人教版女娲补天教学设计

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页人教版女娲补天教学设计女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。接下来WTT了人教版女娲补天教学设计，吧。人教版女娲补天教学设计篇一一、神话激趣1、孩子们，你们喜欢神话故事吗?2、每一个奇异的神化故事中都有个离奇的人物!今天，我们将去认识一位图片。板书：女娲 指名读传说她是人首蛇身的仁慈，她不但创造了人类，还为人类做过许多好事，最感人的还是-补充课题：补天指名读4、质疑：读了课题，你有什么想问的?(女娲为什么要补天?她是怎么补天的呢?)答案就藏在书本的130页，赶快翻开，自己先把故事读通，把字音读准。二、初读1、谁愿意用朗读带着大家

2、走进这个故事?指名分小节读课文。2、随段读“挣扎”、“冶炼”(一) “挣扎”小教师领读 开火车认读(二)“冶炼”这个词不容易读好，谁来挑战一下自己?(指名读2)“冶”字让你想到了哪个字?(治)观察这两个字有什么不同?有了比拟，可以帮助我们更好加强记忆!(齐读)3、谁能围绕课题用一两句话说说课文主要讲了一件什么事?4、就让我们进一步走进这个故事!先去看看女娲终究为什么补天!三、感受“可怕”1、自由读第一自然段 2、读着读着，你有什么感受?(指名说)3、是啊，女娲的感受和你们一样，生接齐读：-天哪，太可怕了!贴4、你从哪些句中感受到这种可怕?默读第一自然段，划出让你感觉可怕的句子!5、交流反应师：

3、哪里让你感觉到特别可怕，说说你的感受!预设：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。生说感受是啊，天空踏下了一大块，谁来读读 塌(指名读2)你能给它换一个字吗?(掉、落)伴随着天往下塌，还会有什么陆续塌下、倒下?此情此景，无不让我们感觉到可怕!预设二：地被震裂了，出现了一道道深沟。交流感受无数生命丧生在这一道道深沟中。预设三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。交流感受火势怎么样?哪个词看出?-熊熊大火。(出示卡片指名读词)师：把这种感受送进句子中，谁来读读!(指名读句)不仅如此，田里还-生：到处是洪水!人们处在水深炽热之中!预设四：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。读后说交流

4、感受。是啊很多人在水里不停地挣扎着，谁来再读读这个词挣扎(指名2)师：透过这个词，你的眼前仿佛出现了什么?3师：没错，人们不停地用双手在水中使劲地挣脱着4情境：洪水漫过了田野、房屋，无助的人们，在垂死挣扎着，还凄惨地喊叫着。人们彷徨在死亡的边缘，此时此刻，你一定能用朗读带出其中滋味!(指名读句27、想到刚刚这一幕幕悲惨又令人震惊的画面，我们无不哀叹-生：天哪，太可怕了!8、谁愿意把这种感受送到这段话中!(指名2) 天哪，太可怕了!11、让我们一起带着这样的心情，来读读这段话!(齐读)四、感受“寻石的困难”1、师：大地上失去了欢声笑语，人们失去了快乐幸福的生活。这场灾难让人们饱受痛苦。作为人类母

5、亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，她难过极了!她决定拯救这场灾难，她做了哪几件事?默读课文2-4自然段板书：求雨灭火 造船救人 寻石补天“灭”字还可以用文中的另一个字代替，找到了吗?(熄)这是一个意思相近的两个字组成的词语，谁来读读(指名2);齐读2、孩子们，这三件事中哪一件事最能让你感受到补天的困难!(寻石补天)师：就让我们跟随女娲的脚步，踏上困难的寻石之路吧3、学习第三段默读第三自然段，划出最让你感动的一处!交流反应她原以为这种石头很多全是零零星星的碎块。(生说感受)师：五彩石，这儿一点那儿一点，都分散开来!想找全他们可真的太不容易了!她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还

6、缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。出示句子A、指名读(2)B、交流感受：为什么这句话最让你感动?(3)D、她历尽艰辛-就这样，引读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。E、面对种种困难，女娲退缩了吗?放弃了吗?F、为了找全这五彩石，她仍然坚持不懈，于是，生接读-她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。(指名读)师：“终于”读得特别好，为什么这么读?(指名说;指名读1;)师：没错，寻找五彩石的过程远比我们想象中困难很多很多，我们一起来读你看到了一个怎样的女娲?板书：英勇、坚强我们让我们一起朗读来赞美这位了不起的吧!齐读第三段。五、小结1