解决音乐教学中的识谱困难的问题

1、Word - 4 -解决音乐教学中的识谱困难的问题潘刚，识谱教学难，这几乎是全部音乐老师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是全部同学识谱学习的感触。到底识谱教学难在哪儿？如何使识谱学习富好玩味？带着这两个问题，我在初中一班级的识谱教学中不断地探究。试验的第一年。试验的对象为农村初中一班级两个班的同学。这些同学没有识谱基础。在试验的预备阶段，我就构思出一年的识谱教学步骤。首先，向同学宣扬识谱学习的重要性，提升同学对识读乐谱的正确熟悉。而后在每节音乐课都支配非常钟的识谱训练。训练中注意引领同学看谱、说谱（说节奏）、听谱、哼谱、唱谱，坚持让同学做到心到、眼到、口到、手到（划节拍），使听觉、视觉及律动

2、有机地结合起来。只要能使同学全身心地投入，一年中有40节课，每周有一次课余辅导，加起来有80节课，同学定能完成识谱教学的任务（具备容易的乐谱能够自立演唱的能力）。可是事实却令人沮丧，一学期还未结束，方案的时光还未过半，多数的同学已由开头学习的高兴逐渐变为冷淡。我也第一次品味到了识谱教学难的滋味。反思：教师没有真正地了解同学，教学内容、方式、办法、确定的目标都是由教师来确定，没有考虑同学的感触，可谓是一厢愿意。死板、单调的识谱教学模式又极大地挫伤了同学识谱学习爱好，没有充分调动出同学学习的乐观性。试验的其次年。试验的对象仍为农村初中一班级两个年级的同学。这些同学仍没有识谱的基础。这次试验，我借鉴

3、同行的识谱教学办法，从同学的爱好入手，既不采纳书本上的乐谱，也不采纳自己编的识谱教材，而是以同学认识的旋律作为识谱内容。首先学习同学早已认识的歌曲，这样做同学学习的心情高涨，必然人对认识的事物没有距离感。在同学唱熟歌曲的时候又准时地诱发出同学学唱乐谱的愿望，歌曲没有什么难度，按理说这样的教学步骤应当没问题。可是在接下来的唱谱环节还是出了问题。虽然同学已唱熟歌曲，虽然同学也知道每个音符的唱名，可是在唱旋律的时候，根本反应不过来。我惟独耐下心来，带着同学把旋律唱会。反思：教师自认为同学的爱好有了，难度降低了，可是对于初学识谱的同学仍然不可。识谱教学初应采纳听唱法，不能采纳视唱法，应以多听为主，听多

4、了同学才会印象深刻，才干逐步形成视唱的能力。以后的识谱教学可以说是稳扎稳打，每一首同学认识且爱慕的曲子，我都要求同学会唱、会背。在学习中，为了怕同学感到单调乏味，我还把竖笛引入课堂。竖笛的引入给识谱学习注入新的活力，但也浮现了新的问题。一开头我的竖笛范奏唤起了无数同学的爱好，他们都有试试吹奏的欲望。能够吹奏出旋律无疑是让同学自己感到骄傲的事。可是吹奏竖笛也不是一件简单的事，半年下来，能吹奏旋律的同学只能占每个年级的三分之一。关键问题是不少同学知难而退。这其中我也试试采纳比赛法，利用听音模唱，看谁把旋律唱得准而又有感情，着实对同学的学习爱好有很大的增进作用。可是一段时光下来，比赛竟成了少数同学的

5、表演。多数同学因为知难而退而爱好索然。一年过后，识谱教学的效果虽比上一年有所提升，但不能令人惬意。屡次的失败，几乎使我丧失了识谱教学的信念。莫非识谱教学就真的这么难？莫非就没有保障同学乐谱学习乐观性的办法？我在辅导高考同学视唱时却发觉一个问题：每次我教学的视唱曲，在下一次的检查时，他们都能精确无误地唱出来。半年下来，他们的视唱能力都有很大程度地提升。这又是为什么？于是我把这两类同学举行比较，最终找出答案。我所带的高中、初中同学，学习初，他们均无视唱基础，除了高中的同学在年龄、学问、经验和初中同学不一样以外，其它没有什么不同。而且这些不同的因素并不怎么影响识谱的学习。高中的同学之所以识谱学习快又

6、好的缘由是视唱是他们高考的内容之一，他们必需在短时光内把握它。也就是说，识谱学习是音乐高考同学学习的需要，他们自然要专心、要用力。而初中同学没有这一需要，识谱的乐观性、爱好，虽经多方诱发，仍不能持久，克服困难的意志力薄弱也原于此。有了这一熟悉，我对苏藿姆林斯基的要想获得乐观的心理状态，必需从同学的需要入手，违反了同学的实际需要都不能获得好的教学效果的这一观点有了更深刻地感悟。在以后的识谱教学中，我抓住同学需要这一原则，最终走出识谱教学的逆境，获得了胜利。大部分同学在学习一年后，识谱的能力有了很大的提升，遗憾完成识谱教学目标。由此可见，识谱教学之难，难就难在识谱学习能不能成为同学学习的需要。惟独按照同学的认知学习逻辑，诱发出同学的识谱需要，让识谱学习在同学需要的时候举行，在同学不知不觉中举行，识谱学习才干不难，识谱学习才不会成为同学学习的负担。下面几点识谱教学的体味奉献给大家，希翼能对同行的识谱教学有所协助。1、挑选贴近同学学习与生活的学习内容，使同学产生学习的需要。2、培养同学的识谱学习爱好。爱好的培养还应从实际动身，从需要入手，惟独让识谱学习成为同学歌唱的需要，成为学习乐器的需要，成为音乐创作的需要，成为同学发挥共性专长的需要，这