2022实用的教学设计方案模板集锦8篇

1、2022实用的教学设计方案模板集锦8篇教学设计方案篇1教学目标.指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字， 并结合词语的学习，理解字义，识记字形。.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜 欢的局部，感受北京的美丽和巨大的变化。.培养学生热爱祖国首都的意识和感情。重点难点.教学重点：识字写字。.教学难点：通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵 和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。教学准备与教学有关的影像资料、字词卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.小朋友，你知道祖国的首都？北京吗？去过北京或了解北京的 同学说一说你印象中的北京。

2、可以结合照片和收集到的图片及文字资料 说一说。们以前学过的一首诗来赞美它吗？齐背诗歌家。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感 知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来, 起到以旧带新的目的。）二、朗读课文，感知课文内容：1、谈话引入，提出朗读要求：师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的 本领！展示什么本领呢？第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我 们小朋友写字的本领。有信心吗？好，老师要求你们读准字音、读通句 子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？2、出示问题，指导阅读：

3、（1）、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很 容易吗？学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。教师板书关键词予以提示：“先一一后来”、“睡一一醒了”； “看 见一一想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”学生自由回答下列问题，师生 共同评价、补充。、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此美丽的 世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？学生自读课文第三、四自然段。想象回答下列问题。教师板书：“一撑”、“就撑破了”。“叽叽叽”，“慢慢”。教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的 朗读水平进行评价。教师引导并衷恳接受学生的评价。（设计意图：此环节的设计目的在于

4、，以学生的阅读为主，放手让 学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分表达自 主、合作、探究的学习方式。）三、创设情境，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛 过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！师生共同玩抢接读比赛。2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就 更感人了。你们谁喜欢哪一局部课文就读那局部课文。一会儿，让大家 评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。3、出zj头饰：师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变

5、成这个对未 来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡？指名愿意展示的学生戴上。师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、 表情是怎样的？请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是 否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学 习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、 和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）四、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那 么，你们还能写出很美很美的字吗？出示生字，让学生观察结构，说 说

6、要写好这些字，要注意什么？教师范写，学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字 的习惯。）五、指导背诵：教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。六、作业：画画写写：美丽的世界。要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。教学设计方案篇4教学目标：1、学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词 语。2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3、感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神,并从中受到熏陶。教学重难点：让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性 美。教学过程：一、文本导入，引出搭石1、

7、从课文情境入手，引出课题。2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2、交流学习”什么是搭石”。3、交流搭石给人留下的印象。三、精读课文，感悟“美”。出示自读提示：读24自然段，用“一一”划出描写家乡风景美 的句子，用“一”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。（一）体会风景美的句子（走搭石一段）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰绰，给人画一般的美感。.你从哪些词体会到这画面的美？.理解“协调有序”在文中指的是什么？.师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人

8、画一般的美感。”生展开 想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？.通过朗读感受画面美。.好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石一一构成了家乡的一 道风景。(二)体会人物美的句子(“早早”、“一定会”、“总会”、“总 要”、“协调有序”和“理所当然”)(摆搭石两段).上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳, 一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回， 直到满意了才肯离去。(1)如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么 做？(2)你感受到这些老人有什么样的品质？(无私奉献)(3)谁能读出这种美？指导朗读。课件划线(4)你们还从哪些词感受到为他人着

9、想这种美？(5)多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们！(站 起来齐读)(6)搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道(无私奉献)的 风景。.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步， 招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相 背而行。(1)真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ (2)好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）搭石一一构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的 风景。.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”、“伏”。（

10、3）透过“理所当然” “伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会 有哪些人来走，我们还会看到哪些温.馨的画面？假如（碰上赶集的日子?人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天?人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学?人们把这看成是理所当然的事。）假如（?）是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、 互相帮助的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风 景。”）四、总结升华，赞颂“美”。1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后 一句。2、课件展示结尾段：诵读一排排搭石，任人

11、走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感。3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升 情感。）（预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民 们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照?？）4、课外拓展，感悟情怀。5、作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感。6.齐读最后一句，读出内心的感动。五、拓展延伸，发现“美”。同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里， 其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。读读句子，请大家用这种句式把找到的美说一说。美就在身边

12、，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，美就是六、布置作业同学们，美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关 怀的眼神；美是一片温暖的阳光?美的事物很多很多，用我们的眼睛、 用我们的心灵、用我们的双手，去寻找美、发现美、欣赏美、感受美、 体会美、创造美！回家后把你发现的美写出来。教学设计方案篇5【教学目标】1、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达 能力。2、情感目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。3、技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背 诵全诗。【教学重点】1、理解诗句，

13、感受文字美。2、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。【教学难点】体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。【教学过程】一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子 吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山1、下面请同学们先听一那么故事，然后猜猜他是谁？故事发生在距今1 1 5 0多年前，就是唐朝时期，有一位文学家， 他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，2 5岁 就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别 具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动乱不定 的社会环境，使他有志难伸。他在长

14、安做过几年官，但没有实权，长期 在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景独 有钟情，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文 武全才，却无人领会，所以他的诗大局部较为消沉，但一首诗除外，这 首诗以它幽美清新的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是一2、山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一局部， 其最高峰海拔2 9 7米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成 为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一 的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜

15、牧山 行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着 一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红 舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代 都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱 晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。让 我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意1、(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别 朗读。2、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3、小小组交流诗意。4、检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

16、我想请问一同学，回答正确的同学有权请后面的同学回答他 提出的问题。5、预设问题：诗人首先远远地看到什么一寒山石径。什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？ 白云人家“生”是什么意思？第二句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜叶”是什么意思？ “红于”呢?（此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。）.北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百 年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油 画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的

17、现代气息。 （教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加饱满、神秘。）.现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。）二、初读课文，自主识字（一）初读课文找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用 自己喜欢的方法读准字音、认清字形。（二）汇报交流识字成果.认读生字。出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识 的？（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自 我的舞台，关注学生的学习方法。）.自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）形近字：巾？市 偏旁相同

18、的字：坛、城国、图第四句是什么意思？6、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得 特别好，值得我们进一步研究。三、研究古诗，体会诗韵1、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你 有什么不明白的地方都可以提出来。（生提问）2、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3、集体交流：“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到 静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了 呢？前两句描写了哪些景物？（寒山石径

19、白云人家）是啊，画面上苍 茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出 现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身 这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认 为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”（课件：枫树。）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们 与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得，这枫叶比哪个字最能表现枫叶的特点一“红”透过这个红字，我仿佛看到 了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花 更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什

20、么 呢？（请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的叶子一般都是怎样的？可 我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈 不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为 重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到 的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）五、课外作业改写山行或画一幅山行图：一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚 才你和杜爷爷一起游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它 画下来吗？教学设计方案篇6【活动设想】1、活动目标:(1)认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积

21、极的生 活态度。(2)给学生和家长一个充分交流和沟通的机会，让学生了解成人 心路历程的同时，也使家长把握孩子的心思。(3)通过口头表达和书面写作的训练，提高运用语文的能力。2、活动重难点：通过了解比拟成人对自己成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦 恼，重新评价自我；引导学生学会用科学的方法、积极乐观的心态去化 解烦恼。3、课堂活动时间：两课时4、设计理念：凸现学生主体地位，尊重学生对人生成长经历的独特体验，帮助学 生认识烦恼、调整心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感 悟人生，感受学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值 观。【活动设计】一、活动准备扮演小记者调查采访1、调查

22、同学：你的烦恼有哪些？什么事情让你最烦恼？写出三件让你最烦恼的 事情，按照由重到轻的顺序依次排列出来。2、采访长辈：您在我们这个年龄时的烦恼有哪些？当时您是如何对待的？对当 年的烦恼您现在又是如何看待的？设计说明：为了使活动任务更明确，学生采访更正式，操作更方便, 我们共同设计了一份表格，包括采访记者、对象、时间、地点、目的、 主题、内容、过程、采访后记、长辈寄语等（见附录）。3、统计信息。设计说明：前面的准备工作是培养学生信息的能力，这一设计 的主要目的是培养学生筛选信息的能力。4、鼓励学生从课外收集、补充相关材料。5、主持人根据老师设计的活动过程撰写活动串词。设计说明：活动的主题设计紧扣学

23、习语文为本，同时尽量鼓励、引 导学生全方位参与。二、活动过程（建议邀请家长代表参与课堂活动）1、畅所欲言谈烦恼：（1）自己现在的烦恼：主持人甲：日子在匆匆中溜走，年岁在匆匆中增长，青春正匆匆地 向我们走来，于是我们心中的烦恼也随之而来。主持人乙：这些烦恼也许来自生活，也许来自学习，也许来自与同 学的交往，也许来自与父母的相处主持人甲：有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也 会因此失去光彩。但是烦恼来了不要怕，多与父母聊聊，多与老师说说, 多与同学谈谈，烦恼就可能会尽快化解。主持人乙：那么从现在开始，把你遇到的烦恼坦诚地向同学讲一讲吧。幻灯片提示：同学们可从以下几个方面来谈:学业方面的

24、烦恼生活方面的烦恼交往方面的烦恼设计说明：学生是课堂的主人，新课标倡导努力建设开放而有活力 的语文课堂。这样的设计，既激发了学生发言的热情又训练了学生的口 语。(2)长辈少年时的烦恼：家长谈少年时的烦恼：主持人甲：我们有无穷的烦恼，它们似风伴雨，如影相随。其实我 们的长辈也一样，他们在少年时也遇到成长的烦恼。让我们走进他们的 世界，看看他们少年时都有哪些烦恼，他们又是如何面对这些烦恼的。 下面让我们用热烈的掌声欢迎XX同学的爸爸/妈妈给我们谈谈他们 少年时的烦恼。学生比拟分析两代人的烦恼：主持人乙：为了更全面更深入地了解长辈少年时遇到的烦恼，现在 我们先分组交流自己的采访成果和心得体会。特别注

25、意找出两代人在不 同时代的烦恼有哪些相同点和不同点，然后比拟分析。分析结果：相同：两代人的烦恼大都来自以下几个方面：学习、家庭、同学交 往、经济、身体、社会等。学习方面的烦恼都排在第一位的。不同：上一代人把来自于生活、经济条件方面的烦恼列在第二位， 而被调查的学生比拟多的把来自家庭的压力和与父母沟通方面的烦恼 列在第二位。设计说明：活动的内容要表达探究性。这项工作的意义在于找出不 同时代两代人的烦恼有哪些相同点和不同点。通过比拟分析使学生对成 长中的烦恼能有更全面、更深刻地了解，以便对自己的生活有更多的启 示和帮助。2、交流明理悟烦恼：(1)家长与学生、学生与学生互动交流。(2)学生谈体会、收

26、获：主持人甲：通过这几天的采访和今天的活动，我们对烦恼一定有了 新的体会和认识。主持人乙：下面请几位同学讲讲自己的采访收获及刚才活动交流的 心得体会。学生1：通过采访，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了 父母能有今天的一切是努力奋斗得来的。学生2：现在我知道了爸爸小时候也是个淘气的孩子，我对他更加 了解了，我更爱爸爸了。学生3：与妈妈当时的生活比起来，我现在简直太幸福了。我要好 好把握机会，认真学习，掌握更多的知识。学生4：爸爸妈妈在我这个年龄有很多烦恼，可现在都已经飞到九 霄云外去了，我如果为我现在的一些小事不断烦恼，那将是一件很没有意义的事情。学生5：每个人都有烦恼，我要学我的长辈更

27、冷静地处理这些烦恼。(3)家长感言：主持人甲：下面有请X X同学的爸爸/妈妈说说参加这次活动的体 会和收获。主持人乙：我们渴望叔叔/阿姨把今天的体会和收获带到下次的家 长会上，让我们的爸爸/妈妈多多理解我们。家长发言：设计说明：这样设计不仅是为了锻炼学生的口语表达能力，更重要 的是为了充分利用采访成果，让每个学生都把自己在采访中获得的珍贵 经验和心得介绍出来，防止活动流于形式。同时家长参与课堂与学生进 一步交流和沟通，使得课堂效果更好，生成更多。3、科学乐观解烦恼：教师分发有关如何化解烦恼的科学方法的资料，如：自我放松法、 自我暗示法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、向心理辅导老 师寻求

28、帮助等方法，帮助学生用科学的方法、积极乐观的心态去化解烦 恼。设计说明：认识烦恼不是目的，化解烦恼才是目的。三、总结存储1、教师总结：首先肯定两位小主持人的出色表现，然后赞扬积极参与讨论发言的 学生所表现出来的勇气和自信，接着小结活动的收获并对学生进行励志 教育。2、主持人总结：主持人甲：昨天的烦恼或许你已经通过倾诉摆脱了，或许还藏留你 心中，但无论如何，今天的烦恼我们无法躲避，明天的烦恼仍在延续， 烦恼会一直伴随我们的成长。主持人乙：其实烦恼和快乐一样，都是我们多姿多彩生活中的一种 颜色，我们人人都无法回避。但是我们不能为烦恼而烦恼，我们要学会 用科学的方法去化解烦恼，用积极乐观的心态去面对

29、人生。主持人甲、乙：最后，让我们一起朗诵普希金的假如生活欺骗了 你，因为“那过去的都将成为我们亲切的怀恋”！设计说明：总结活动，引导学生正确对待成长中的烦恼，积极乐观 地面对生活中的挑战，形成良好的心境。四、课外写作结合这次活动，抓住其中你体会最深一点或几点，围绕“成长的烦 恼”写一篇作文，不少于600字。设计说明：活动是作文的准备，作文是活动的小结。作文既是检测 前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式，同时这一环 节的设计能更好地达成活动目标3。【活动评价】口语能力方面的评价。主要是同学之间互评，要点包括：说话的语 速和声音，说话的态度，说话的流畅程度等等。写作能力方面的.评价。

30、主要是老师评价，老师从情感、内容、结 构、语言几个方面进行综合评价。注重对学生研究能力、探究兴趣、参与程度、活动态度的评价，主 要方式是激励。教学设计方案篇7实施学生小组合作学习，以下是我英语教学两年来的几点体会： (-)课前准备。1、深入钻研教材，精心编写导学案。“导学案”是引导学生学习 的方案，是有效组织课堂教学的线路图，也是成功实施小组合作学习的 前提。“导学案”的编写一定要深入研究，精心思考，大胆整合教材， 广泛查阅占有相关资料，弄清课标要求及知识能力要求，重点突出，难 易适中。根据学科和课型特点，导学案的编写要有基本固定的“格式”， 突出“问题设置”环节，使学习任务具有可操作性。同时

31、还要设计好各 环节时间，讨论交流次数，展示点评方式，师生互动形式等。.认真做好集体备课。集体备课要求备课组成员在深入研究课标教 材，确立重点难点、知识能力目标及策略方法的基础上，首先进行自备。 在个体设计的基础上，抽签确定中心发言人说课，然后备课组成员集中 进行讨论，修改，定稿，形成个性教案。其一般流程为：提前一周安排 自备一现场抽签确定中心发言人一中心发言人说课一组内讨论交流一 修改定稿一形成个性化教案。3、组织学生课前预习。预习越充分，课堂效果就越好。课前预习可以利用课外时间进行，也可以在上课前10至15分钟进行，让学生自 主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，精心思考课本内容，在此基础 上

32、完成“导学案”。在预习过程中，学生要学会发现问题，找出难点和 疑点并做上标记。教师一定要检查导学案的完成情况，对学生预习中出 现的问题要心中有数，便于课堂重点解决突破。（二）课堂活动。课堂是师生活动的主阵地，是教学过程的落脚点。课堂活动的教学 设计主要从以下几个环节进行：学习目标呈现一情境问题设置一学生独立自学一小组讨论交流一 学生充分展示一生生质疑对抗一师生评价点拨一知识归纳总结一当堂 检测反应。“课堂活动”是教学设计的重点，一要凸显合作学习的“模式”， 二要突出“自学、合作、展示”环节，三要表达互动“双边”特点。设 计时现各环节的时间分布、策略方法、师生行为、问题预设、难点突破、 包括前后

33、环节间如何衔接等问题均要思考周全，写进“教学设计”中去。（三）课后复习。教学设计对学生的课后任务也要纳入，主要包括课后整合梳理当堂 知识，复习巩固所学旧知，布置预习下节新知。总之，课堂教学设计是学生学习的导引，是教师教学的指南，是师 生实施课堂活动、完成学习任务的关键。基于小组合作学习的课堂“教 学设计”，在完成常规教学目标、教学内容、知识传授和能力培养的基编字谜：略.教师强调字音的重点，认清字形的方法。翘舌音：庄、周、厦前鼻音：严、拼、坛后鼻音：央、庄多音字:似：似乎(si)似的(shi)(三)巩固检测生字.用生字卡片检测：开火车读、指名读。.出示词语和句子检测。词语：瓦房、姓周、张庄、拼音

34、、拼图、图案、案件、花坛、大厦、 中央电视台、英雄纪念碑句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严 地矗立在天安门广场上。北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。三、指导写字.巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。.引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。.结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图三个字。注意“央” 字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁” 字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。.教师范写。 础上，更要充分表达“自主”、“合作”、“探究”的课堂教学特点

35、， 充分表达学生“主体”地位，让学生更加积极主动地学习，实现课堂“活” 起来、学生“动”起来、训练“实”起来、效果“好”起来的高效目标。小组合作学习已经成为我们教师经常使用的重要的教学手段之一， 广泛应用在我们的课堂上。但无论哪一种教学方法都有其局限性，我们 应该使用那些适合我们和我们学生的，并努力去实践它们，提高教育教 学水平。教学设计方案篇8一，教学内容说明：索溪峪的；野；是人教版教材第十一册，第六单元的课文 通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者 畅游其间的无比愉快的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生 的身心开展和语

36、文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需 要，保护学生的求知欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神. 倡导自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点； 野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生 足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既 重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文.2,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.U!,教学重点，难点:感悟的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：（一），复习引入，知识迁移.师：让我们

37、轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看 复习题（点击）（鸟的天堂是的名篇，看出作者一次游览鸟的天堂，第 一次只看到给人的感觉，第二次看到，是一种的气氛.师生背诵相关段落.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂， 让我们看看峻青的第一场雪有什么特点（点击）（第一场雪的特点是和,表达了作者 的思想感情.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.； 瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的 天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又 是怎样给我们介绍索溪峪的美景的（板书课题）6

38、,；野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法, 进行知识迁移.（二），检查预习，理清思路.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.学生开火车读，齐读.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什 么特点（总起句）再看一看，开头和结尾，你发现了什么（总分总结构）通过检查预习，初读理文，理清的脉络，领悟作者的布局谋篇 的写法特点，初步体会索溪峪的野（三），交流体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们

39、摸透了，的结构被你 们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现 在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.（点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪 峪的野的）2,小组合作学习，教师巡视指导.3,学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪 峪的野，领悟作者的表达方法.（四），图文结合，积累运用1,师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的那么是真，是朴.此时的 山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自 己纯真荡涤着游人的情怀.鹿和狼的故事教学设计一，导入课题听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物是啊，在我们的

40、印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消 灭.可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另 外一种看法.二，自学课文.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告 诉我们一个什么道理.在不懂的地方做上记号，准备质疑.三，检查自学情况.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.提出不懂的地方，解疑.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.学生练习写字。.展示学生的书写作业并做评价。U!、再读课文，整体感知.检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共 同评价。）.通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相 关的句子画出来。五、作业.认真读课文，想一想课文分

41、别从几个方面向我们介绍了北京是 个美丽的城市的。.抄写“央、交、市、旁、国、图六个生字。.练习把课文读流利。第二课时一、复习检测.读一读生字卡片，并选择一个或几个字组词或说一句话。.读词语卡片：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高 楼大厦。二、朗读感悟.课文从哪几个方面介绍了北京的美丽？.理解感悟第二自然段。（1）学生自读第二自然段。（2）出示天安门广场、人民英雄纪念碑的特写，让学生感受到天安门的雄伟与壮观。(3)带着自豪的心情练习朗读这一段，说出自己的感受。.理解感悟第三自然段。(1)播放北京的风光短片，让学生感受北京街道两旁绿树成阴、 鲜花盛开的美丽和交通的兴旺。(此环节有助于帮助学

42、生理解文中“绿 树成阴、绿毯似的草坪、川流不息”等关键词语，感受北京的美丽。)(2)让学生在课文中找到风光片中的文字，读一读。(3)在课文中找到描写北京柏油马路、立交桥美景及交通兴旺的 词语，画出来，联系课文说说这些词语的意思。(4)朗读练习，读出北京的美丽。.理解感悟第四自然段。(1)朗读第四自然段，理解名胜古迹的意思。(理解关键词语是 读懂句子的基础，因此要抓住重点词语让学生理解。)(2)说出自己知道的北京的名胜古迹、公园及高楼大厦，并用自 己的话作简单的介绍，感受北京的古老与美丽。三、朗读抒情，背诵积累.带着对北京的热爱之情练习朗读全文，感受北京的美丽。.练习背诵自己喜欢的段落。U!.巩固“优、阴、坛、城”四个字的读音。.引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。.根据学生的发现，重点指导写“优”和“城”三个字。注意这两个字要写得左窄右宽，写好“城”字的斜钩。.教师范写。.学生练习写字。.评出最正确作业和小小书法家。五、作业.抄写本课新学的生字和书后“读读记记”中的词语。.收集描写北京的课外读物进行阅读。教学设计方案篇2【基础知识点】1、了解“信天游”的特点；.理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题；.学习比兴和夸张的手法，语文教案一回延安。【教学重点】体味