《精彩的表达》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册_第1页
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1《精彩的表达》教学设计-2026-2027学年苏少版(新教材)一、学情分析学生已在前两课掌握了邻近色、对比色的概念，理解了色彩面积、鲜灰、明暗形成的节奏，具备一定的色彩分析与搭配能力。他们对用色彩表达情感、装扮生活有天用于创作，并借助配框、展示等手段让作品更出彩，对他们而言还有一定难度，需要二、教材分析本课是第三单元《色彩的交响》的收官课，也是前两课知识与能力的综合运用。四、教学重难点2教学难点：选择恰当的色彩关系表达“心中的花朵”,并通过配框、改色让作品更五、教学过程(一)情境导入，发起“色彩作品展”(二)色彩的搭配，感受“和谐与活泼”师：我们再来仔细看看这些作品的用色。第一幅(马蹄莲)主要用了哪几种颜色?师：它们在色相环上是什么关系?师：第二幅(窗前)呢?用了几种颜色?3师：两三种邻近色，再添上一点对比色，画面就丰富、温馨了起来。再看第三幅(服饰中的旋律)——师：对比色用得大胆，画面就明快、活泼，充满活力。现在请大家总结：想让花朵安静柔和，用哪些颜色?想让花朵鲜艳活泼，用哪些颜色?师：总结到位!这两种方法，我们前两课都学过了，今天要综合运用它们来“表么样的花?”是安静的，还是热烈的?想清楚了心情，再选颜色，画面就会替你说话。你们想不想也试一试?(三)色彩的旋律，学习“表达的方法”师：除了选对颜色，让花朵表达得更出彩，还要注意色彩的旋律。请大家再看马师：花朵的颜色鲜还是灰?面积大还是小?师：这样一鲜一灰、一大一小，画面就有了起伏的旋律，花朵就显得更突出、更师：很好!我们再用色卡在作品上比一比，哪里的颜色面积大?哪里的颜色鲜?4哪里的颜色明?(学生用色卡比较)(四)创作实践，画出“心中的花朵”的花想表达什么样的心情?想让它安静，还是活泼、热烈?你打算用邻近色还是对比色?花放在画面的哪个位置，让它成为主角?(学生创作，教师巡视，分层指导：先定心情定主色，再添邻近色或对比色，注师：(巡视)这位同学想表达宁静，用了蓝绿邻近色，花蕊点了一小点橙黄，既有师：(提示)画的时候可以先把花的大形勾出来，再一层层上色。想让花更亮，就师：已经画完的同学，请把画举起来，我们相互看一看，色彩有没有替你的花“说”(五)配框与改色，让作品更出彩师：花朵画好了，怎样让它在“作品展”上更出彩?我们可以给它配上合适的画框。师：鲜艳活泼的花朵呢?师：也可以试着改一改背景颜色，让主体更突出。现在请大家为自己的作品选一5(学生配框、改色，教师巡回指导)(六)布置作品展，小结师：请同学们把完成的作品贴到教室后墙的“色彩作品展”展区，自己动手布置。(学生张贴布置，教师引导有序摆放)师：看着满墙的作品，你最欣赏哪一幅?它用了什么色彩关系?表达了什么心情?师：今天，我们从欣赏别人

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