开展“三大活动”促进教育发展

1、开展“三大活动”，促进教育发展湖北省襄阳市保康县实验中学 张晓波为深入推进义务教育均衡发展，保康县教育局结合城区学校实际，提出了“三大活动”工作思路，即用“大教学”统筹城区学校教育教学活动，用“大教研”统领城区学校教研活动，用“大活动”统一城区学校体育艺术活动。这是多年以来，老师想做而不敢做，学校想做而做不好的事。我作为城区初中数学大教研组长，有幸参与了这次活动，感触颇多。一、通过“大教学”活动有效促进城区教育均衡发展。县直和城关两所中学同为城区学校，但两所学校之间的差距很明显。生源方面，县直初中学生以县直机关干部子女为主，城关初中学生以农村子女为主，在家庭生活条件、父母受教育程度、对子女教育

2、的重视程度等方面有明显差距。师资方面县直学校占有明显优势，加之在教学管理、教学手段等方面的差距，县直学校教育教学质量高于城关学校，导致优质生源不断向县直学校流动，使城关学校一度陷入发展困境。为了改变这一现状，在城区初中实施“大教学”活动，采取教学过程管理“四统一”，即教学资源统一、教学内容统一、教学进度统一、教学检测统一；教学质量监管“五统一”，即统一考试、统一阅卷、统一质量分析、统一评价矫正、统一质量标高。“大教学”活动的实施，实现了城区学校资源共享，有效遏制了城关镇中心学校生源的流失，对推进义务教育均衡发展起到了促进作用。二、通过“大教研”活动有效促进教师专业发展。教师是教育的第一资源，师

3、资均衡是义务教育均衡发展的关键。“大教研”活动，可以帮助教师快速提高教学水平，有效促进学校间师资均衡。一是坚持集体备课，提升教师驾驭教材的能力。集体备课是教师校本教研、合作研讨的有效形式。它不仅能够通过集体讨论、共同研究、合作攻关等形式，充分发挥集体智慧，制定出教学预案，而且还能克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性、有效性。集体备课的形式灵活多样，既可以定时、定点、定内容进行专题研究，又可以随时随地的讨论与交流。定时、定点、定内容的专题研究，以备课组为单位，主要解决每一章的教材分析、目标确定、重点难点、教学方法和手段、训练方法及训练量等不确定不统一的问题。方法是：“四定”，即定人

4、、定时间、定地点、定主题。由各备课组长提前确定每次大教研活动的时间、地点、主备人（中心发言人）及研讨主题。组内成员明确内容后，个人钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以便集体议课时发言。中心发言人重点发言后，组内人员根据中心发言人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由中心发言人形成最终方案。随时、随地讨论与交流由各备课组根据情况来定。如果每一内容或问题都集体坐下来商讨，无论从哪个方面讲都不可能做到，所以，灵活多样的备课方式就显得尤其重要。所以，电脑前就成了我们备课的“阵地”，上下班的途中也是我们讨论问题的场所。县直学校是以年级组为单位的办公室，各学科老师合在一起，平时

5、办公，既有学科内的讨论，也有跨学科的交流，这不仅有利于学科内的教学，也有利于学科间的知识整合。 二是采用“同讲互评”、“同课异构”，提升教师课堂教学水平。“同讲互评”、“同课异构”，即同一节内容，县直和城关学校各派一人在同一所学校主讲。针对同一节课，反复地备课、讲课、评课，深化了教师们对教材的理解。再加上“大教研”是校际间的教研活动，讲课教师代表着学校的形象和水平，所以，每次活动时同组教师不遗余力地帮助、指导主讲教师，主讲教师也更加积极、更加用心地参与其中，结果全组教师的教学水平都有了提高。三是通过教学反思，提升教师的专业素养。反思能力是现代教师素质的必要组成部分，也是教师专业发展和自我成长的

6、核心因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长经验+反思。教师如果把平时课堂教学中遇到的教学方法、教学细节、学生表现、媒体运用、习题设计等方面的成功与失败之处，及时和同事交流，便于大家在教学中借鉴，并将自己的反思和同伴再教时的感想整理记录下来，供自己今后改进。这样能在不断交流中完善自己的教学方法，获得有效教学的经验，促进自己的专业成长。开展“三大活动”一年多来，两校数学教师中涌现出一大批教学能手和业务骨干。仅以数学学科为例：市优质课教师5名、市级学科带头人1名、市级骨干教师2名。教师们有多篇论文在国家、省、市级刊物发表。城关学校教学质量也有了明显提高：2011年中考城关数学成绩在全县1

7、6所初中排名第五；2012年中考，全县仅有27个500分以上的学生，城关学校就有一个。此外，七、八年级的教学成绩也有较大幅度的提高，优分率由以前的不足百分之三十上升到百分之四十多，达标率也上升了十几个百分点。三、通过“大活动”有效促进城区学生的全面发展。“三大活动”的开展，不仅促进教师教学水平的提高，而且促进了学生的全面发展。实施“大活动”以来，两所学校联合举办体育节、艺术节活动，让两校的学生同台竞技、相互交流，不仅丰富了校园文化生活，也让学生在活动中受到了教育。这些活动的开展为推进素质教育、促进学生全面发展和健康成长营造了良好的氛围。开展城区“大教学、大教研、大活动”，充分利用了城区初中学校的优质教育教学资源，有效促进了