初中英语教学中学生应用意识的培养

1、初中英语教学中学生应用意识的培养对英语这门语言学科来说，教师在教学中既要传授学生 英语知识，还要让学生有意识地去应用，使学生真正做到会 读、会写、会说、会听，这样才能发挥出语言学科的教育价 值。实践证明，生活化教学的实施对于学生英语应用意识的 培养有重要意义，笔者通过对初中英语课程特点的探究，从 创设生活化教学情境、组织学生模拟生活场景、基于英语语 言进行互动、布置生活化英语作业这几个方面就英语教学中 学生应用意识的培养进行分析。一、创设生活化教学情境，促进学生吸收知识扎实基础是有效应用的前提，在英语中，基础知识就是 词汇、语法等，学生只有积累一定的词汇量，掌握正确的语 法，才能在实际生活中做

2、到有效应用，这是培养学生应用意 识不可或缺的前提。教师在指导学生学习词汇、短语、语法 等基础知识时，应当有意识地将其与实际生活联系起来。例 如，在讲解Do you like bananas?（你喜欢香蕉吗？）” 这一课时，教师一边给学生分析关于食物的单词，一边用多 媒体给学生展示出食物的图片，让学生在意识中将单词与实 物联系起来，如apple与苹果，egg与鸡蛋，banana与香蕉 等。与此同时，教师在分析单词时还可以让学生用形容词进 行形容，如学习“banana （香蕉）”这一单词，让学生找合 适的形容词去修饰,如“yellow （黄色的）” “soft （软的）” delicious （美

3、味的）”等。这样的教学方式既能加深学 生对单词的理解和记忆，还能在一定程度上培养学生的应用 意识。二、模拟生活场景，锻炼学生应用能力组织学生模拟生活场景，这是提升学生知识应用能力、 增强学生应用意识的有效途径。在以培养学生应用意识为目 标的英语课上，教师可以通过以下两种方式组织学生开展教 学活动：第一，让学生进行角色扮演，将教科书上的材料以 场景的形式再现出来,如讲解“Do you have a soccer ball?（你有足球吗？）”这一课时，教师让学生根据文本内容展 开对话，在扮演角色的过程中把握语调、语气等，这种教学 方式的应用有利于培养学生的应用能力和应用意识。第二， 围绕主题创设生

4、活场景，让学生自由发挥，运用本节课的单 词、语法等知识展开对话。如讲解How much are these socks?（这些袜子多少钱？）”这节课时，教师可以和学 生一起将教室装扮成商场，然后让学生扮演卖家与买家，运 用这节课的单词和语法如“How much。/It s。（多少钱/它的价格是）”Can I help you ? /Yes ,please. Io o o （有需要我帮助的吗？/是的，我需要）” 任意发挥，围绕物品模拟交易，这对学生应用能力与应用意 识的培养有重要意义。三、进行英语语言互动，增强学生应用意识学生应用意识的培养需要良好的语言环境作支撑，具体 来说，假设是让学生处在一

5、个英语语言环境中，学生在不知不 觉中就会用英语与他人交流，这对培养学生应用意识有重要 意义。因此，在以培养学生应用意识为目标的英语课上，教 师应当基于英语语言与学生进行互动。例如，教师在课前擦 黑板的时候，可以问学生：“What am I doing?（我正在 做什么？）“ How is the weather today?（今天天气怎 么样？）”等问题，利用英语和学生互动；在校园里遇到学 生，可以用 “Hello!（你好！ ） ” “Hi!（你好！ ） ” “Good morning/afternoon!（早上好/下午好）”等话语与学生打 招呼；在课堂上互动的时候，可以用“What 飞you

6、r opinion?（你们有什么想法吗？ ）” “Very good （非常棒）” “Sit down please （请坐）”等句子与学生交流。浸润在 这样的语言环境中，学生也就不自觉地说英语，这对学生应 用意识的培养有重要意义。四、布置生活化英语作业，使英语真正融入生活在以培养学生应用意识为目标的英语课上，教师对英语作业也要进行生活化处理，遵循创造性、实用性、趣味性的 原那么设计作业。譬如，要求学生课后观看英文原版电影，从 中收集一些日常用语，再组织学生展开竞赛活动。又如，要 求学生从生活中收集自己见到的英文标牌、商标等并及时作 好记录，一周开展一次比赛活动，比一比谁提供的最多，让 英语与生活真正融为一体，这对学生