兴国五小发展规划

1、.PAGE ：.；PAGE 14以人为本，创建谐开展的校园甘肃省秦安县第五小学开展规划秦安县第五小学小学 杨德科学校存在的价值关键是“人，只需关注人的开展，学校才干更好的开展，学校才有生命力。所以我们要贯穿“以人为本的办学理念，以国家投入的硬件设备为根底，大力开展教育教学改革，促进我校素质教育的有效实施。为了使学校调和、更好的开展，提高学校教育教学质量，特制定学校开展规划。一：良好的社会环境，为学校的调和开展提供了宽松、自主的空间。由于兴国五小地处县城中心，家长都非常注重孩子的学习。我们针对这一现状，在效力群众、协助 群众的任务思想指点下， 亲密联络家长，构成了人人关怀教育、人人支持教育的良好

2、社会气氛，为学校的调和开展发明了宽松、自主的空间。1.家长参与学校管理的热情较高，为构建学校、家庭、社会调和关系奠定了坚实的根底。家长对学校的期望值较高，对学校的开展非常关注，经常和学校、教师进展交流、讨论学校的开展与建立，就如何教育管理学生向学校、教师提供大量的意见和建议。经过群众代表和学校进展沟通，共同商讨学校的建立和开展，为学校教育教学改革提供了珍贵的一手资料。2.家长参与学校建立与开展的认识剧烈，为学校硬件建立和优美环境的创设铺平了道路。学校定期召开家长会，征求家长对学校的意见和建议，家长一个个畅说欲言，尽言献策。并成立了家长委员会协调派出所、工商所等部门治理校园周边环境，为学校打造了

3、安静、温馨、优美的校园周边环境，为师生发明了良好的学习和生活场所。3.家长的文化素质普遍较高，促进了学校教育向科学化、民主化的开展。 学校所效力的学生家年年龄普遍在30岁左右，文化素质较高。他们对学校和教师的要求较高，对学生的期望比较高，还有一部分家长本身是教师或行政管理人员，他们对教育就非常了解，对孩子的教育非常关怀，他们也特别情愿参与学校教育教学的管理与规划，也情愿配合学校管理和教育和学生。学校为了让家长称心，让家长放心，不得不改动办学理念，完善学校各项管理方法，改革教育教学方式，和家长一道共同商讨学校的开展大计，共同探求适宜学生开展的教育途径，这样促使学校的教育教学向科学化、民主化方向开

4、展。二：丰富的软、硬件资源，为学校的调和开展搭建好了平台。1.学校根本概略。秦安县兴国第五小学位于秦安县城北段，是一所新建的全日制完全小学。于2007年秋季开场招生。学校占地14亩，建筑面积2750平方米，其中教学楼一栋2600平方米，厕所一座150平方米。现有六个年级，24个教学班，1400名学生，有教师56人。其中小学高级教师6人，有1人被评为甘肃省骨干教师；2人被评为“省教学能手；3人被评为“市园丁；5人被评为“市骨干教师。2.高素质的师资队伍，使学校的调和开展成为现实。 学校的中心任务是教学任务，而教学质量是学校的生命线，教学质量的提高关键是靠教师，教师素质的高低直接影响着学校教育教学

5、质量的提高。我校教师专业构造合理，根本上可以满足小学各学科教学的需求。随着新课程改革，我校教师在教育教学业务才干方面有了较大的开展，教师的教育教学研讨才干不断加强，教师的学习认识发生了根本性的变化。在不断的学习、交流中提高了本身的业务素质，加强了教研教改的认识，大多数教师勤于教学研讨；乐于教育教学改革；擅长指点学法，勇于探求实际，在全校构成了一股重学习、善反思、好研讨、愿交流的大好局面，为学校的调和开展发明了丰富的人力资源。三：以人为本，构建学校调和开展的想象。 学校是因人而存在，学校的开展应该是以人为本，关注人的开展是学校一切任务中最中心的任务，也是学校开展的切入点。经过大量的调查研讨和分析

6、总结上一年的各项任务，我们提出了“以人为本，构建学校调和开展的办学指点思想，详细目的为；1.关注学生的全面开展，注重学生创新认识与实际才干的培育。 1在今后的教育教学过程中，我们倡导要让学生的学习兴趣有所开展，喜好有所依托，专长有所展现，使学生轻松、愉快的来学校学习，积极自动的完成小学学业。2在今后的教育教学过程中，我们倡导以养成教育为主渠道、注重培育学生良好的品德质量和良好的生活、学习习惯，使学生具有健全的人格与高尚的情操。3在今后的教育教学过程中，我们倡导以会学习、能发明为出发点；不以“三苦精神为学习典范，尊重学生的主体性；不压制学生的个性，注重培育学生的发明思想，追求学生个性化的开展；不

7、按照教师的功利性来设计学生的未来，注重学生学习兴趣的培育，指点学生构成“勤学、乐学、会学的终生学习方法和习惯，使学生可以安康、全面、调和的开展。4在今后的教育教学过程中，我们着重培育学生的阅读、表达、协作、交流、反思、实际、猜测、验证等综合才干，使学生可以运用所学知识处理生活中遇到的问题，提高学生生活质量和学习的才干，以促进学生的全面开展。2. 关注教师专业化开展，注重教师教学研讨才干与教学程度的提高。随着时代的开展变化和教育改革的不断深化，尤其是根底教育新课程的实施，对教师的任务提出了新的挑战，教师的角色要发生显著的变化。学校要为教师发明条件，关注教师专业化开展，注重教师教学研讨才干与教学程

8、度的提高，协助 教师走在时代的前沿，这是实现学校“以人为本的中心思念之一。1教师从知识的教授者向学习的促进者转变。我们必需引领教师从只会进展学科知识的教授者，变为可以激发起学生对他所教学科发生浓重兴趣的教师，使学生不但可以结实地掌握这一学科的根本知识和技艺，同时还能掌握学习这一学科的方法，并加以迁移。在今后的课堂教学中，教师要关注每一位学生，关注学生的心情和情感体验，关注学生的价值观和人格养成；教师要关注学生学习才干的培育，学生获得知识信息的渠道越来越多，教师再也不能把知识教授作为本人的主要义务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者，各种才干和积极个性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生“

9、学上，从而真正实现“教是为了不教；教师是学生人生的引路人，教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们生长的道路上设置不同的路标，引导他们不断向更高的目的前进；教师要关注过程教育和开展的价值，必需认识到学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、处理问题的过程，这个过程一方面是显现学消费生各种疑问、困难、妨碍和矛盾的过程，另一方面是展现学生开展聪明才智、构成独特个性与创新成果的过程。所以，学生探求新知的阅历和获得新知的体验，要比获得现成的结论更重要。2教师要从单纯的授课者向教育教学的研讨者转变。 学校要提供时机和时间，使教师不仅有从事

10、教学研讨的时机，而且要以本人独特的教学一线的身份进入研讨领域。由于今天的教学改革强调教学是教与学的交往、互动，而知识和才干是在交往和互动中自然生成的。师生双方在整个教学活动中是一种相互分享彼此的思索、阅历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，获得知识和才干自然生成的过程。随着审视教学活动目光的转换，教学改革要求教师必需向教育教学的研讨者转变。首先教师要有问题认识，可以在纷繁复杂的教育现实中发现一些有价值的问题，并对此采取一些针对性的做法以求有所改动。为此学校提出：教师要研讨的普通问题应是实际中、教学中产生的问题，而不是实际问题，然后渐渐地构本钱人的一套实际。同时结合教

11、育学、心思学实际，最终获得实际的升华，使教师成为一名合格的研讨者。 其次，教师可以以问题处理者的目光来处理身边所发现的问题。教师所遇到的问题，多是教学任务中的问题，处理问题最有效的途径就是在任务中处理它，其他外在的力量并不能在根本上有效的处理问题。3教师要从课程的“消费者变为课程的建立者和开发者。教学改革倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求课程必需与教学相互结合，教师必需在课程开发中发扬主体性作用，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建立者和开发者。首先教师要具有课程认识；其次要在教学过程中培育本人的课程才干；第三要关注学校课程建立。4教师要从学校的从教者向社区文化的传播者

12、转变。教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建立者的传播者和工建者。教师要擅长利用社区资源来丰富本人的教育内容。教师要转变教育和课程观念，认识到教育改革和课程改革在本质上是社会变革。教师必需认识到，真正胜利的教育与教学改革、课程改革不能单单从学校内部思索问题，而应该有宽阔的视野、远大的志向。为此，教师应该成为社区文化的建立者、传播者，承当起更大的社会责任。5教师要从关注学科向关注学生转变，教学从知识教授向互动生成转变，教学从重结果向重过程转变。总之，教育改革的情势使我们每个从事教师职业的人不能无视教育的变革和社会对教师不断提高的要求，要顺应教育改革的情势，

13、关注本身的专业开展，成为社会认可的教育专业人员。三：两年来科研兴校，全面推进新课程改革的回想经过两年的努力，逐渐构成了我校的管理特征：既“从抓教师日常行为习惯入手，提高教师素质，构成以规范有序，积极向上为特征的教学次序；从抓学生行为细节入手，提高学生自控才干，构成自我管理、自我约束、自觉向上的良好学习习惯。在抓教学质量方面，我们从学校实践出发提出“向常规要质量，以教研促开展。所谓“向常规要质量，就是不放松教学常规中的任何一个环节，坚决反对教学过程中方式化和随意化的不良倾向，力求做到过程效力结果，环节效力质量。在教研任务中，我们要讨教研立足于学校实践，不好高骛远；教研着眼于处理教学过程中的详细问

14、题，不贪大求全；教研效力于提高教学质量，不夸夸其谈，哗众取宠。建校两年来，我们坚持按上述原那么办学，现已根本构成了“重习惯，重次序，重质量的办学特征，教师的教育教学业务才干有了较好的开展，博得了社会的认可和上级部门的一定。1.坚持了全面育人，加强学生思想教育。德育任务按照，坚持从学校和学生实践出发，做到思想教育和日常行为规范综合管理。沟通家庭、社会、学校“三位一体的联络渠道。提高学生品德认识程度，促进文明行为习惯的养成。根据学校办学，进一步健全德育管理制度，完善奖励机制，构成教书育人、管理育人、效力育人的全方位育人的气氛。探求心思和生理教育，积累了大量的案例，为学生的身心协调开展，培育优秀的心

15、思安康教师提供了大量的一手资料。2.坚持教科研领先，提高了教学质量。树立了“面向现代化，面向世界，面向未来的素质教育观，人才观，质量观，加强教科研认识和质量认识。仔细落实了课程方案和省“减负高效的一系列规定，坚持面向全体学生因材施教，充分发扬学生的主体作用，注重根底知识教学和根本技艺训练，激发学习兴趣，培育正确的学习方法，使学生育成良好的学习习惯。坚持了“多手段，多途径优化课堂教学过程的实验。进展爱心育人活动，提倡教师象对待本人的孩子一样来对待学生。3.坚持师德教育，提高了师资队伍整体程度。1开展了以“敬业、爱生、奉献为主题的师德教育，人人争做“学生敬爱、社会称心的教师。2仔细安排教师完成继续

16、教育的学习，使教师的学历合格率到达100。3在教职工队伍中引进竞争机制，鼓励中轻年教师挑大梁，学校为他们搭台子，提供展现才干的时机，培育了省级骨干教师1名，省级教学能手3名，市级教学能手4名，市级骨干教师5名。4.坚持依法治校，开展办学特征。严厉执行、等法规，健全学校民主管理制度，坚持依法治校，质量立校，科研兴校，特征强校的开展战略。坚持“全面开展，打好根底，因材施教，开展专长的育人思绪。四：以人为本，构建调和开展学校的详细措施。为了推进新课程改革，全面推进素质教育，进一步转变教师教育教学观念，更新教育教学思想，促进教师专业化开展，充分表达“以人为本的指点思想，使学校的管理制度具有人文性，到达

17、教书育人的目的、管理育人的目的、环境育人的目的，实现学校学校调和开展的斗争目的，今后三年学校任务必需做好以下任务。加强教师队伍凝聚力的建立，加强教师为教育奉献的认识。教师队伍能否具有凝聚力是决议学校教育教学质量好坏的先决条件，一个具有较强凝聚力的教师队伍，是学校开展最有效的的人力资源，是各种硬件资源无法相比的。因此我们经过各种方式，提供各种时机，发明各种条件，加强教师队伍凝聚力的建立，加强教师的团队认识，使教师明确一所好的学校其重要条件不仅仅是一所学校的教学设备和硬件条件，更重要的是看一所学校能否具有一支专业才干强的骨干教师群体。关注教师专业化开展，让教师成为教育教学的研讨者。教育教学事业的复

18、杂性和发明性要求学校必需关注每一个教师的专业化开展，只需经过教学研讨才干确立以学习者为中心的教育教学理念，处理教育教学生活中的实践问题，才干提高教育教学质量，促进学生“全人的开展；学校发明一种宽松、调和、公平、民主的教学研讨气氛，开展校本研讨，校本培训，使宽广教师特别是青年教师在教学实际中和教学研讨中生长，经过教学研讨促进教师职业开展，提高教师群体的专业才干，不断提高教师的本身更新才干和可继续开展才干，加强教师职业的价值感、尊严感和使命感；学校经过各种渠道让教师明确教师的教育研讨可以使课程资源、教学设计与教师教学真正交融为一体；学校昌盛教育科学，推进教育民主的需求要求教师做教育教学研讨时的“问

19、题选择的现实性、实际性、针对性、可操作性更强，并且教师教育教学研讨可以直接为学校、学生的开展提供动力，促进各学科的教学改革、创新，从而让教师在教育教学研讨中促进本人专业的开展。为了“一切学生的全面开展，培育社会需求的新型人才。一以课堂教学为主阵地，促进学生全面开展。1提倡教师的课堂教学要以“儿童为中心，强调以学生的开展为主导思想的教学战略。2在课堂教学中要求教师把训练学生的表达才干、阅读才干、察看才干、实际才干、创新等综合才干作为主要的教学目的来完成。3在课堂教学中要求教师把培育学生的情感、态度、价值观与学科教学有机的交融在一同，让学生经常获得胜利的体验，促使他们安康的生长。4在课堂教学中注重

20、根底知识与根本技艺的掌握和构成，加强学生运用所学知识处理实践问题的认识。二建立切合实践的校园文化，促进学生全面开展。1绿化、美化校园，优化育人环境。2定期开展作文、手工制造、书画、环保知识等竞赛活动；举行文艺汇报上演；使之成为学生交流情感，展现创新才干及个人文体素养的舞台。3开展丰富多彩的课外活动兴趣小组，以兴趣为纽带，把学生结合在较浓的活动文化气氛中。4开展建立美丽校园，从我做起，从小事做起的教育活动，让学生从活动中遭到维护校园环境，人人有责的思想教育，培育学生热爱校园，热爱学习、热爱集体的良好质量。 4. 表达以人为本，树立为教师、学生效力的学校开展思想。 一树立为教师教育教学效力的思想，

21、促进教师在教育教学的过程中生长。学校要为教师提供教育教学上的支持与协助 ，在学习上提供足够的时间和时机，在生活上要非常关注。为教师发明宽松的环境让他们努力于教育教学任务当中，一切为他们的教育任务效力，鼓励教师参与各级各类的培训和学习活动，在学习、反思、交流中迅速生长。二树立为学生效力的思想，扶着学生一道安康生长。学校要为学生搭建好全面开展的舞台，提供适宜学生个性开展的平台，树立为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生的学校办学理念。要求教师积极探求适宜学生开展的教育教学方法，为学生发明宽松、自在、调和、自主的学习空间，鼓励学生不断抑制困难，擅长思索，勇于创新，积极实际，培育具有健全人格、勤思

22、善想、善待他人的新时期合格的小学生。学校或教师要从观念上改动传统的牵着学生走的思想，在教育教学的过程中扶着学生在风雨中一道生长。三树立为教师专业开展效力的思想，发明宽松、调和的学习、开展环境。1.为教师提供学习交流的时机，让他们走出去获得新的教育教学信息、吸收新的血液，促进本身文化素养的提高。2.加强教师新技艺培训，提高教师教育科研才干，促进教师专业化开展。3.组织优质课评选、教学论文评选、精品课展现活动，展现、交流和推行教师的新成果。4.发扬集体的智慧，开展教育科研课题研讨。5.积极参与省、市级优质课评选，打造一批优秀的骨干教师。6.积极开展信息技术培训，提高教师信息技术素养，为教师获取更多的教育教学信息铺平道路。7.积极开展信息技术与课程整合的研讨，为教师的教育教学向信息化方向开展奠定根底。8. 请一些著名的教育专家来我校进展指点，处理我校教师在教育教学过程中遇到的困惑和难题。9.开展校际间的教育教学研讨联宜活动，拓宽教育教学视野，为教师提供相互学习、相互交流、共同提高的平台。总之，学校要为教师的专业开展提供一切效力，只需是有利于教师开展的事情，学校将不惜一切代价，尽能够的为教师营造