阶段：预备阶段（2022、62022、7）本阶段主要工作有：1、分析小学教学改革现状，找出深化改革的切入口，确定讨论主题。2、查阅有关资料，了解这类的讨论现状和讨论趋势，举行情报分析。3、选定课题讨论人员，成立课题组。4、制定讨论方案。 5、组织试验老师举行相关的学习和培训。 其次阶段：建题阶段（2022、82022、8、31）1、列出初步讨论方案。2、撰写学校生学会提问的讨论的讨论计划。3、向省规划办申报该科研课题。第三阶段：实施阶段（202

6、2、122022、12）按计划中的讨论内容实施讨论与实践，堆积讨论资料，形成阶段性成绩，中期举行小结，对浮现的问题举行分析讨论，提出修正计划。 1、举行有关测试和召开有关调查会。 2、定期对试验班举行检测，随时把握试验状况，以便准时调控并做好各种资料的存档收拾工作。 3、定期进行藏匿课，请省、市教研人员来小学听课指导，集思广益，总结阅历，进一步试试运用。 4、期中、期末全体试验人员对试验状况举行全面汇报（阶段性总结），以便对试验工作举行分析、评价。 5、收拾并修改语文、数学两个学科的教学案例及其他有关专题讨论文章。 6、撰写学校生学会提问的讨论的主报告。 7、分离撰写个案讨论报告。 六、成绩展现形式1、同学在不同的程度上，提升了提问水平，尤其是高班