二年级科学《磁铁》教案3篇

1、 二年级科学磁铁教案3篇1.二班级科学磁铁教案：熟悉磁极教学目标： 1.认知目标：指导同学在一系列探究活动中发觉磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。 2.技能目标：引导同学依据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经受“试验观看记录现象分析结果发觉规律(得出结论)”的活动过程。 3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，关心同学了解磁铁在生活中的重要作用；并引导同学进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发觉磁与电的亲密关系，为今后进行电与磁的学习做好预备。 教学重难点 教学重点：同学提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经受“试验观看记录现象分析结果发觉规律”的活动

2、过程。 教学难点：为什么两极磁性强。 器材预备： 1.演示试验用：条形磁铁二条。 2.分组试验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。 教学过程： （一）引入 出示各类磁铁。 师：观看教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？ 同学观看。 （二）指导同学熟悉磁铁有指南北的性质。 1.师：观看悬挂起来的磁铁，说说有什么发觉。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南） 2.同学分组观看悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，沟通试验中的发觉道理。（铁架台.棉线.条形磁铁等） 小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”

3、和“N”表示。 （三）指导同学熟悉系统两极的相互作用。 1.出示另一块磁铁，辨别磁铁的南北极。 师：假如把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？ 同学介绍生活中的阅历。 2.探究：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的状况？怎样找出其中的规律？ 3.学术争论试验的方法和试验所需要的工具。 4.分组试验：每种方法都试验3次以上，把结果记入下表。分析试验结果：发觉了什么？小组争论一下。 2.二班级科学磁铁教案：磁极的隐秘 教学目标 1、科学探究：引导同学跟据观看到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、试验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。并在进行学问运用的过程中进一步感知磁铁两极

4、的相互作用。 2、情感态度与价值观：引导同学在试验和沟通争论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使同学了解磁铁在生活中的重要作用，并引导同学进一步关注磁铁的广泛应用。 3、科学学问：指导同学在一系列探究活动中发觉磁铁有指示南北方向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸 教学预备 老师用：课件、小磁针。 同学用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、 环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。 教学过程 一、课前组织教学： 1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（老师说方向，同学用手指出来，对个别错误的同学进行订

5、正） 2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？ 评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的嬉戏引导了同学的思维，做到了“铃未响，课已始” 生1：我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜或许它是停在南北位置的。 生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的。 生3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。 评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前嬉戏有机地结合起来。 二、探究磁铁能指示南北的性质： 验证： 1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。 2、设计试验探

6、究：其它外形的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢？ （温馨提示：磁铁四周不能有铁一类材料做的物体；要等磁铁停下来后观看。边观看边思索，想想试验现象告知了我们什么？留意仪器的安全使用。） 沟通：通过刚才的试验你发觉了什么？ （1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁铁的两个磁极总是一端指南，一端指北。） 我们把指北的磁极叫北极用“S”表示，指南的磁极叫南极用“N”表示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。 3、师：其实，我们的祖先早在许多年前就发觉了磁铁的这个特性，并用它做成了指

7、南针，关心人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各地广泛应用。 看来，上节课上我们所发觉的磁铁的两极还藏着不少好玩的隐秘呢！这节课我们的讨论重点就是磁铁的两极。（板书课题） 评：动脑比动手更重要，在这个环节，老师舍得花工夫让同学制订可行的试验方案，可是同学的思维不能拓绽开来，此时，老师发挥了引领作用，在同学的思维枯竭的时候，准时地给同学一个关心一个抓手，让同学再想想类似的方法。在同学实在想不出来的状况下，建议同学用老师给出的方法进行试验。温馨提示留意到了情感态度价值观的提升，提出要急躁等待，留意仪器使用安全。 4、师：老师预备了挂磁铁的小架子，做试验很便利，请材料员来领取，开头试验吧。（做得快

8、的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么新发觉？） 评：材料预备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。 5、有什么发觉？ 生：我们的磁铁还没有停下来，可是我们也许知道它是指示南北方向的。 生：我们的磁铁停下来了，是指示南北方向的。 师：刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗？ 生：停下来了，指南北方向。 师：看来，磁铁的确有指示南北方向的本事。 3.二班级科学磁铁教案：指南针 教学目标 1、科学技术是不断进展的，科学技术与社会生活亲密相关。 2、了解指南针进展的历史，增加喜爱祖国的情感。 教学重难点 教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难

9、点：利用指南针确定方向，熟悉东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 教学预备 为小组预备：指南针。老师预备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。 教学过程 一、情景引入： 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必需立刻回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小伴侣们我们用什么方法来关心船长确定方向啊？（指南针） 二、了解指南针的历史、用途和构造： 1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？同学回答。 2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的学问？ 3、伴侣们头脑中有

10、这么多问题，这需要我们自己来讨论查找答案。下面依据自己课外搜集的资料，以小组为单位，查找答案吧！ 4、生阅读争论。 5、沟通汇报：下面就请小伴侣们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大创造是我国劳动人民才智的结晶，其中指南针就是四大创造之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的进展历程。 （放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在创造的各种各样的指南针等方面的学问，也可以介绍书本学问。） 三、用指南针定方向： 1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么

11、在生活中指南针究竟为我们带来了哪些便利呢？它又是如何使用的呢？同学回答。 2、观看教学用的指南针。 （1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。） （2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 3、用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组争论讨论怎样用指南针来推断方向。 （2）沟通指南针的使用方法。 （3）用指南针来推断教室的各个方向。 （4）走出教室，连续推断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。 四、总结延长： 我们用指南针还能做什么？ 五、课后思索题： 1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的