三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇

1、 三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求： 1在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 2别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 3让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。 4培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 教学重难点： 1引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 2培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。 课前预备： 课件。 教学时间： 1课时 教学过

2、程： 一、导入。 (课件出示案例) 在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际请教。 二、沟通留意的问题。 要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？ 1小组沟通。 2全班汇报。 a要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。 b不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 c别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。 d当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。 三、相互请教。 你在生活中遇到了什么困难？向

3、别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！ 1全班沟通，师倾听指导。 2汇报。 四、全班沟通、评价。 1选派几组讲得好的同学进行汇报。 2全班进行评价。 五、总结。 说说这节课你有什么收获。 2.三班级语文上册口语交际请教教学设计 教学目标 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清晰。 2.不清晰的地方能准时追问。 3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互沟通思想、沟通情感而产生的愉悦，培育同学的交际力量。 4.通过师生互动、生生互动等方法，培育同学仔细倾听的习惯。 重点 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要

4、解决的问题说清晰。 难点 1.不清晰的地方能准时追问。 2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互沟通思想、沟通情感而产生的愉悦，培育同学的交际力量。 教学策略 1.情境设立 在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，老师在开展提高同学口语交际力量的教学活动时，要专心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导同学进入情景，在老师创设自然地表达的交际情境中，同学学到的学问也能很好地迁移。 2.交际活动 课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，老师可以适时地引导相互交际的同学，口语交际时不仅要学会仔细倾听，还要学会适时地接话，说

5、出自己内心的想法。同学在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与沟通中实现良好的双向互动。 多媒体课件 教学课时 1课时。 教学过程 一、情景导入。 最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。 课件出示： 小芳：我常常丢三落四，上课了才发觉忘带作业本，出去春游又遗忘带水该怎么办呢？ 小明：邻居小辉借东西不准时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还 师：假如你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好方法。（板书：请教） 设计意图： 让同学在特定的情境中沟通互动，设身处地地帮

6、其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。 二、联系生活，学会请教。 1.请教他人是我们在学习和生活中常常做的事，它看上去很简洁，其实大有学问。 2.课件出示： 课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？ （1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。 预设一： 明明：陈老师，您有时间吗？ 陈老师：有时间，你有事吗？ 明明：我有一道英语题不会，想向您请教。 陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的 明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲详细一点吗？ 陈老师：好

7、，你看这里 明明：陈老师，您讲得真清晰，感谢您！ （2）同学们，你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样？ 预设二： 生1：我觉得他这次请教很有礼貌，他把话说得很清晰，语气也很好。 生2：我觉得他留意了礼貌用语。 （3）老师小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经受。但是大家可别以为向他人请教是一件简单的事情噢，不信你瞧 3.课件出示： 芳芳：妈妈答应我，假如口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发觉，我不知道应不应当和妈妈说实话。我该怎么办呢？ （1）同学依据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。 （2）指名表演，师生评议

8、。 设计意图： 通过情境再现生活场景，使同学身临其境，这样可以使同学不受到课堂限制，表达真实的感受。交际过程中，老师亲密关注了同学在沟通实践中消失的问题，适当地作指导、订正，增加了口语交际训练的实效性。 三、指导请教方法。 1.同学争论：怎样请教才能做到？ 2.依据同学的争论，归纳总结出请教方法： （1）要选择时机，在别人不劳碌、时间比较便利的时候请教。 （2）请教别人时，把需要解决的问题说清晰。 （3）在请教前要留意礼貌用语，在请教过程中，要急躁、认真地听对方讲话。 （4）当请教过程中遇到不清晰的地方，可以追问对方。 （5）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 设计意图： 引导同

9、学在争论中总结归纳请教的方法，让同学加深印象，在今后的请教中有据可依。 四、结合实际，练习“请教”。 1.同学分组进行沟通、请教，老师巡察，有重点地登记小组中同学提出的未能解决的问题。 2.请个别同学提出问题，向全班同学请教。让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。 3.老师点评。（是否说清晰了自己需要解决的问题；在请教的环节中，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了准时追问。） 设计意图： 将课堂交际与同学生活交际自然地连接在一起，让同学“跳出”自己所处的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量”。让同学在实践中相互启发、相互促进、相互补充

10、，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际力量。 五、拓展延长。 1.同学沟通，共同总结，向别人请教时应当留意什么。 2.老师小结：今日的学习，让我们明白了向别人请教也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别遗忘了在向别人请教的时候，要把请教的问题说清晰，说话要有礼貌，语言要得体。最终要真诚地向关心过我们的人表示感谢。 3.齐读顺口溜。 遇到问题莫惊慌，虚心请教好方法。 说话态度要恳切，礼貌用语更大方。 表达清晰不糊涂，请教完毕说感谢。 排解困难就这样，要能养成好习惯。 设计意图： 通过总结延长内容，旨在教育同学养成在生活中遇到困

11、难时,要学会主动请教别人的好习惯，同时教育同学要真诚地向我们请教的人表示感谢。 胜利之处： 1.生动逼真的情境创设，能够调动同学内在的真实的情感体验，激发同学主动投入口语交际活动的剧烈欲 望。所以，在课前预备的基础上，老师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展现，快速把同学带入一个生生互动、师生互动的轻松开心的口语交际情境中。 2.模拟交际。在同学进入口语交际情境后，老师可以指导同学依据要求，绽开互动的口语交际活动。如，先由老师或优秀同学进行口语交际示范，接着放手让同学自选对象或小组绽开口语交际练习，最终选择典型的口语交际范例，引导同学集体评议。或者，老师先放手让同学依据口语交际的要求进行自主

12、交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导同学绽开评议。 不足之处： 有的同学在表演中有些拘谨，不能做到大方得体，还需多加练习。 教学建议： 在今后的教学中，增加同学表演实践的机会，熬炼同学表达力量和表现力。 3.三班级语文上册口语交际请教教学设计 教学目标： 1.通过生活事例，知道生活中遇到不好解决的问题时，可以请教别人。 2.在尝试请教的实践过程中知道请教的时机要相宜、问题要说清晰、不明白时要准时追问、要运用礼貌用语。 3.通过同桌练习、小组沟通、生生互动等形式学习、实践“请教”的过程，学会向别人请教。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入话题 生活中，人们会遇到一些不好解决

13、的问题，不知道该怎么办。 比如，情景文字框中的“丢三落四”和“借东西不还”。阅读情境文字框的事例，思索：从哪儿能看出这两个问题不好解决? 同学抓住“常常丢三落四”了解“丢三落四”已经成了习惯，抓住“提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还”体会这个问题让人左右犯难。总之，两个问题都不好解决。 顺势导人，引人话题：当我们在生活中遇到自己不好解决的问题，向别人请教是个好方法。请别人关心我们想方法，这就叫“请教”。 二、引发“请教”，汇总要领 1.已有阅历，梳理归纳。 (1)关联生活，“请教”阅历共享。 活动一：“请教阅历”共享会。 在小组中沟通，向别人请教应当留意什么?然后汇总整理：

14、要有礼貌：请教时说“您好”，请教后说“感谢”。 要征得别人的同意：我想向您请教一件事情，可以吗? 要把请教的问题(或者说需要解决的问题)说清晰。 (2)问题人手，发觉“请教误区”。 活动二：火眼金睛看问题。 请教是学习和生活中常会遇到的事情，请看看下面的请教有什么问题? 出示： 浩浩独自去上武术训练班迷路了，想问路，又不敢。可是，立刻就要迟到了，他硬着头皮走到他前面的老奶奶身边，小声说：“我找不到去武术班的路了。”老奶奶没有回头，连续向前走了. 浩浩这次请教的问题：没有站到对方面前说话，没有有礼貌地打招呼，也没有把问题说得很清晰。 出示： 午自习时，同学们都在仔细地做作业。小丽同学有道数学题不

15、会做。她拍了一下坐在前排的课代表，问道：“这道题怎么做啊?”课代表回头看了她一眼，连续写作业。 小丽这次请教的问题主要是请教时机、请教方式不合适。 还可以结合生活中你了解到的一些请教的事例再想想：请教时我们还需要留意什么? 在上面活动的基础上，归纳出请教应当留意的要领：在别人便利的时候请教，有礼貌请教，说清晰需要解决的问题等。 2.尝试请教，发觉总结。 活动三：小试牛刀，初“请教”。 从“丢三落四”和“借东西总不还”两个问题中选择一个，同桌合作，进行“请教”的尝试。然后请两组同学到前面展现，大家评议，重点关注前面环节总结的请教要领是否落实。 例1：解决“丢三落四”的问题，同学评价这个“请教”完

16、成得怎么样。 同学A：我有个问题想请教你，可以吗? 同学B：当然，盼望我能帮上你。 同学A：我常常丢三落四，上课了才发觉忘带作业本，出去春游又遗忘带水有时候弄得我很不好意思。 同学B：我觉得你可以预备一个记事本，把每天要做的事情或者要带的东西记录下来，做到一点就打个钩，这样提示自己。 同学A：可是我还是怕我会忘了，你说我能不能让爸爸妈妈提示我一下呀? 同学B：总依靠别人提示是很难把丢三落四的坏习惯改掉的。你要信任自己。 实在不行就把每天要带的东西写好贴在门上，出门前再检查一遍，渐渐地就会改掉这个坏习惯了! 同学A：嗯嗯，我回去试试。感谢你的关心! 同学B：不客气!这个展现范例中做到了前面，总结

17、的“请教”要领，想了两个方法，都很可行，或许真能改掉丢三落四的坏习惯呢。 例2：听录音一一解决“借东西不还”。请同学评价一下这个请教完成得好在哪儿。 同学A：打搅一下，你现在有空吗?我有个问题想请教你。 同学B：我有空，你有什么问题呀? 同学A：我的邻居小辉前几天把我的足球借走了，到现在都没有还。提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还 同学B：这还不简洁，你让别的伴侣帮你把球要回来。 同学A：那不太好吧，可是我还是很想要我的球。 同学B：还有个方法，找个机会，约他和大家一起踢球，等踢完球回来之后直接把球拿回来。 同学A：约他时得提示他拿足球吧?有点不好意思啊。 同学B：你就说：好

18、久没踢球了，周六上午我们去踢一次球吧。想着拿足球啊。不就行啦。 同学A：我觉得这个方法很好!既不尴尬，也能拿回我的足球!感谢你的关心!同学B：你客气了!大家就是要相互关心呀! 可从请教者、被请教者的角度来评价。如，请教者有礼貌，问题说得清晰；被请教者办法出得好，珍贵的是还有准时追问。 小结：“请教”时不仅请教时机要相宜、要有礼貌、把问题说清晰、要表达感谢，而且在没听明白时候要准时追问。 三、入境演练，多“请教” 1.活动一：搜集问题，进入真实情境。 导人：在生活中，谁都会遇到不好解决的问题，我们也来想一想，有什么需要请教的问题? 留意：肯定是遇到的真问题，而且是不好；解决、值得请教的问题。 比

19、如： (1)我是小组长，老师让我组织我们小组成员排演一个课本剧，可是我没做过这样的事，谁能告知我怎么做? (2)我做事特殊慢，吃饭总是最终一个吃完，写作业也总是写到很晚。考试时，由于慢总是做不完试卷。妈妈总说我磨磨蹭蹭的。我该怎样改掉这个“慢”毛病呢? (3)我之前向小明借了一本书，回来发觉.上边还有的签名呢。可是这本书找不到了，到现在我也没还给他，他也没向我要我应当主动找他说呢，还是就不提这件事了? (4)我和我的好伴侣，昨天吵架了，谁也不理谁了。我想与他和好，又不知道该怎么开口。我该怎么办? (5)我上课总是“走神”，常常被爸爸妈妈和老师批判。我也想改，可总是掌握不住。这可怎么办? (6)

20、自从有了弟弟，妈妈就偏向弟弟。弟弟总是在我写作业的时候来捣乱，跟弟弟好好说，他不听；跟妈妈说，她总是说弟弟还小呢。你能告知我该怎么办吗? 2.活动二：倾诉问题，真“请教”。 (1)组内请教。 将遇到的问题向小组成员进行请教，听听他们有什么好建议。留意落实请教的相关要点，不明白的地方准时提问。请教结束后，根据评价量表进行互评。 (2)全班展现。 了解“组内请教”中的问题是否解决，请教是否胜利。胜利和未胜利分别选一个进行展现，根据评价量表进行评价。 胜利的请教：请组员推举展现请教要点充分的例子，评价时关注请教的问题是否说清晰，是否有准时的追问。 未胜利的请教：在全班内再尝试请教，有可能会经受不胜利

21、到胜利两个阶段，对于请教要点落实得会更好。老师相机进行点拨。 如： 同学A：你好!我想向你请教一个问题，可以吗? 同学B：可以，你说吧。 同学A：我是小组长，老师让我组织我们小组成员排演一个课本剧，可是我没做过这样的事，你能告知我怎么做吗? 同学B：你可以先依据课本中的内容分女子角色，再让大家记好台词，然后再一起排练。 同学A：可是，这不就跟分角色朗读一样了吗? 同学B：不一样，课本剧不是读课文，是说台词，而且还要做动作，像演员一样。 同学A：可是书中没有写出来做什么动作，这怎么办? 同学B：在请教过程中，当请教的同学没有得到满足的解决方法时，简单忽视对供应关心的人表示感谢。 这时，老师参加到

22、同学的互动中：他给你供应的解决问题的方法，你满足吗?同学A：我不太满足。 老师：(追问)假如你不满足，你应当怎么做? 同学A：要对他说感谢，之后，连续向其他人请教。 老师：(追问同学B)当你不能帮他的时候，你还可以做什么? 同学B：不好意思，我没帮上你!你可以再去请教其他同学或者老师。 同学A：感谢你急躁关心我!我再向老师请教一下。 同学A：老师，我想向您请教一个问题，您现在便利吗? 老师：可以，你想问什么问题? 同学A：我是小组长，要组织我们小组成员排演一个课本剧，可是我不知道怎么加上动作，怎样才能像演员一样表演出来，您能告知我怎么做吗? 老师：你要先把课文内容改编成剧本。再依据剧本安排角色

23、，每个角色依据剧本预备台词，揣摩语气、表情，练习动作，以及舞台走位。 同学A：我还是不太明白怎么把课文改编成剧本。 老师：我给你一个剧本的例子，你可以和你的组员一起仿照着改编。其他不懂的地方，你可以随时来找我。 同学A：好的，感谢老师! 同学可能围绕“有礼貌”“留意请教时机”“说清问题”“准时追问”“表示感谢”等方面进行评价，引导发觉“不管别人是否能关心自己解决问题，都要表示感谢”“自己帮不上时可以告知他找谁帮忙”。 这个板块的教学活动要充分体：现出同学在真实的情境中，解决真实的问题。 在生生互动、自主评价的过程中实现同学的学习目标。 4.三班级语文上册口语交际请教教学设计 【教学设想】 使同

24、学理解并把握在不同场合中向别人请教的方法及留意事项。通过观看、练说、争论、角色体验、评价等方式来培育和提高同学的观看力量、口语交际力量和评价力量。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达精确、清晰，还要学会倾听和追问。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入新课。 师：我想知道你们平常做作业的时候，假如遇到不会做的难题怎么办？ 生：请教。 师：请教可以关心你解决问题，今日就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教） 二、出示课件，指导点拨。 师：今日老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关嬉戏，你们有没有信念？我们这节课就在欢乐的闯关嬉戏中增长学

25、问，把握一种本事。板书：本事。 师宣布嬉戏规章：小老虎说了这次的闯关嬉戏一共有4关，假如遇到问题你可以实行各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？ （一）第一关 课件出示： 第一关连线题 青蛙王子皇帝的新装水晶球 安徒生童话格林童话 海的女儿六只天鹅飞箱 师：原来都是我们熟识的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？ （1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学） 师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。 老师相机评价，指导点拨。 1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、感谢、不用谢、再见。） 2.请教的时候要面对面，眼睛要凝视对方。板书（礼貌，- 3.指导后再请教

26、4.师：（要用一般话请教，声音要洪亮，问题的内容要说清晰。）板书：表达。 （2）请另一生再请教，相机评价。 师：我发觉被请教者刚才特别仔细地在听，假如别人问你问题，你没听清晰，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能赐予别人关心。（）板书：倾听9_。 1.可再要一名同学请教。（师指导） 2.最终让同学正确连线答题。 过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们兴奋，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要留意做到以上三点要求。 （二）其次关 课件出示： 其次关数学题 把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？ 师：这是一道数学题，你会吗？怎么办

27、？ 1.生请教，同学评价。 师：你们听了他俩的对话，发觉了什么？ 2.生再请教再评价，师点拨。 3.师：假如想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学老师）可是今日数学老师不在啊，怎么办？（引出同学说出请教的方式，可以打电话） 师：假如你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位同学说说。（师相机指导留意用上礼貌用语） 4.师：现在老师给你们供应一个电话，来搞一个现场请教。谁来？其他同学留意倾听。（假如生不知道数学老师的电话号码，又可以请教。） 过渡：看来我们班的孩子真聪慧，又顺当闯过了其次关，看来在学习上遇到困难向别

28、人请教，对我们会有很大的关心，留意噢！在请教的时候要留意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式） 原来向别人请教还挺有学问。我们连续闯关。 （三）第三关 课件出示： 第三关思索题 小红一个人在家，肚子饿了，她预备煮面吃，可是她不会煮，假如你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？ 1.和你的同桌说一说：假如你是小红你预备用什么方式向谁请教？ 2.生沟通汇报。师小结：原来请教的方式还许多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上网，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？立刻我们来做个小嬉戏好吗？ 3.扮演角色：请1名同学扮演邻居 师：请问，有哪位小伴侣在家里自己煮过面？请举手。

29、现在有谁情愿当一回小红？ 师相机提示：在请教别人的时候要留意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应当称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：对象。） 4.师扮演邻居，另请一生请教。 过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了很多便利，可见请教多么重要，还剩下最终一关了，想闯吗？老师看你们闯关那么喧闹，我也想参与了，我可以帮你们读读最终一关的题目吗？ （四）第四关 课件出示： 第四关表达题 请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你预备怎么向别人请教。 1.分小组争论，每组推举一名代表说。（师指导） 2.师：这次谁来和我闯关。生上台协作老师表演。 3.师评

30、价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。师板书：追问。在我们生活中常常会遇到这样的状况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板书： 师：现在我宣布，你们闯关胜利了。孩子们，经受了这节课，你们有什么想说的吗？ 师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能赐予别人关心，这是一件多少欢乐的事啊！ 三、课外延长生活中说 师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，由于请教能关心我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友情和关心，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们欢乐。 板书设计： 请教本事 礼貌表达倾听 方式对象追问 5.三班

31、级语文上册口语交际请教教学设计 【教学目标】 1在生活中遇到困难学会请教别人。 2请教别人时如何把问题和困难说清晰，表达要有条理，留意有礼貌。 3不清晰的地方准时追问。 【教学重点】 留意使用请教的礼貌用语。 【教学难点】 不清晰的地方准时追问。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、情景导入 同学们，明天要有许多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧急了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧急，不可怕呢？（同学自由发言） 哦，感谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信念倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今日就让我们一起来学会如何

32、向人请教。 （课件出示1）请教（板书：请教） 二、组织嬉戏，学会请教 1.同学们，你们喜爱玩闯关嬉戏吗？今日就让我们在欢乐的闯关嬉戏中增长学问，学会本事。 （1）（课件出示2）百科学问 （2）嬉戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采纳各种方式向人请教，当你们全部闯关胜利时，你们会得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？ （3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人 （4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（同学

33、发言，并完成请教。） （5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应当怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说感谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！ （6）刚才他的闯关胜利吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要留意些什么？ （课件出示4） 请教别人时，把需要解决的问题说清晰。 不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 假如你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。 2.同学们，你们还想闯关吗？ （1）（课件出示5） 一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一副围棋够吗？ （2）你会吗？怎么办？可我们

34、不知道她说对了没有？还可以请教谁呢？（老师）。我们可以请教数学老师老师。可数学老师不在现场，你可以怎么向他请教？（打电话） （3）你们不知陈老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（同学向老师询问）。老师的手机里正好有陈老师的电话，你打电话请教他吧？（同学打电话）。 （4）她说对了吗？这回我们又闯关胜利了。 （5）老师小结：在学习上遇到困难，我们可以请教老师同学，在请教的时候，我们要留意有礼貌，表达要清晰，被请教的人要仔细听，而且方式有许多，可以打电话、发邮件等。 3.看到同学们玩闯关这么喧闹，老师也想来选一题了，可以吗？ （课件出示8）画面背景： 街道旁边一个小日杂店，透过玻璃窗可以看到

35、里面琳琅满目的商品，靠门边货架的惹眼位置摆满了各种各样的袋装盐，店里有几个人（不同年龄的顾客）在买东西，店主是一位中年妇女，她正忙着收钱。 东东走进小店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但是我又不熟悉字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？ （1）同学们，东东的难题你能想方法帮他解决吗？你想到什么好方法呢？请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1（老奶奶）、顾客2（中年男人）和东东，争论：假如你是东东，你向谁请教？怎样请教？ （2）各小组评议各代表的表现，说一说代表们的优点和缺点。主要围绕以下几点要求评议：

36、 （课件出示6） 称呼对方也很重要，说话的态度是否虚心；说话的语气是否恳切；说话是否有礼貌；说的话是否清晰明白；请教是否达到了目的。 （3）根据以上几个留意事项，每个小组自行安排角色，再次表演如何请教。依据交际的要求适当提出建议，并推举优秀的小组上台表演。 （4）师生小结请教要留意的几点要求。 （课件出示7） 说的态度要虚心，说的语气要恳切，说话要有礼貌，说的话要清晰明白，说话要目的明确，要留意对象，请教别人后要道谢，解答问题时也要留意礼貌。 4.还剩最终一关了，大家还想闯吗？谁来？ （课件出示9）问路 老师想到你们每个同学的家中去家访，可老师不知从学校动身怎么到达你家，我想请教你们。你们能关心我吗？好现在同桌之间相互请教请教吧。 （1）现在谁来上台闯这关？ （2）评议：刚才老师在向他请教时，你们留意到了什么？（自由沟通） （课件出示10）追问 假如我们没有