2022实用的教学设计方案范文汇编7篇

1、2022实用的教学设计方案范文汇编7篇教学设计方案篇1教学目标1、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房” 7个汉字。3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明 白壁虎的尾巴具有再生功能。4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。3、大致了解故事的主要内容。

2、教学过程一、揭示课题，激趣导入1、师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱 之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学建议】1、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。2、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议： 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体 意思。 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：这样（）的工程，在世界历史上是一个（）。让同学们在课文中找出作者这样说的

3、依据。再一次仔细去默读课 文。同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。【教学设计】同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄 雄伟，是一个伟大的奇迹呢？学生仔细读文，找出有关的语言。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头 的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比拟大家就 明白了。从阳泉到荫营只有1 2里，1 3 0 0 0多里是1 2的多少倍 呢？ 1 0 0 0多倍，大家想一想这有多么长啊！课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚， 如果老师能引导学生通过比拟就能更好地理解长城的气魄雄伟这一

4、特 点。【资料袋】全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始 皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所 建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。 这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1 0 1 5米，地势险要， 城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起 伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更 加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的 必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位 世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。【练习设计】让我们来当导

5、游来介绍一下长城好吗？教学设计方案篇3教学目的.通过对布朗运动的研究，使学生进一步认识组成物体的分子总 是不停地作无规那么运动。.通过学生自己动手做布朗运动实验，培养学生观察能力和分析 问题的能力。教学重点布朗运动形成的原因。教具两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮流观察）, 红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影 幻灯及布朗运动模拟器一台。教学过程一、复习提问演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。提问：看到了什么现象？这现象说明了什么问题？应答：看到了扩散现象。扩散现象说明了组成物质的大量分子是在 做不停的无规那么运动。追问：两杯水中扩散快慢不

6、同的原因是什么？应答：扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。二、新课教学现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象一一布朗 运动。介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植 物花粉颗粒，发现这些小颗粒永不停息地做无规那么运动，这种运动叫布 朗运动。.让学生自己动手做布朗运动实验：（1）先调好显微镜。（2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁, 盖上玻璃片放在显微镜下观察。提问：看到了什么现象？一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。追问：还看到些什么现象？应答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。（对于这一追问，常常有许多学生答不上来，教师可

7、借机教育学生, 应注意培养自己的观察能力。）（3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运 动与前次看到的有何不同？应看到较前次的布朗运动加快。.带着学生看课本64页图11-4,说明图上记录了三个小颗粒， 每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹 但也可以看出小颗粒的运动是极不规那么的。.布朗运动是怎样产生的？演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规那么运动，它们和 小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间 各个方向都有大量分子碰撞小颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪 个方向运动。下一

8、瞬间另一方面冲力大了，小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规那么的运动，这样便形成了布朗运动。教学设计方案篇4一、教学目的：、通过理解课文内容，了解迅速开展的当代科技及其在现代化建 设中的作用，激发学生为科技事业的开展而勤奋学习的自觉性。2、了解课文中所介绍的几种奇妙纸的特点和作用。3、大胆想象一下，你还想造出什么样的纸。二、教学重点：从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。三、教学难点：理解为什么纸奶奶感慨地说：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出 息。准备课文中介绍的各种纸的实物。五、教学课时：1课时六、教学过程：（-）激发兴趣，导入正题。同学们，你们知道纸今年有多大年纪了吗？（举

9、一张纸）关于纸的 历史和现在，你们了解多少呢？在生活中，人们通常用纸干什么？学习 了纸奶奶的生日一课，我相信大家会有更多的收获。（板书课题）读了课题，同学们想到了什么？（纸奶奶是谁？纸奶奶有多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）（二）初读课文，完成练习。出示投影一：摘录课文中的词语：出示投影二：摘录课文中的新词：。出示投影三：课文中讲了哪几种纸？避水纸耐热纸食用纸容器纸防锈纸速溶纸（三）分组学习，合作讨论。1、以组为单位，用最快的方法完成以下表格。纸名特点作用避水纸 耐热纸 食用纸容器纸防锈纸速溶纸2、产品展销会每小组任选一种纸为参展商品，派一位代表以推销 员的身份介绍该纸品的特点及作用。如避水纸：

10、我有一身好本领，不怕水来不怕压；不怕泡来不怕煮， 身体结实武艺强。我可以用来做雨衣，做游泳衣，欢迎大家前来选购！3、想象大比拼你还能创造什么纸？小组为单位，进行想象大挑战。 介绍新纸品的特点和作用。（四）语感训练，体会写法。1、这篇课文采用拟人的方法，以童话故事的形式和向人们生动形 象地介绍了纸的开展，让我们对不同纸的作用、特点有了深刻的了解。 作者的文笔很生动，将不同的纸化作一个个可爱的人物，表达方法也不 断变化。如在介绍避水纸出场时，作者这样写道：避水纸恭恭敬敬地对 纸奶奶说同学们，你们还能从文中找出类似的语句吗？读一读，加以体会。2、体会带点词的准确用法。我在开水里煮三天三夜，身体照样结

11、结实实。我在开水里连续煮三天三夜，身体照样结结实实。我能经受1000摄氏度的高温。我能经受近1000摄氏度的高温。3、体会重点句子的意思：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有长进呀！（五）拓展练习：1、给造纸厂写一封信，介绍自己设想中的新产品。2、为其中的一种纸写句广告词。教学设计方案篇5第一课时一、导入新课：你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是 否也发现了许多美丽的色彩。二、讲授新课：（一）初读课文，认识生字。1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快翻开书来读一读。2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。4、出示投影神圣庐山琢磨轩

12、辕敦煌歌颂不朽硕果5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能 手”，给予奖励。7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。（二）精读课文，理解内容，1、（出示挂图）：看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。2、学生小组内互相交流。3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他 画面来表达）4、老师小结，引出下一环节：是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。7、指朗读优秀的学生

13、进行师范朗读，大家来点评。8、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进 步者”。9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之 星”。10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。三、课堂小结：五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!第二课时一、导入新课：这节课我们来学习生字。二、讲授新课：（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。1、出示生字卡片2、随机抽一组学生读生字卡片。3、出示词语卡片（二）认识新生字，记忆新生字。出示投影你认识这些生字吗？谁来带着大家读一读？老师巡视了解情况。老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。（三）学习生字的书

14、写方法。出示这三种结构的生字：小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。（老师范写）老师巡视指导个别学生。老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。只向别人借尾巴的小壁虎。3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并 交流有关壁虎的资料。二、初读故事，识字学词1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小局部汉字有注 音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合 句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）2、生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。3、检查生的学习情况，识字学词。（1）指名

15、生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读 音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、 捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既 是翘舌音又是后鼻音，读第四声“z%ng”，正音后再次指名生认读。（2）指名生朗读第2自然段。出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是 鼻音。鼓励生说说除了 “一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条 鱼、一条毛巾、一条小河）。再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。（3）指名生朗读第3自然段。出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调 “姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“

16、拨”不能读成了 “bd”。出示小黑板集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书 写进步最大”的学生。三、课堂小结：今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生 字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生 字写的更美观。教学设计方案篇6教学目标1?认识本课10个生字，会写5个生字。2?在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律在熟字的基 础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的 奇妙，喜爱祖国的文字。3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知 汉字的形体美。教学重点1?认识本课10个生字，会写5个生字

17、。区分它们的字形，通过组 词弄清新字的字义。2?自主发现汉字的构字特点减一笔成新字。教学准备 教师：准备本课的生字词卡片。学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。课时安排1课时。教学过程一、复习旧知识，激趣导入复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一 个构字规律减一减（板书课题）。二、观察字形，初步感知1?在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位 老朋友吗？（出示方、午、玉字），并用字组词，认读后贴在黑板上。2?小朋友太高兴啦！下面我们来做一个减一减的游戏，请看老师演 示（用活动卡片方字减去点变成万字）。3?好玩吗？请孩子们认真观察午字和玉字，想想

18、它们减去笔画会变 成什么字呢？4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（午 字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。）5?学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？三、自主识字，发现方法1?自读课文。（1）孩子们，只减去一局部就变出了与这些老朋友如此相像的字, 那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的 字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音你会读吗？试试看。（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看 谁读得最准确。2?检查自学效果。（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。 出示生字，

19、通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情 况纠正读音。（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排 好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有 哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（千家万户：形容很多 很多户。王牌：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）（4）小朋友们既懂得观察字形，又会自己识字，真了不起！除了 书中的词语，你能给这些生字再找一找朋友吗？四、朗读短文，总结方法1?出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺 口溜（方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王）

20、。2?读一读书中的短句，感悟方法。3?现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组 交流）4?谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会 学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我 们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！5?这样好的方法你能记住吗？试试看。五、指导写字，把握结构1?出示千、干、王字。读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？ 一起来读读。（齐读正 音）看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意千、干、王字的长横要平，竖要写直）说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字？（指 名说位置）教师板书。

21、描一描：写这个字要注意什么？练一练：学生认真书写。赏一赏：自己先圈出写得比拟满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。2?指导万、户字。按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导万字的长撇要舒展些）。六、自主实践，迁移拓展1?小朋友们都挺能干的，还想玩减一减的游戏和更多的汉字娃娃交 朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：目、舌、王）2?小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当 的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。教学设计方案篇7一、教学目标（一）知识与技能.能根据提供的信息，综合应用

22、所学的知识解决生活中的实际问 题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。.能根据计算结果对方案进行合理选择。（二）过程与方法通过自行探索、分析、比照，选择合理可行的方案；经历解决问题 的过程，体验自主探究的学习方法。（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培 养学生的应用意识。二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生 活中的应用问题。教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。三、教学准备教学课件。U!四、教学过程(一)创设情境，引入新课.每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？

23、.有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过比照选择 其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎 么选择更合理。【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新 课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发 学习的兴趣。(二)展开情境，综合应用.教学教材第12页例5。课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售， 在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230 元的这种品牌的裙子。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？(2)选择哪个商场更省钱？读题。说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活 动的理解

24、。重点理解B商场“满100元减50元”的意思。析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱, 该怎么计算。解题：独立完成。交流与反应：集体订正，并得出结论。回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如 果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答 时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的 含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环 节，那么是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况 进行取舍。.尝试练习教材第12页“做一做”。件出示题目：某

25、品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100 元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一 双标价120元的这种品牌的旅游鞋。(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？(2)选择哪个商场更省钱？独立完成。交流反应。思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？3.小结：在商场促销活动时，咱们通过比照、思考来选择更省钱 的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。(三)巩固练习.基础练习课件出示教材第15页练习二第14题。爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。 如果爸爸想买的书标价为80元。(1)在A、B两个书店买，各应付多 少元？ (2)在哪个书店买更省钱？能

26、省多少钱？学生独立完成。集体订正。.提升练习(1)课件出示教材第15页练习二第13题。百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上 折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双 标价260元的鞋，哪个品牌的更廉价？读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？解题：完成计算。反应：集体订正，得出结论。拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比拟廉价，为什么？想一个 数据验证一下。(2)课件出示教材第15页练习二第12题。妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率 4。5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收

27、益率4。3%,每年到期 后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更 大？读题：了解两种理财方案。析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？ ”每年到期后连本带息继续 购买下一年的理财产品”这句话是什么意思？也就是说：银行1年期的. 理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？解题：根据分析独立完成。反应：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次 性，更符合学生思维的开展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶，使 学生实现更高的开展。（四）回顾全课，总结本课.这节

28、课，我们学习了什么？.总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不 同的情况进行分析、计算，最终选择最正确方案。正音后再次指名生认读。 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”， 理解“您”表示对长辈的尊敬。再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间 的对话。（4）指名生朗读第4自然段。出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音:“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。（5）指名生朗读第5自然段。出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对 话。（6

29、）指名生朗读第6、7自然段。出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注 意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声。再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生 重点读好人物的对话。5、巩固识字。（1）师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方 式巩固学生的认读成果。（2）单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。（3）生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字 的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以 根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是

30、老牛的尾巴。三、再读故事，把握内容1、师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、 向谁借了尾巴以及结果怎么样了吗？请你们再次捧起课本，读一读这个 故事，从故事中寻找问题的答案吧！2、生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。3、指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。（小壁虎的尾巴 被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小 壁虎发现自己长出了一条新尾巴。）4、鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完 整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。U!1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。2、再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进

31、一步理解字义。3、生自主观察汉字的字形，交流书写要领。4、师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左 宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左 上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。5、师范写，生观察书空。6、生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。五、课堂小结小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了 一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课 我们继续学习。第二课时课时目标1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。3、在熟读课文的基础上进行课本剧表演呢。教学过程

32、顾故事，创设情境。1、师出示断尾巴的小壁虎的图片，指名生说说课文的主要内容， 在生交流的过程中师适时出示小鱼、老牛、燕子的图片并张贴在黑板上。2、师创设情境：这节课，就让我们跟随这只断尾巴的小壁虎，一 起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的过程中学习新的知识吧！二、学习故事，了解知识1、学习第1自然段。(1)指名生朗读第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴断掉的 原因(被蛇咬住尾巴后使劲一挣，挣断尾巴逃走了)。(2)体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话, 指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴 的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行比照，帮助学生理解“难看”。(3)

33、指导朗读：再次指名生朗读第2自然段，读好“向谁去借一 条尾巴呢”这个问句。2、学习第3-5自然段。(1)师出示学习要求：结合课文插图，自主朗读第3-5自然段， 看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。(2)生自主朗读第3-5自然段，与同位轻声交流自己的读书收获。(3)指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子 借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要 用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。(4)在生交流的过程中师重点指导以下几点。引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇 尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴， 动作

34、和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观 体会。引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕 子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌， 同时适当进行品德教育。在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动 物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。3、学习第6、7自然段。(1)指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时 心里会想些什么。(2)练习转述。出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当 成小壁虎，想想回怎么对妈妈吗说。指名生进行表述，师适当指导指导学生要把自己当成小壁虎， 说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。(例如：“妈妈，我 的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴 要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要 用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的 尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”)(3)指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考 小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上行 师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，