“发现-自主”归类识字教学新探-语文论文

1、“发现自主归类识字教学新探_语文论文 在识字教学中有个经典的解释和记忆聪;字的方法：你在学习做事的时候假如能做到耳到、眼到、口到、心到的话那一定能变得很聪明;！小学低年级阶段如何让学生在识字课堂上积极主动的做到这四到;呢？如何在让他们在四到;后再去发现问题、创造新知，真正表达聪明;的价值呢？这一直是我教学中的所追求的目的。因为它表达了以创新精神和理论才能为重点的素质教育目的。在多年的归类识字实际教学理论过程中，我发现发现自主;这种识字教学形式比传统的由老师首先讲出某一课识字的规律，讲解生字的音、形、义，学生被动承受的知识的教学形式更好。因为识字教材采取以上多种形式编排，旨在表达汉字规律，激发识

2、字兴趣，教给识字方法，培养识字才能，进步识字效率。因此在教学中，老师要充分调动学生的学习积极性，引导他们在已有的识字根底上，主动识字，即借助汉语拼音读准字音；运用偏旁、部件和形声字规律等记忆字形；结合词语、句子，联络图画理解字义。一般可以在学生自学的根底上进展识字教学。学生通过自学能掌握的，老师就不要讲解了，老师的指导作用，主要表达在教方法，教规律上。识字学词学句中的句子和短文，要多读，少讲或不讲。而在发现自主;这种识字教学形式的课堂上，正是表达了以上特点，学生以发现为乐，自选目的，自我发现，自主学习，使识字学习成为学生自身的需要，听说读写认才能就在发现自主;的过程中得到开展。下面以我在教学第

3、三册识字学词学句我想学这个生字小老师：谁来用故宫;说话？学生甲：故宫在北京。学生乙：故宫里面住过很多皇帝。学生丙：故宫好漂亮，好大！我想去故宫玩。老师：你是一个很棒的老师。同学们想去故宫看看，如今请你到电脑面前把故宫的资料放给大家看吧。小老师：当好小老师;是自主发现;教学的一个打破口，它表达了教育要面向全体学生，起到培优扶差，带动其他;的作用，也是因材施教的表达，使每个学生都能得到不同程度的进步。同时，小老师在课外阅读中搜集各种图片、资料，放进课桌上的智慧篮;，上讲台时就地取材，这也成为发现自主;教学的内容之一。我们一起学习吧;发现自主;教学形式中还要注重学生的分组活动。可以以同桌为一组，前后

4、四人为一组，自己找适宜的朋友为一组等。小班座位的安排根据教学内容的需要，采用方形、圆形、马蹄形等形式，便于进展分组教学。在这个过程中，每个学生既是老师又是学生，既是提问者又是答疑者，更始互相学习的好伙伴，他们不断转换角色，互相启发，在无拘无束的分组活动中流露情感，开展语言，迸发出智慧的火花，体会合作带来的喜悦和怎样与别人合作的经历。如我在教反义词;这一课时选择的前后四人为一组进展合作学习。鼓励学生读准生字词的音后自己用多种方法去理解生字词的意思。学生经过15分钟左右的学习后我就开场让一些学习小组上讲台汇报自己组内的学习情况。老师：哪一组同学来说一说黑对白;这组反义词？小组一：组员甲：黑对白的意

5、思就是，比方我的衣服是黑色的，蒋涛的衣服是白色的。我们俩的颜色相反。组员乙：书上的字是黑色的，但是纸是白色的。组员丙：我的头发是黑色，我的脸是白色，眼珠子是黑色，外面老师：这个问题提得太好了。这么多颜色中为什么黑白是反义词，而别的颜色不是反义词呢？老师这里有个答案，但是不敢肯定对不对。在颜色王国里，其实主要是由红、绿、黄这三种原色配成的。比方红色加黄色可变成橙色，绿色加黄色可以变成蓝色。红、绿、黄这三种颜色的意思不是相反和相对的。黑色的产生是许多颜色都配在一起，白色是什么颜色都没有。从这个意思上来讲，它们的意思是相反的。老师这样说，不知道同学们明白没有？组员甲：哦！我知道了。就是说黑色里面什么

6、颜色都有，而白色呢，是什么颜色也没有。它们的意思相反。老师：你真是个聪明的孩子。其他的同学假如还不是很清楚的话，你们放学回家去找资料，做实验，找个可靠的答案好吗？下堂课我们再来交流。老师：还有哪一组愿意把自己组学习的情况告诉大家？小组二：组员一：我们来说容易对困难;这一组反义词。每人读一遍。难;的轻声读得还比拟好容易的意思就是比方我写一;觉得很容易，写慢;就觉得困难了。组员二：做数学题的时候老师说1+1=？;，这个题目很容易。要是老师出的是99+78=？;那就困难多了。组员三：我发现一个大机密。容易，困难，还有复杂和简单每个字的意思都是一样的。老师：什么？每个字的意思是一样的？组员三：就是说两

7、个字的意思是一样的。比方容;和易;的意思是一样的。困;和难;的意思是一样的。老师：哦！这真是个伟大的发现！容易;这个词语是由两个意思相近的字组成的。其他的也是。这真是个有趣的现象。你学得真仔细。老师都没有注意到。你比老师还厉害哦。对了，指了第四个组员你还有别的关于这组反义词的理解和发现吗？组员四：容易的意思是我爬岳麓山觉得容易，但是爷爷爬就很困难了。爬一下要休息一下。我总是要等他，有的时候我还扶他呢。老师：你真是一个好孩子，知道要等爷爷，而且还能搀扶爷爷，你爷爷好幸福，有你这么个关心他的孙子。显然，在发现自主;的分组教学活动中，学生的语言和思维得到了充分的开展，还充分表达了新课标中提出的语文要放在生活实际中去学;的宗旨。丰富多彩的小班分组活动不仅符合发现自主;教学的要求，而且充分发挥了群体学习的智慧，做到了目的让学生明确，过程让学生参与，情境让学生进入，问题让学生提出，答案让学生找到。综上所述，发现自主;这种教学形式非常合适识字学词学句;