班主任专业化发展思考

1、.PAGE ：.；PAGE 9班主任专业化开展思索顾雄桂摘要： 班主任任务是班集体建立的关键要素。班级德育和班集体建立与管理是一项极其复杂、专业性很强的任务，不仅需求先进的教育观念的“先导作用和班主任人格力量的支撑，而且更需求班主任的教育智慧和专业才干。班主任不但应该具有普通教师的根本素质而且该当具有某些特定素质，这种特定素质的提高是一个继续不断的过程。班主任经过学习、培训、实际、反思以不断到达班主任专业程度的过程，就是班主任专业化。班主任该当以师德、教学业务、班级管理以及文化素养为目的，从各方面完善班主任本身专业化开展，以到达一位班主任所该当具备的专业化素质，从而更好地管理建立班集体。关健词

2、：班主任 ，专业化，开展，思索 班主任任务是班集体建立的关键要素。班级德育和班集体建立与管理是一项极其复杂、专业性很强的任务，不仅需求先进的教育观念的“先导作用和班主任人格力量的支撑，而且更需求班主任的教育智慧和专业才干。 2002年10月全国第十一届班集体建立实际研讨会在天津大港区举行，首都师范大学的王海燕副教授初次提出“班主任专业化这一概念，马上得到了专家们的一致认可。 这个概念所包含的积极意义:班主任不但应该具有普通教师的根本素质而且该当具有某些特定素质，这种特定素质的提高是一个继续不断的过程。在自创、参考众位专家的论述以及同行的实际成果后，笔者以为：“班主任经过学习、培训、实际、反思以

3、不断到达班主任专业程度的过程，就是班主任专业化。从这个意义上讲，班主任只需努力提高专业知识和专业才干程度，使本人从阅历型的班主任向智慧型的班主任开展，才干真正成为训练有素的不可替代的角色，从而完成班主任专业化开展。一、班主任专业化开展内容班主任专业化是个“过程 班主任专业化是个“过程，是个不断提高的过程。鲁建华教师曾有一篇论文，讲的是班主任教师要耐心等待孩子的生长。其实，我们教师本身的生长也是需求等待的。有很多学校为初次担任班主任任务的教师指定师傅；对任务效果不尽如人意的初任班主任教师再次给与时机这些都证明了指点具有“培育、运用并重、“等待班主任生长的目光与襟怀。 二班主任生长的动力 班主任生

4、长的动力两方面的推进：外部给与的就业、升职、评价、家长与学生的等待等压力；本身蕴含的学习、提高、自我实现的需求。相应地，班主任生长的途径也包括两条：一为外部提供的培训时机；一为本身不断地学习、反思。三提升班主任素质 专业化是为了班主任群体素质的提高；也是为了班主任个体素质的提高。前者，更多的是校级、区级乃至市级、全国的各级指点部门的责任和关注点；后者更多的是班主任本身的追求。班主任专业化应包含于教师专业化的范围之中。班主任的素养是教师专业素养中必不可少的组成部分。有些教师以为班主任只是副业，这是跟不上时代的看法。班主任专业化开展的几个根本要素一学会关怀、学会了解、学会尊重、学会信任 1学会关怀

5、 班主任是全面关怀学生开展的教师，包括关怀学生的生活、安康、学习、心思、品德，等等。学生是有血有肉的人，关怀学生就关怀生命。班主任是全面关怀学生生命开展的主要的教师，即包括关怀学生的自然生命、精神生命包括价值生命。精神关怀主要是关怀学生的心思生活、品德情操、审美情趣等方面及其生长与开展，即关怀他们的精神生活质量和精神生长；关怀他们当下精神生活情况和他们未来的精神开展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育质量就是对学生的精神关怀；能与学生心灵沟通，如德国思想家布贝尔说的“我他对话。精神关怀的内容是很广泛的，作为精神关怀者，班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术非常重要。但这是教育的艺术，也是教育的智慧

6、，是一种沉默知识，需求我们在不断地学习教育实际、反思本人和他人的教育实际中，渐渐地去意会、去领悟。班主任的教育劳动是人性化的劳动，关怀学生是班主任的天职。加拿大学者范海南以为，教育智慧主要表达在对学生的“关怀取向上，关怀是“人的崇高使命。大家敬仰的斯霞教师是爱心育人的典范。关怀以尊重为前提，学会关怀必需学会尊重。学会关怀，包括符合理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严厉要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等。学校可开展心灵敏动课，由有阅历的班主任教师为一切的班主任做心思安康示范课，以实践的教育活动课培训其他教师。每学期安排45位有阅历的班主任教师示范，既培训了其他教师，缓解

7、了本校安康教育师资缺乏的问题又充分调动了骨干班主任的积极性。 2学会了解 这里的了解是指对人的了解。对人的了解，主要指对人的心灵世界的了解，即在心思上体验他人心思、精神需求、人格特点，等等。因此，了解是以人的方式把握人，与对物的认知有根本的不同。窦桂梅教师说：“我经常阅读名著我也天天阅读孩子，我剧烈地感遭到本人便是在阅读和欣赏人类最伟大的生命的杰作。因此，了解就是对人的生命的把握。了解是双向的。教育的胜利，不能没有了解。班主任要学会与学生相互了解、相互感悟、相互鼓励、相互涌动、相互发现、相互发明、共同生长、共同开展。学会了解不容易，成人世界与儿童世界不同。要相互了解就该当学会尊重，学会与学生平

8、等交往，相互袒露襟怀。学会了解，就要如李吉林教师说的“用儿童的眼睛看世界，学会将心比心，学会换位思索，这样才干走进学生心灵，才干懂得学生，从而让学生走近本人、懂得本人。 (3)学会尊重 尊重是对人的一种态度，是在实际上成认人的尊严。学生是人，是有思想、有感情、充溢活力的生命。学会尊重，就是学会对人的生命的关注，要学会尊重人的自然生命，更要学会尊重人的人格，尊重人的精神生命。尊重他人是高兴的，被他人尊重也是高兴的。学会尊重，要处置好自尊与尊人的关系。只需尊重学生才干从学生那里得到尊重。如魏书生教师所说：“首先从本人做起，培育本人尊重人的质量，首先向对方输出尊重的信息。要改动只重学生学科成果分数，

9、较少关注学生心思生活、品德开展的形状，而应多多给予人文关怀，关注他们在情感、价值观方面的开展。在日常生活中，该当注重尊重学生的隐私不私拆学生信件，不翻看私人日记。要尊重一切学生，包括学习困难、在弱点的学生。学会关怀、了解学生，有助于学会尊重学生、学会欣赏学生，去感受尊重的愉快。 (4) 学会信任 每个人的心思世界都有光明的、积极的一面。置信每个学生都有他的优点、优点；置信每个学生都有积极进取的愿望。教育人类学指明人是具有“明天性的，儿童和青少年尤其是这样，他们总是希望认识新的事物，获得新的知识，向往新的学年的到来；他们是发明未来的生命体。班主任置信本人的学生盼望新知、天天向上的要求，是处置好师

10、生关系、教育好学生、促进学生开展不可少的条件。因此，信任学生对学生应有的态度，是班主任专业化必需具备的质量。对学生的合理期望，有助工提高学生的自信，促进学生的提高。擅长发现学生的闪光点，协助 他们长善救失。接纳每一个学生，置信每一个学生都能成材。置信学生的区分才干，如李镇西教师所说的，置信“学生总是对的。这是就面对学生的批判意见，教师应采取的态度而言的，即一定学生能提意见这种精神、提意见的良好动机和积极的效果而言的。真的领悟到这一点，就会感到愉快。 关怀、了解、尊重、信任是相互联络的，都是对人的认识和态度，也是教育的根底、教育的力量。关怀与了解是严密联络的，在关怀中获得了解，了解学生才干善待学

11、生。关怀以尊重为前提，也是尊重的表现。当然，信任也是尊重的一种表现；对学生的尊重、等待与信任，会给学生带来愉快的体验。二 学会班级管理才干 班主任对学生的教育的实施，除经过所作学科的教学外，主要是经过班级教育系统进展的。因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统。我们把它称作“开展性班级教育系统。这是旨在促进学生开展的教育，是以班主任为主导，由相互联络的班级教育目的、班级教学、班级学生集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生开展评价等各了系统，有机构成的班级教育整体。每个子系统都是班级教育系统整体的一个维度、一个侧面，都是具有整体性的、具有本人特有的教育功能的。其中班级教学是

12、一切任课教师都参与的，因此我们不将其包括在班主任特殊操作系统中，不作为班主任专业化的专门要求。除班级教学外，其他各子系统的动作和教育功能的发扬都是班主任的特殊操作系统。如何进展班级建立，保证班级教育中各子系统的有效运作，充分发扬其教育功能，是班主任专业劳动的根本功，是班主任特有的专业化的主要内容，详细包括以下各方面才干的提高。 1、构成适宜的班级教育目的的才干 班主任需求擅长调动学生积极性，共同讨论、制定班级教育目的；目的一直定位在学生的开展上，有针对性、表达班级特征、表达开展性要求。建立真的学生集体，促进学生个性开展的才干。真的集体应是一种学习共同体。它具有平等协作的构造关系、相互依赖的情感

13、关系、共同的目的和利益关系，能尊重和促进学生个性开展。不以“集体利益名义损害个人利益和抑制个性开展。班主任该当具备组织班级教育活动的才干。擅长组织多种多样的班级教育活动，真实提高教育活动的实效性，防止方式主义。擅长让学生在活动中展现自我、开展自我、实现自我。 2 、人性化的班级管理才干 班级教育管理的特点是教育性，管理的过程应是教育的过程，应是为育人效力，最重要的是具有以人为本的管理理念，能充分发扬人的积极性，为学生的开展发明良好的条件。擅长拓展班级育人空间，依托学校指点、社区指点，使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育构成整合一致的教育合力。 3 、具有开展性评价的才干 开展性评价的目的是

14、引导、鼓励、促进学生的开展。开展性评价内容主要是对学生德行开展、心思开展、才干开展的评价。擅长根据不同的情境、不同的学生，运用多种方式包括奖惩等方式进展评价。给学生的品行评语是制度化的评价方式，宜人性化、个性化、审美化。 各方面才干相互联络，构成了完好的班级教育才干。这是班主任应具备的主要的教育才干，也是班主任主导班级教育的根本功。班主任专业化开展途径 班主任是班级的组织者和管理者，班主任的管理程度决议班集体建立的质量。全国著名班主任李镇西说：“让学生因我的存在而感到幸福。其实，生命是一种过程，在与学生共处的几年中，如何让学生的未来留下这几年的温馨回想，这是一切教师和班主任应该共同思索的问题。

15、在新课改的背景下，班主任的专业化开展将使学生遭到更优质的教育，促进班集体建立和学生个体的安康调和开展。如何才干找到促进专业化开展的有效途径呢？可以尝试从以下几点着手。 在高兴中求开展 班主任虽不像国家指点人那样“日理万机，但任务的繁杂和琐碎是有目共睹的。面对屡教不改的学生，面对教学的压力，面对难缠的家长，有时真的很难坚持一种好心情，焦躁、焦虑会蜂涌而至，责任心和自尊心特强的班主任尤其会感到压制，谈何“高兴？ 其实，班主任的任务性质就决议了其任务的内容，绝不像消费线流水装配那样简单，这就需求班主任有一种良好的心思素质来从容面对。班主任是班级的“顶梁柱，他的处事方式和效果将直接影响到他的学生。“安

16、静以致远，淡泊以明志，安静的思想是智慧的温床，一个高兴的，脸上常带浅笑的班主任，会使学生们感遭到阳光般的暖和。有道是：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，心态决议命运。当消极思想来袭时，无妨停下手头的任务，听听音乐，做做运动来舒缓一下紧张的神经，等心境平复后再处置事情，能够效率会高些，把糟糕的事对本人的影响降到最低点。古希腊哲学家亚里士多德说过：“优秀是一种习惯。假设使高兴也成为一种习惯，我们的生活将充溢活力和朝气，获得教师和学生的双赢。 也许会有班主任提出质疑：“哪能这么容易做到呢

17、，班主任又不是圣人以下这段话能够会给些启示：“我不能决议生命的长度，但可以决议它的宽度；我不能改动已发生的事，但我能决议对待它的态度。怎样思想，便会有怎样的生活。二在任务中求开展 教师在做班主任任务的同时，往往还担任着学科教学。平衡好班主任任务和学科教育之间的关系，有利于促进学科学习成果的提高和班主任任务的高效。 班主任往往是学生和家长最信任的教师，也最具有权威性。班主任与学生相处的时间比其他任课教师相对多些，更有利于本人学科的教学。因此，在学科教育中出现的一些问题，可以在班务小结中请学生进展讨论和反思，以提升当天学科的教学质量，促进全班学生的共同提高。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“胜利的教育

18、应该使学生在没有认识到遭到教育的情况下却遭到毕生难忘的教育，而这种潜移默化的过程中遭到的教育往往具有滴水穿石的作用。 以班主任学科教学为例。可计一张光彩榜，贴在教室最醒目的位置，任何学生学习提高大，作业仔细，都会在其名字后面打五角星。同时，谁保洁区清扫得干净，值日任务做得好，关怀集体，友爱同窗，积极参与学校的活动，获得荣誉等，班主任也会在其名字后面打五角星。这样一来，成果不够好的学生，由于为班级建立多出力，同样能得许多星，那些五角星是对他任务和学习的一定。一学期下来，每人都有不少的星。班主任那么会根据星数的多少依次分发奖品，人人有奖。这张“光彩榜在笔者的班级管理中起了重要的作用。 三在效力中求

19、开展 在新的教育理念中，教育被看作是一种效力。教育机构和教师是效力提供者，学生是效力消费者；教育效力也必需秉承消费者至上的“用户第一主义的效力理念，为消费者提供一切便利。作为班主任，我们应该关注每一位学生，既要关注学生的学习成果，又要关注学生的身心安康；既要关注学生的知识技艺，又要关注学生的情感开展；既要关注学生的群体需求，又要关注学生的个性需求；既要关注学生的近期开展，又要关注学生的终身生长。 班主任不仅应具有敏锐的目光透视学生的心思，还要用名医的妙手去探望学生思想的脉搏，这就需求班主任要有博大的爱心和敏锐的洞察力。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地，沉思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的

20、心灵。 我国著名科学家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。是啊，我们的学生都是些需求爱的孩子，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那心灵深处便会感光显影，映出美丽的图象。 四在学习中求开展 一书提出了人面对未来的四种根本要求：学会学习，学会做事，学会共处，学会生存。“活到老，学到老，树立终身学习观是社会开展的客观要求，也是班主任专业开展的现实要求。平常，班主任应该抓住一切学习和进修的时机，不断更新知识，提高本人。在倾听和实际的同时，也需求理性思索参与其中。班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研讨场所。大量的教育景象就在我们身边，班主任可以经过参与课题研讨、撰写实验论文，把教育教学实际中纯阅历的东西上升到理性和专业化的高度。 现代信息技术的高速开展为班主任搭设了一个发掘潜能、展现人才的开展平台。大处有等各级各类全国级权威性杂志，小处有校园网的“绿叶情怀和“班主任博客等栏目。任何疑惑，点滴心得，都可以在这样的平台上交流，往往会受害匪浅。 四、班主任专业化开展目的一 师德目的 爱是对孩子最好的教育，虽然在详细的操作过程中，有的难以实现，可是要一直以这点为归依，让孩子感受爱，奉献爱。另外，每个