2022年中班上学期表演游戏教案及反思

1、学期目标：1 幼儿能积极参加表演嬉戏活动,仔细扮演角色, 在嬉戏中加深对文学作品的懂得,从而激发幼儿对文学作品的懂得；2 幼儿依据自己对文学作品的懂得,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色 的性格特点,以进展幼儿的制造力、表演才能和口头表达才能；3 学会与同伴协商,轮番扮演角色,合作做嬉戏；4 学习设计和布置嬉戏场景, 学会自制简洁的道具, 学会正确使用和替代嬉戏 材料；5 能够疼惜嬉戏材料,学会正确整理和整理嬉戏材料；班级情形分析：本班幼儿能初步按意愿挑选角色,对角色的语调、 表情能生动地呈现, 在老师的指导下, 能完成一些文学作品的表演；但表演的爱好度仍不够积极；表演的故事内容较简洁,情节

2、变化不大,语句较短,角色的扮演以仿照为主,幼儿在与 同伴协商角色, 争抢角色,道具的情形时有发生, 而且不能寂静观看同伴的表演；依据作品主题、 情节加以想象的才能和制造性的表演的才能尚较差；角色间的相 互协作等都不够抱负, 因此这些将是本学期的一个重点指导方向；其次,学习设 计和布置嬉戏场景, 学会自制简洁的道具, 学会正确使用和替代嬉戏材料；也是 本学期一个突出要指导的目标；第一阶段（ 9月）嬉戏内容：三只小鸡、三只蝴蝶等活动目标：1 记住故事名称, 懂得故事主要内容； 能依据故事内容进行有表情的对话；2 在老师的帮忙下,能依据作品主题、情节加以想象,能较有制造性地表演；3、在嬉戏中,幼儿能

3、相互合作嬉戏,学会协商、轮番扮演角色；活动预备：预备木偶或幻灯材料；各个小动物的头饰；红、黄、白花的头饰；活动指导：第一次指导：懂得故事 1 结合幻灯,引导幼儿边听故事边看木偶表演；2 老师通过提问帮忙幼儿懂得故事内容：（1） 三只小鸡向老牛问路时,他们是怎么做的？怎么说的 .（2） 小花鸡为什么能找到草地？小白鸡和小黑鸡为什么找不到、（3） 哪只小鸡做的对？为什么？ （结合形象动作、 表情帮忙幼儿把握词语“ 轻 轻地敲” 、“ 笑眯眯” ）3 组织幼儿争论：有事恳求别人帮忙时,该怎么做？（结合扣纽扣、折被子等 生活实例争论）4 情境表演：让一幼儿扮老牛,其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡、小白鸡、

4、小 花鸡,老师旁白叙述并引导幼儿练习对话；大胆表演；5 嬉戏终止,老师评判；小结 : 故事的内容较简洁,对话是重复式的进行；幼儿对故事的内容及对话很熟 悉；开头时候,以分段表演的方式来练习“ 三只小鸡” ；并训练他们要像小花 鸡一样有礼貌；其次次指导：1 复习故事内容,练习角色对话；2 引导幼儿争论表演程序；3 老师引导幼儿叙述嬉戏规章；如：由几个人组成一组,协商或通过“ 剪刀、锤子、布” 的方法产生角色；轮到自己出场要仔细把对话和动作表现出来；小组；其他人要留意倾听, 不能任凭离开嬉戏4 请一组才能强的幼儿有表情的表演,大家评论,老师强调留意事项；5 分组表演,老师指导；（1）将才能强的幼儿

5、分到各组去,扮演主要角色； 勉励才能差的幼儿仿照录音旁白；动作欠佳的幼儿表演三只小鸡；（2）老师引导幼儿表演好“ 请” 、“ 感谢” 、“ 轻轻的敲” 、“ 笑眯眯”的动作、表情；6终止嬉戏,评判嬉戏；重点评判幼儿分小组活动的情形；小结 : 本次活动采纳才能强带才能弱的形式, 让才能较强幼儿扮演老黄牛, 帮忙较胆小的幼儿进行表演 . 成效较好 . 第三次指导：1 请才能强的幼儿示范表演三只小鸡事内容；,勉励幼儿大声有表情的表演故2 出示三只蝴蝶的头饰,引导幼儿分组表演；（1） 引导幼儿启示幼儿一起协商,轮番扮演各种角色；（2） 提出要求：活动中要相互协作,会的小伴侣要教不会的小伴侣 一起完成嬉

6、戏；3、幼儿分组表演,老师巡回指导；重点指导幼儿表演三只小鸡的语言语气、动作表情；1、 组织幼儿进行嬉戏评判；2、 老师依据幼儿嬉戏情形作简洁的小结；小结 : 在幼儿表演 较娴熟的基础上 , 本次活动将幼儿表演过的 一起开展 , 幼儿在安排角色上显现了一些小冲突 提出与幼儿一起探讨如何解决 .第四次指导：1 争论上次活动的情形；, 帮忙他们解决 , 在评判时2 与幼儿协商怎样才能不争抢角色,能轮番进行表演？勉励幼儿用猜拳、轮番的方法轮换着表演故事；3 幼儿分组表演,老师参加指导；（1） 勉励才能弱的幼儿大胆参加表演；（2） 才能强的幼儿帮忙他们表演,并交换角色；（3） 引导幼儿在表演中相互协商

7、,共同协作；1 评判嬉戏,共同提出下次活动的主题；阶段小结：小结 : 经过几次系统指导后,幼儿在表演上有很大的进步 , 能把握重点,相互 合作进行表演,而且在表情动作上表现的也很好；特殊刘悦、陈博悦等小伴侣 喜爱在语言区内连续练习三只小鸡的故事表演；其次阶段：（10月）一、嬉戏内容：小猪盖房子（新） 、三只小鸡 二、活动目标：3 记住故事名称, 懂得故事主要内容； 能依据故事内容进行有表情的对话；4 在老师的帮忙下,能依据作品主题、情节加以想象,能较有制造性地表 演；勉励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演；3、 在嬉戏中,幼儿能相互合作嬉戏,学会协商、轮番扮演角 三、活动预备：猪妈妈

8、、小猪、狼的头饰、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖 房等等,动画片 小猪盖房子；三只蝴蝶的头饰、服装、道具；四、活动指导：第一次指导： 1、复习故事内容结合背 景图及动物卡片, 帮忙幼儿懂得故事内 容；通过提问进一步懂得故事情节师：故事里有只个动物？他们分别是谁？发生了什么事？什么叫草房子？砖房子是用什么做成的？大灰狼从烟囱里爬 进去,老大老二为什么要怕？ 2 、老师帮忙幼儿一起回忆对话老师旁白叙述,同时帮忙幼幼儿练习对话内容3、 分组活动,重点指导“ 三只小猪” 表演；老师扮演大灰狼和猪妈妈,让幼儿分成三组分别扮演小黑猪,小白猪,小花猪；另外老师旁白叙述引导幼儿练习对话,大胆表演；4、整理整

9、理,小结；请幼儿回去回忆故事内容,为下次表演作预备；以看表演的形式引入,激发幼儿的爱好；观看与推动：本次活动环绕重点争论了大灰狼撞草房、木房和砖房,小伴侣都 清晰了三者的不同结果,知道砖房子是最坚固的,草房没有木房牢固,木房没 有砖房牢固；最喜爱的的是小花猪,在表演的时候能够记忆原先的故事内容,但不能很好的合作；应当赐予更多的熟识故事内容；其次次指导：1、请个别幼儿表演三只小猪 ,老师提出看表演的要求：师：小伴侣知道 我们一会要玩什么嬉戏吗？你们喜爱玩表演嬉戏吗？师：在嬉戏之前,我先 请小伴侣来看出色表演三只小猪 ,在看的时候刘老师有两个要求： （1）小观众要仔细看他们的表情、动作（2）仔细的

10、倾听角色的对话和语气,不打断、不影响别人, 要做文明的小观众； 师：刚才你看了表演你觉得怎么样？谁表演的好,好在哪里；师：大灰狼说话的语气和猪妈妈说话的语气一样吗？他们说话语气又是什么样的？小猪的表情是什么样的？什么时候是可怕的 表情,什么时候是兴奋的表情；可怕时候是表情是什么样的？兴奋的表情是怎样的？大灰狼的动作是怎么样？师小结：一会小伴侣表演的时候也要留意动作、表情、都要做出来, 仍要留意说话语气, 这样你也会表演的很出色的；2、提出嬉戏要求及场地的支配： （1）学会和同伴合作协商,遇到困难一起 想方法解决, 表演完要交换道具； 师：小伴侣表演一遍完了要记住交换道具,要学会和别人商议合作表

11、演；知道了吗？假如遇到困难先自己想方法,或者 是和同伴商议一起解决； （2）勉励幼儿留意动作、表情、语气的表现；（3）老师介绍表演场地的支配； （介绍场地完）现在请小伴侣想想今日自己要表 3、幼 演什么,要和谁一起表演；想好的小伴侣可以到那个地方去表演了；儿嬉戏,老师观看指导；1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演； 2、观看幼儿协商合作嬉戏的情形、场地布置的情形和整理道具的情况；4、师幼互评,共享沟通表演体验；1、制作表演评比表格；从动作、表情、语言三方面进行评比；师：先请第一组派一个代表来说,你觉得你们组上面三个哪个做是比较好？2、提出嬉戏中遇到的困难,并想方法解决；师：在嬉戏中

12、你遇到了什么困难？你们是怎么解决的？假如没有解决,我们一起 来想方法一起来解决； 3、 小伴侣在玩嬉戏中肯定有很多高兴的事情,你们 可以和小伙伴们一起说一说,一起共享；观看与推动：幼儿对房子的结构仍不能较好的把握,特地针对房子的特点上一堂建构指导课；幼儿表演的道具要相对固定,因此需要幼儿一起做一座房子供平常表演区使用；在指导幼儿在嬉戏中显现问题的时候要自己想方法解决问题；第三次指导：、 提出嬉戏要求：1）、在嬉戏中坚持自己的角色；2）、留意与同伴友好相处,学会等带,轮到自己的时候再说；2、幼儿嬉戏,老师勉励幼儿采纳不同的动作,语气表情进行表演；（1）幼儿在指定区域嬉戏,可以轮番换角色（2）幼儿

13、按意愿分组表演,老师以观众的身份和谐各个组的人员（）老师留意幼儿出场的次序；3、幼儿分组嬉戏,老师巡回指导；4、评判总结；观看与推动：幼儿在桌面表演中,能较好地进行表演,但是坚持性不长,很多孩子表演了一 半就接不下去了,需要老师的引导,在道具的表演中,幼儿能够较好地使用道 具,也很喜爱用道具进行表演；但是,表演的独立性都需要加强,表演嬉戏仍 是需要挺多的时间加强的；第四次指导：、 提出表演的主题,引导幼儿挑选自己喜爱的区；师：小伴侣知道我们 一会要玩什么嬉戏吗？你们喜爱玩表演嬉戏吗？师小结：一会小伴侣表演的时候也要留意动作、表情、都要做出来,仍要注意说话语气,这样你也会表演的很出色的；2、提出

14、嬉戏要求及场地的支配：（1）学会和同伴合作协商,遇到困难一起想方法解决,表演完要交换道具；（2）勉励幼儿留意动作、表情、语气的表现；（3）老师介绍表演场地的安排；3、幼儿嬉戏,老师观看指导；1）、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演； 2）、观看幼儿协商合作嬉戏的情形、场地布置的情形和整理 道具的情形； 4、师幼互评,共享沟通表演体验；第三阶段（ 11月）活动内容：小猴卖“O”活动目标：1、在老师的帮忙下,能学习运用不同的语言、动作、表情大胆表演；2培育幼儿能倾听他人讲话,与同伴友好地合作嬉戏；3 能依据嬉戏需要查找替代物,并在老师的指导下学会收放材料；活动预备：1、 小动物的头饰（小

15、猴、小鸭、小狗、小猫、小老虎、小兔）；2、 商店的物品：救生圈、圆镜子、铁环、饼干、球,桌子等；活动指导 第一次指导：熟识故事情节 1、结合大班幼儿的表演,引导幼儿边听故事边看表演；2、老师通过提问帮忙幼儿懂得故事内容：（1）故事中小动物们卡片上的圆圈圈各指的是什么？（2）、小动物们是怎么和小猴讲自己所需要的的圆圈圈是用来干什么用的？帮忙 幼儿把握“ 我要买” ,“ 我要用圆圈做” 这俩个句型；,3、情境表演：让一幼儿扮小猴,其余幼儿分五组分别扮演小鸭、小猫、小老虎、小兔、小狗,加深幼儿人物对话的懂得,大胆表演；4、嬉戏终止,老师评判；其次次指导：1、 复习故事内容,练习角色对话；2、 请一组

16、才能强的幼儿有表情的表演,动作、语言等；大家评论, 勉励幼儿表演时采纳不同的3、 老师引导幼儿争论并叙述嬉戏规章；如：由几个人组成一组,协商或通过“ 剪刀、锤子、布” 的方法产生角色；轮到自己出场要仔细把对话和动作表现出来；小组；4、 分组表演,老师指导；其他人要留意倾听, 不能任凭离开嬉戏（1）将才能强的幼儿分到各组去,扮演小猴的角色；勉励才能差的幼儿仿照录 音旁白；5、终止嬉戏,评判嬉戏；重点评判幼儿分小组活动的情形；第三次指导：a 请才能强的幼儿示范表演,勉励幼儿大声有表情的表演故事内容；b 出示以前学过的各种嬉戏的头饰如： 三只蝴蝶、三只小鸡等,引导幼儿 学会协商并进行分组表演；c 引

17、导幼儿启示幼儿一起协商,轮番扮演各种角色；d 提出要求：活动中要相互协作,才能强的小伴侣帮忙才能较弱的小伴侣,在 嬉戏中养成相互帮忙的习惯；3、幼儿分组表演,老师巡回指导；重点指导幼儿表演小猴卖 出相应的小动物的动作；4组织幼儿进行嬉戏评判；O的小伴侣表演出各种小动物的声音及语言,并做5、老师依据幼儿嬉戏情形作简洁的小结；第四次指导：1 争论上次活动中存在的情形, 并请幼儿说一说我们该如何解决这些问题；2 与幼儿协商怎样才能不争抢角色,能轮番进行表演？勉励幼儿用猜拳、轮番的方法轮换着表演故事；3 幼儿分组表演,老师参加指导；（1） 勉励才能弱的幼儿大胆参加表演；（2） 才能强的幼儿帮忙他们表演

18、,并交换角色；（3） 引导幼儿在表演中相互协商,共同协作；4评判嬉戏,共同提出下次活动的主题；阶段小结 : 本月的嬉戏主题是“ 小猴卖“O” , 这次活动的主题相对比较简单,幼儿也很感爱好,在嬉戏中幼儿比较简洁就把握了故事中人物的对话；且 故事表演中角色的对话也相对较简洁,都是同样的句式,只是换成了不同的小 动物；在嬉戏中幼儿对角色的语言的音色把握也较好,由于故事中的小动物都 是幼儿比较熟识的小动物；故事的内容也比较简洁把握,幼儿在表演时都依据 小动物出场的次序进行表演；在这次嬉戏中幼儿对猴子这个角色扮演把握最好；可能这是幼儿比较熟识及喜爱的动物；但是幼儿在表演中比较缺乏制造性,且幼儿在表演时

19、只是单纯的进行语言 沟通,肢体语言相对较少；第四阶段：（11月）狼和小羊活动目标：1、熟识故事,把握角色对话和几种动物形象化动作,在老师指导下能运用连贯的语句,适当的动作、表情,表现角色性格特点；2、在老师的帮忙下,能依据作品主题、情节加以想象,能较有制造性地表演；3、在嬉戏中,幼儿能相互合作嬉戏,学会协商、轮番扮演角色、使用玩具；4、能疼惜玩具材料,使用后会有条理地加以整理；活动预备：预备好小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼头饰 布景：小羊家,家邻近有一棵大树、一条小河、小羊家里有一只火炉；活动指导：第一次指导：1、引导幼儿争论：狼和小羊他们两谁是强者,谁是弱者？为什么？老师叙述故事“ 狼

20、和小羊” , 引导幼儿争论： 小羊听说狼要吃掉他, 伤心地 哭起来了,小羊是弱者,但他为什么最终能战胜大灰狼呢？引导幼儿说出“ 团结力气大” 的道理；2、老师在叙述一遍故事,引导幼儿说出故事中其他的角色,他们都说了些 什么？又做了些什么？（结合进行助人为乐的训练）3、帮忙幼儿分出故事情节进展的三个部分；（1）狼要吃小羊,动物们来劝慰小羊；（2）大家一起商议应付狼的好方法；（3）大家齐心协力把老狼扔下河,老狼淹死了；引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话；4、请才能强的幼儿进行分段表演故事“ 狼和小羊” ,重点指导幼儿表演第 二段的情节；其余幼儿观看,并对此评判；观看推动：故事小羊和狼 的教学重点

21、是环围着动物们怎样关怀和帮忙小羊战胜大灰 狼这一线索进行教学的；活动前,组织幼儿争论：小羊和狼他们俩谁是强者,谁是弱者；为什么？孩子们对此争论得特别热闹；他们自由组合,自由沟通；认为 大灰狼是强者, 小羊是弱者的小伴侣说： “ 大灰狼有着锐利的牙齿, 他会一口吃 掉小羊的；” “ 大灰狼特别凶狠、狡猾,他会想出很多坏想法；” “ 大灰狼奔跑 得可快了,他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊；” 认为小羊是强者,大灰狼是弱者的小伴侣说： “ 小羊有坚硬的羊角, 他不怕大灰狼； ” “ 小羊很聪明,他会想出应付大灰狼的好方法,把大灰狼毁灭掉； ” “ 小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的； ”小羊和

22、狼谁是强者, 谁是弱者, 他们之间发生了什么事 呢；带者悬念我叙述了故事小羊和狼 ；故事叙述后,组织幼儿争论：小羊听 说狼要吃掉他,伤心地哭起来了,小羊是弱者,但他为什么最终能战胜大灰狼呢？这次的争论, 孩子们的思路清晰了, 大家都说由于有了动物伴侣们的帮忙,小羊 才能战胜大灰狼；于是,我因势利导启示幼儿说出“ 团结起来力气大” 的道理；并以此为契机, 针对我班少数幼儿自我意识强,谦让行为差, 不遵守嬉戏规章等现象进行思想训练； 让他们明白伴侣间要相互关怀,相互帮忙； 遇到事情要相互商议,这样,大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地嬉戏、学习、生活；其次次指导：1、引导幼儿复述故事,引出主要情节,练习

23、故事的角色对话；2、请一组幼儿示范表演狼和小羊 ,老师讲解其中的留意点；老师提出嬉戏要求：留意轻声与同伴协商,安排角色等；3、幼儿分角色表演,重点指导角色语气、动作表情；（）幼儿自主挑选角色,在指定范畴内活动；（）老师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色；（）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色；5 请幼儿说说今日表演的情形；老师依据表演情形进行训练引导；观看推动：幼儿基本知道故事的主要情节, 能够依据情节进行对话表演, 但是嬉戏的表情和 语气表现的不够, 这个作为重点的指导方向； 在嬉戏中, 幼儿能依据自己的意愿挑选角色进行表演； 在表演中,赵泽桐、每天、祁郑霖等小伴侣的表现力比较强；能够完整的依据角色的对话进行表演；仍有一些年龄小的幼儿, 如林旭姿等小朋友,连故事的基本对话都不能完整的复述；幼儿在商议角色, 分工上仍有一些问题,不能很好的自行商