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1、如何把握古诗中的情感“古诗词把握情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。一：赠别古人在送别亲人朋友时的抒怀之作，多抒发自己的离情别绪或对对方的劝勉之意。送杜少府之任蜀州、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、宣州谢眺楼饯别校书叔云、白雪歌送武判官归京、送别、淮上与友人别。二：思人古人抒发对亲人朋友思念之情的诗作。夜雨寄北、水调歌头明月几时有、无题、浣溪纱(晏殊)。三：山水田园多描绘农村

2、秀丽风光或山水美景和农村恬淡生活，寄托诗人对贴近自然的田园生活的向往之情。过故人庄、钱塘湖春行、游山西村、西江月、清平乐村居、饮酒、江南春、滁州西涧。四：边塞生活多描写将士戍边、战斗生活的艰苦和边地特有的奇异风光。使至塞上、白雪歌送武判官归京、雁门太守行、渔家傲塞下秋来风景异、采薇、凉州词。五：爱国春望、过零丁洋、江城子、菩萨蛮书江西造口壁。六：怀乡羁旅抒写飘零异地的游子思乡之情。次北固山下、黄鹤楼、渡蓟门送别、天净沙秋思、采薇。七：怀古咏史通过凭吊古迹，追忆历史来阐发个人议论。赤壁、山坡羊潼关怀古、咏煤炭。八：壮志抒怀表达诗人奋发向上的精神和豁达乐观的人生态度，或不畏艰辛对前途充满信心的豪情

3、壮志。有登飞来峰、望岳、观沧海、江城子、浣溪沙(苏轼)、行路难、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、己亥杂诗、山居秋暝。九：民情疾苦表达诗人对劳动人民痛苦生活的深切同情。有茅屋为秋风所破歌、观刈麦(讽喻)。十：爱情迢迢牵牛星、关雎、蒹葭。十一：其它内容涉及游赏、酬赠、讽喻、干谒(乞仕)亡国衰思等。如梦令、酬乐天扬州初逢席上见赠、泊秦淮、望洞庭湖赠张丞相、相见欢、早春呈水部张十八员外、十五从军行、长歌行、长相思、约客、回乡偶书、虞美人。在做这类题目时，注意以下技巧：1、审视题目。考生通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡。如送杜少府之任蜀川中“送”就可以知道这是一道送别诗。2、抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的夜雨寄北题目中的“寄”及诗中“共剪”。可以看出作者对对妻子的一片深情。3、分析意象。意象即诗中已经带有主观感情色彩的景和物如杨柳表示送别怀远，月亮思乡的代名词，菊花表示坚强、正直，梧桐凄凉悲伤，抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。4、准确表述作答。在平时学习时，考生

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